PLANES DE MEJORA

1. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Objetivo 1 Unificar criterios entre tutores y elaborar un Plan de Acción Tutoríal realista y ajustado
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Revisión del PAT y su
repercusión en la PGA
Equipo Directivo, tutores, Equipo
de Orientación
Sesiones de trabajo grupal SEPTIEMBRE (primera
semana)
En el PAT se incluyen los
mismos criterios en cada ciclo
y nivel y repercuten de la
misma forma en la PGA
Realizar una reunión inicial
con los profesores y el Equipo
de orientación para establecer
los criterios de recepción de
protocolos al Equipo de
Orientación
Equipo Directivo, Equipo de
Orientación, profesorado
Documento de recepción de
protocolos
Documento de adaptaciones
curriculares
Documento de recogida de
información
PRINCIPIOS DE OCTUBRE Se reciben los protocolos en el
mismo formato y medida
indicada
Facilitar un esquema claro de
actuación de tutores en caso de
indicios de acoso escolar y
violencia de género
Equipo Directivo y Equipo de
Orientación
- Guía de actuación contra el
acoso escolar de la Comunidad
de Madrid
- Servicio de inspección
- Comisión de Igualdad
SEPTIEMBRE- JUNIO Actuaciones de prevención
ante situaciones de riego de
acoso o violencia escolar

2. Memoria y evaluación del PAT Equipo Directivo, tutores, Equipo
de orientación
Documento para el seguimiento
y análisis de las nuevas
propuestas
DICEMBRE-JUNIO Elaborar una memoria con
propuestas de mejora realistas
y ajustadas a la realidad del
centro.
Objetivo 2 Establecer nuevas formas de comunicación con las familias a través del Plan de Acción Tutoría
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Establecer protocolos para
mejorar e fijar los canales de
comunicación con familias
para todo el claustro, a nivel
de tutorías individuales pero
también grupales
Equipo Directivo, tutores y
especialistas y Equipo de
Orientación
Raíces, Microsoft Teams,
teléfono
SEPTIEMBRE (primera
semana)
Se utilizan las vías establecidas
de comunicación con familias
Proporcionar nuevos
formatos de reuniones
grupales con padres
Equipo Directivo, tutores y
especialistas y Equipo de
Orientación, tutores
Dinámicas para las reuniones
grupales e individuales con las
familias
TODO EL CURSO Las reuniones grupales son
dinámicas y no se centran en
una mera exposición de
acciones por parte del
profesorado
Establecer un cuestionario a
familias sobre visión y
mejoras de la acción tutoríal
Equipo Directivo Cuestionarios de google o
educamadrid
DICIEMBRE- JUNIO Conseguir que al menos el 90%
las familias participen en el
cuestionario y se aprecien
resultados favorables en el
cambio de dinámicas de acción
tutoría

3. Objetivo 3 Mejorar la acción tutorial individual y de grupo
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Nombrar delegados de
clase
Tutor, alumnos Aula, diferentes espacios
del centro, urnas para
votación
Octubre Cada aula nombra su
delegado y subdelegado de
forma democrática
Establecer un calendario
de reuniones de delegados
con jefatura de Estudios
Jefe de Estudios, delegado Espacio adecuado para
realizar dichas reuniones
Mensualmente Las reuniones se celebran y
en ellas se resuelven dudas
y sirven para prevenir
conflictos y construir
nuevas iniciativas
Promover el intercambio
de materiales y recursos
entre tutorías de alumnos
Tutotres, alumnos, delegados Espacio o tablón de
propuestas
Todo el año Los alumnos se ayudan y
se generan propuestas
entre tutorías de
participación conjunta
Realizar sesiones
individuales de tutoría
Tutores, alumnos Protocolo de actuación y
recogida de datos en
tutorías individuales
Todo el año El tutor se ha reunido, al
menos una vez, con cada
alumno de su grupo

4. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Objetivo 1 Mejorar la comunicación interna y el trabajo en equipo
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Establecer canales de
comunicación eficaces
Equipo Directivo Raíces, Teams, Drive, cloud,
Educamadrid
Septiembre Los profesores reciben y
envían correctamente la
información creando una
comunicación fluida
Crear comisiones o grupos de
trabajo
Equipo directivo Cuestionario de participación Septiembre Los profesores participan en las
diferentes comisiones creadas y
sacan adelante los objetivos
propuestos
Iniciar un proyecto de
observación mutua en el aula y
evaluación por pares entre
profesores
Profesores, Jefatura de Estudios Cuestionarios y fichas de
registro
Adaptación de horarios
Todo el curso escolar Número de profesores que
participan.
Puesta en marcha de proyectos
comunes internivelares

5. Realizar sesiones de
formación y buenas prácticas
entre los profesores del centro
Profesores, Equipo Directivo y
responsable de formación
Lecturas dialógicas
Espacio maker
Jam sessions educativas
Un viernes al mes Participación de, al menos, el
70% de los profesores en la
exposición de su practicas o
recurso.
Puesta en marcha de nuevas
prácticas educativas
Fomentar recursos
tecnológicos para la formación
en línea
Equipo Directivo, Responsable
TIC, Responsable de formación
Cursos de formación de las
diferentes instituciones y
organismos externos
Repositorio de recursos
accesible a todos en drive,
cloud, teams
Todo el curso escolar - Participación en actividades
de formación de varios grupos
del claustro y no de forma
aislada.
- El repositorio de recursos se
amplia con nuevos materiales y
se consulta de forma periódica
por más del 90% del claustro.
Elaborar un plan de acogida al
profesorado nuevo en el
centro
Equipo Directivo y coordinadores
de Ciclo
Documento online explicativo
de tareas principales y
documentos del centro:
reuniones y fechas, videos
explicativos de recursos de uso
del plan de formación
Cuando un profesor se
incorpore por primera vez al
centro
El profesorado nuevo conoce
el centro y sus recursos, se
siente acogido y participa

6. Objetivo 2 Establecer protocolos para mejorar las reuniones de coordinación entre el profesorado
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Calendario de reuniones de
coordinación
Equipo directivo, coordinadores
de ciclo
Calendarios de google, Idoceo,
actualización del calendario en
Raíces.
Septiembre Se cumple el calendario de
reuniones y participa todo el
claustro
Acta común simplificada de
reuniones y protocolo de
Reuniones Eficaces
Equipo directivo, coordinadores
de equipo
Modelos de diferentes actas y
guía sobre reuniones eficaces
en grupos inteligentes
Septiembre- junio Las reuniones son eficaces, se
llega a acuerdos comunes y se
mejora la calidad de
intercambio de información

7. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso
educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Objetivo 1 Establecer un documento que recoja una visión vertical de los contenidos a evaluar de cada asignatura
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Crear Departamentos de
ciencias, matemáticas y lengua
española y extranjera
Equipo directivo, profesores Aulas de trabajo y material
específico de cada área.
Espacio virtual colaborativo
Septiembre Los departamentos generan
materiales y los suben al
espacio virtual
Creación de comisiones de
Evaluación
Equipo directivo, profesores y
Departamentos
Aulas del centro y espacio
virtual colaborativo
A lo largo de todo el curso en
una sesión semanal de trabajo
Establecer una coherencia
vertical de las diferentes áreas
Revisiar por áreas de las
programaciones anuales para
que incluyan instrumentos de
evaluación que recojan el
trabajo diario y se adecuen a
Comisiones de Evaluación y
Equipo Directivo
DECRETO 89/2014, de 24 de
julio, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece para la
Comunidad de Madrid el
Currículo de la Educación
Primaria.
A lo largo de todo el curso en
una sesión semanal de trabajo
Se crea un documento y se da a
conocer a todos los profesores
Elaborar un plan de Refuerzo
Educativo motivador y
competencia que incluya los
alumnos que necesitan este
refuerzo en actividades
inclusivas con el resto de sus
compañeros
Profesores, Equipo Directivo, PT
y AL
Puesta en marcha de un
Supermercado escolar
Proyecto LÓVA
Todo el año
Loa alumnos con necesidad de
refuerzo educativo ordinario
están más motivados y
avanzan en el curso

