Presentación de Claudia Restrepo en el debate sobre la calidad educativa en Medelín

1. Secretaría de Educación
Vicealcaldía de Educación, Cultura,
Participación, Recreación y Deporte
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN MEDELLÍN
10 de julio de 2014

2. Participación de la matrícula por sector y representatividad de
Medellín a nivel nacional en las pruebas saber 11

3. El 83,5% de la matrícula de la ciudad
es oficial, el 16,5% es privada
Fuente: SIMAT. Corte 1 de julio de 2014
La educación en edad escolar (preescolar a
media) representa el 90% de la matrícula total
y la educación de adultos es el 10%
Estructura de la matrícula 2014
Preescolar
a media
Distribución
porcentual del
total de ciudad
EDUCACION EN EDAD ESCOLAR
1. Oficial + Cobertura 339.259 74,61%
a. Oficial 301.226 66,25%
b. Cobertura 38.033 8,36%
2. NO Oficial 70.208 15,44%
TOTAL 409.467 90,05%
EDUCACION DE ADULTOS
1. Oficial + Cobertura 40.443 8,89%
a. Oficial 7.917 1,74%
b. Cobertura 32.526 7,15%
2. NO Oficial 4.782 1,05%
TOTAL 45.225 9,95%
TOTAL
1. Oficial + Cobertura 379.702 83,51%
a. Oficial 309.143 67,99%
b. Cobertura 70.559 15,52%
2. NO Oficial 74.990 16,49%
TOTAL 454.692 100,00%

4. Número de Instituciones educativas (jornadas) y
estudiantes de las principales ciudades (sector oficial)
que presentaron pruebas Saber 11 en 2013
Fuente: Icfes
Municipio Estudiantes IE
BARRANQUILLA 12.074 227
BOGOTÁ D.C. 51.372 681
BUCARAMANGA 4.838 57
MANIZALES 3.770 65
MEDELLIN 18.472 242
PASTO 3.718 56
Total 94.244 1.328
Es evidente la importante diferencia en el número de
establecimientos y estudiantes evaluados en la ciudad con
respecto a otras ciudades como Bucaramanga, Pasto y
Manizales. Nótese que mientras en Medellín fueron
evaluadas 242 jornadas y 18.472 estudiantes en 2013, en
Bucaramanga fueron evaluados cerca del 26% en
estudiantes y el 24% en jornadas. Dicha cifra es inclusive
mucho menor en el caso de Pasto

5. El número de EE oficiales evaluados en saber 5 y 9 en
Medellín es muy superior a las ciudades de referencia
Grado 5° Grado 9° Grado 3° Grado 5° Grado 9°
Oficial 257 214 212 210 201
No Oficiales 138 105 158 160 137
Bogotá 146% 157% 182% 183% 182%
Bucaramang
a
19% 20% 23% 22% 22%
Pasto 20% 20% 24% 24% 24%
Manizales 24% 26% 27% 27% 27%
Cali 36% 42% 46% 46% 47%
Barranquilla 65% 75% 77% 77% 79%
Oficial 375 336 386 385 366
No Oficiales 1.128 712 1.200 1.178 781
Oficial 49 43 48 47 45
No Oficiales 66 47 92 83 52
Oficial 51 43 50 50 49
No Oficiales 36 18 34 34 18
Oficial 62 55 57 57 54
No Oficiales 37 24 40 37 23
Oficial 93 90 97 96 94
No Oficiales 540 363 513 504 369
Oficial 167 161 163 162 159
No Oficiales 251 141 154 149 84
Ciudad Sector
2009 2012
% de EE
Oficiales de...
con respecto
a al sector
Oficial de
Medellín
Bogotá D.C.
Bucaramanga
Medellín
Barranquilla
Pasto
Manizales
Cali

6. El número de estudiantes evaluados en saber 5 y 9 en
Medellín es muy superior a las ciudades de referencia
Grado 5° Grado 9° Grado 3° Grado 5° Grado 9°
Oficial 29.264 23.964 29.160 31.940 24.799
No Oficiales 6.487 5.168 8.766 9.261 8.661
Bogotá 226% 212% 236% 248% 273%
Bucaramang
a
23% 26% 21% 21% 25%
Pasto 19% 18% 20% 18% 20%
Manizales 15% 17% 15% 14% 18%
Cali 51% 54% 51% 50% 55%
Barranquilla 43% 44% 52% 52% 51%
Oficial 66.061 50.718 68.912 79.095 67.607
No Oficiales 46.475 38.250 45.656 48.487 45.072
Oficial 6.665 6.181 6.160 6.578 6.091
No Oficiales 1.686 1.778 2.167 1.922 2.041
Oficial 5.621 4.334 5.797 5.738 4.865
No Oficiales 1.368 1.116 1.159 1.125 1.104
Oficial 4.501 4.044 4.463 4.336 4.445
No Oficiales 905 1.060 981 881 1.058
Oficial 14.794 13.050 14.877 15.835 13.578
No Oficiales 16.253 14.159 21.839 21.198 17.935
Oficial 12.627 10.501 15.149 16.602 12.641
No Oficiales 6.039 4.717 2.951 3.260 2.297
Medellín
% de
estudiantes
evaluados de
EE Oficiales
de... con
respecto a al
sector Oficial
de Medellín
Bogotá D.C.
Bucaramanga
Ciudad Sector
2009 2012
Pasto
Manizales
Cali
Barranquilla

7. Resultados pruebas Saber

8. Resultados pruebas saber 5° lenguaje y matemáticas
por niveles de desempeño 2009 vs 2012
El porcentaje de estudiantes en los niveles insuficiente y mínimo bajó del 57% al 55% en
lenguaje grado 5 entre 2009 y 2012 y en matemáticas permanece estable.
Los resultados en lenguaje siguen siendo mejores que los de matemáticas
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web

9. Resultados pruebas saber 9° lenguaje y matemáticas
por niveles de desempeño 2009 vs 2012
El porcentaje de estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado subió del 46% al 54%
en lenguaje grado 9 entre 2009 y 2012 y en matemáticas pasó del 24% al 29%.
Al igual que en grado 5, los resultados en lenguaje son mas altos que los de matemáticas
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web

10. Resultados Pruebas Saber 5° y 9°:
Comparativo por sector Medellín 2009 y 2012
En general, los resultados
de Medellín son similares
a los logrados por
ciudades como
Barranquilla y Cali, e
inferiores a los
conseguidos por Bogotá,
Bucaramanga y Pasto
Al considerar los EE Oficiales (urbanos y rurales) y comparar sus resultados con respecto a los de cobertura contratada y
privados, se presenta:
- Los resultados del sector privado en todos los casos son superiores, especialmente en el área de lenguaje.
- En 2009 se registra una diferencia oficial-cobertura a favor de los primeros. En 2012 ocurre lo contrario.
- Los resultados en ciencias es mayor para el sector de cobertura con respecto a los oficiales en ambos grados y años.
- En el área de lenguaje no existen diferencias importantes entre oficiales y los de cobertura.

11. 17%
9% 8%
14%
5%
22%
9%
18%
44%
40%
36%
41%
32%
42%
37%
43%
29%
37%
39%
32%
41%
27%
38%
29%
10%
14% 18%
13%
22%
9%
16%
10%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 5° en
el área de lenguaje por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
41%
26