8. Objetivo 2 Mejorar en el conocimiento y uso de diferentes técnicas de evaluación
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Extender el uso de
herramientas de evaluación
digitales que favorezcan la
comprensión y participación
del alumno
Equipo Directivo, responsable
TIC, responsable de formación y
profesores
Rúbricas de evaluación
Cuestionarios online
A lo largo de todo el curso en
una sesión semanal de trabajo
Publicación de criterios de
evaluación
Uso generalizado de
cuadernos del profesorado
digitalizados
Profesores Idoceo, Adittio SEPTIEMBRE
Todo el profesorado utiliza
cuadernos del profesorados
digitales
Incluir el trabajo cooperativo,
el flipped clasroom y el
trabajo basado en proyectos
Equipo Directivo, responsable
TIC, responsable de formación y
profesores
Seminario anual de puesta en
marcha de metodologías
activas
Todo el año durante las
sesiones establecidas en el
seminario
El profesorado utiliza, en al
menos una de sus asignaturas,
alguna de estas metodología
activas
La disposición de los alumnos
en las aulas es de equipos.
Evaluar los cambios
introducidos
Equipo Directivo, profesores
Rúbricas de evaluación
Cuestionarios online
JUNIO
Se valora de forma positiva el
uso de nuevas técnicas de
evaluación. Se proponen
nuevas

9. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Objetivo 1 Establecer un Plan de Comunicación Externa
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Elaborar un listado de
instituciones educativas y
sociales
Equipo Directivo Herramientas informáticas Julio Documento abierto de
instituciones de la Comunidad
y del Ayuntamiento de Rivas
Establecer mecanismos de
comunicación con
instituciones educativas y
sociales
Equipo directivo, responsable de
Formación, Responsable TIC
Mail, Raíces, Teams, paneles
informativos
SEPTIEMBRE La comunicación con
instituciones es fluida y el
centro participa en programas
externos y actividades del
entorno y la Comunidad o
Ayuntamiento.
Mejorar la comunicación de
nuestro centro con otros
centros de la zona y con los
institutos
Equipo Directivo, equipo de
orientación
Jornadas de intercambio de
experiencias, informes de
alumnos y reuniones,
intercambio de recursos
INICI DE CURSO-ENERO-
JUNIO
Número de centros que
participan en nuestro centro y
en las actividades que
proponemos
Fomentar el uso en RRSS del
centro donde se dé una
imagen del mismo realista y
constructiva
Equipo Directivo, Responsable
TIC
Twitter, instagram, blog de
centro
Todo el curso
Seguidores y participantes en
nuestros canales de
comunicación en RRSS.
Canal activo en el que se
fomente el intercambio de
recursos.

10. Invitar a los agentes externos
e instituciones a que
participen en las actividades
del centro
Equipo Directivo
Mail, RRSS, teléfono
Jornadas de acogida
Todo el curso
SEPTIEMBRE
Las instituciones proponen al
centro actividades de
participación conjunta.
Participación en las jornadas
de acogida de un amplio
número de instituciones
Hacer partícipe al profesorado
de la existencia y funciones
de las diferentes instituciones
de la zona y comunidad
Equipo directivo, responsable de
formación
Espacio en el canal
colaborativo de trabajo del
centro (drive, cloud, paneles
informativos)
TODO EL CURSO
Los profesores utilizan los
recursos que ofrecen las
instituciones y se realizan
actividades con ellos.
Preparar unas Jornadas de
puertas abiertas para familias
Equipo Directivo, profesorado
Dinámicas de creación de
Comunidades de Aprendizaje:
El Sueño. Qué escuela
queremos
MARZO- ABRIL
Todos los profesores
participan en las jornadas y la
acogida por parte de las
familias es muy buena

11. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Mejorar la convivencia del centro y las relaciones personales entre los alumnos
Objetivo 1 Revisar el Plan de Convivencia del centro
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Evaluar la convivencia en el
centro educativo
Equipo directivo Cuestionario a familias y
profesores
Septiembre Análisis de los datos obtenidos
Crear una comisión de un
miembro de cada ciclo para la
revisión del Plan de
Convivencia y del RRI
Equipo Directivo, profesores
implicados en la revisión del plan,
coordinadores de ciclo
- DECRETO 32/2019, de 9 de
abril, del Consejo de Gobierno,
por el que se establece el marco
regulador de la convivencia en
los centros docentes de la
Comunidad de Madrid.
- Documento: Elaboración de
Plan de convivencia. jOSÉ
Antonio Luengo
Todo el curso Revisión y elaboración de un
documento adaptado a la
realidad del centro
Nombrar a responsables de
convivencia
Profesores, familias y alumnos Un espacio reservado para que
los alumnos puedan encontrar
materiales específicos que
conciencien, informen y
sensibilicen y en el que puedan
exponer sus dificultades o la
detección de posibles casos de
violencia en el centro
OCTUBRE- nombramiento de
responsables
TODO EL CURSO- reuniones
periódicas
Hacer uso de su tarea como
responsables y detectar e
informar aportando soluciones
constructivas, sobre casos de
violencia o acoso

12. Objetivo 2 Establecer pautas para la mejora de la convivencia y clima social en el centro y evitar situaciones de acoso
escolar: ciberbullying, LGTBI
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Facilitar un esquema claro de
actuación en caso de indicios
de acoso escolar
Equipo Directivo y Equipo de
Orientación
- Guía de actuación contra el
acoso escolar elaborada por la
Subdirección General de
Inspección Educativa
- Guia Didática de la CAM para
familias, profesores y alumnos
- Equipo de Apoyo contra el
Acoso Escolar CAM
- Teléfono contra el acoso
escolar
SEPTIEMBRE- OCTUBRE Detectar y prevenir casos de
violencia y acoso en el centro
Programar y desarrollar
actividades para que los
alumnos elaboren y
consensúen las normas
internas del grupo, basadas en
el respeto, la tolerancia y el
diálogo.
Tutores, especialistas, alumnos y
Equipo de Orientación
- Ejemplos de normas
establecidas en diferentes
espacios de intercambio de
nuestra sociedad.
- Dinámicas de creación
consensuada de normas.
SEPTIEMBRE- OCTUBRE Los conflictos se solucionan en
el aula, buscando soluciones
constructivas entre los propios
alumnos.

13. Aportar materiales para
favorecer el respeto, la
tolerancia y el diálogo en el
centro
Equipo de Orientación, tutores,
especialistas, Equipo Directivo y
familias
Espacio o nido de Aprendizaje
en el centro en el que se recojan
de forma física y a través de
espacios colaborativos (por
ejemplo drive o Teams)
diferentes recursos
TODO EL PERIODO
ESCOLAR
Incrementar la consulta y
aportación de nuevos
materiales por parte de toda la
comunidad Educativa
Elaborar encuestas y
sociogramas para valorar la
convivencia y prevenir el
acoso escolar
Equipo de Orientación y equipo
Directivo
Test Sociescuela y sociogramas ENERO. Elaborar informes con
propuestas de mejora y planes
de acción sobre los resultados
de las encuestas y sociogramas
Elaborar un del calendario de
charlas informativas y talleres
sobre acoso escolar no
violencia
Equipo Directivo y responsable de
formación, AMPA
- Equipo de Orientación,
Policial Local, guardia Civil,
Ayuntamiento, Centro de
Recursos del Ayuntamiento
- Programa ciberexpert@s
sobre seguridad en internet
- Programa cibermentores
Cada trimestre se propondrá un
tema y se trabajará entorno a él
Participar en las actividades
propuestas.
La Comunidad Educativa
propone nuevas actividades.

14. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito de organización del centro: transformar los espacios del centro educativo hacia un modelo de escuela inclusiva, sostenible y tecnológica
Objetivo 1
Avanzar hacia un modelo inclusivo
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Formación del
profesorado en
modelos de inclusión
Equipo directivo,
responsable de
formación, profesores
y familias
Formación en
convivencia e
inclusión educativa.
Una vez al mes Participación de casi todo el profesorado
Crear redes de
colaboración con
centros de la zona
Equipo directivo,
profesores,
responsable de
formación
Programas de
intercambio
institucionales como
Mentoractua,
Erasmus +
Todo el año
Puesta en marcha del Programa Erasmus Plus
Participación de al menos cinco profesores en el programa Mentoractua
Formación de
familias e
implicación en el
Proyecto Educativo
del Centro
Equipo directivo,
responsable de
formación, alumnos
responsables de
convivencia,
profesores y AMPA
Lecturas dialógicas
literarias con familias
Una vez al trimestre Participación de, al menos, el 60 % de las familias
Evaluación de
espacios
Equipo directivo,
profesores, alumnos y
familias.
Cuestionarios de
evaluación
Septiembre Participación de toda la Comunidad Educativa

15. Objetivo 2 Mejorar la eficiencia energética del centro y crear una escuela sostenible
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Formación del profesorado en
modelos de escuelas
sostenibles
Equipo Directivo, profesorado Programa de Escuelas
sostenibles
Todo el curso escolar El profesorado participa en el
programa de Escuelas
Sostenibles
Crear una comisión de
profesores y alumnos para
realizar una evaluación del
modelo energético de la
escuela
Equipo Directivo, profesorado Programa de Escuelas
sostenibles
Todo el curso escolar
Ampliación del Huerto y
creación de un espacio en el
que poder dar clase
Equipo Directivo, Familias,
responsable de huerto, profesores,
Centro de Recursos del Ayto.
Chico Mendes
Palets, neumáticos, maderas.
Chico Mendes
Todo el curso escolar Creación del espacio y
participación de familias
Mejorar la gestión de los
residuos generados en el
centro
Equipo directivo, Chico Mendes,
responsable del Huerto,
responsable del comedor, alumnos
y profesores
Compostera
Manual de ahorro energético
Desayunos sin envases
Todo el curso escolar Disminución del consumo
energético en el centro de, al
menos, el 20%
Utilizar la compostera con los
residuos del comedor y los
residuos orgánicos del
desayuno

16. Utilizar los caminos escolares
para acudir al centro en Bici
Padres voluntarios, Equipo
Directivo, alumnos
Proyecto Stars
Caminos escolares
Todo el curso escolar Aumento de alumnos que
acuden en bicicleta al centro

17. Objetivo 3
Transformar el Aula de Música en un espacio tecnológico o hiperaula
TAREAS RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIOS INDICADORES
Formación del
profesorado
Equipo directivo,
responsable de
formación, profesores
Formación aula del
futuro a través de un
seminario
El establecido por la
celebración del
seminario (dos
sesiones mensuales)
Participación de al menos una persona por nivel
Transformar el
espacio del aula
Equipo directivo
Mesas plegables,
paneles, pintura
vileza, tablets
Todo el año Al finalizar el curso el espacio está creado y listo para funcionar
Crear un documento
de uso del Aula
Tecnológica
Equipo directivo,
responsable de
formación, profesores
que participen en el
seminario
Documentos ya
existentes:
- Aula Nova
- Aula del futuro
- Hiperaula UCM
Durante el seminario
Al finalizar el curso se ha generado y dado a conocer el documento de uso del
Aula Tecnológica
Comunicar e implicar
al resto de profesores
en el proyecto
Equipo directivo,
responsable de
formación, profesores
que participen en el
seminario
Material generado en
el seminario
Dinámicas de grupo
Cuestionario de
Evaluación
Sesiones de
formación mensuales
El profesorado conoce y se interesa por el uso del Aula Tecnológica

18. Comunicar a las
familias y comunidad
educativa la puesta
en marcha del Aula
Equipo Directivo,
responsable TIC
RRSS y diferentes
canales de
Comunicación
Externa
Mayo- Junio Las familias se interesan por conocer el espacio y su uso
Jornada de
presentación del
nuevo espacio
Comunidad
Educativa
Profesores
responsables del
Seminario
Aula terminada
4 sesiones en Junio Participación de todo el profesorado y de, al menos, el 80% de las familias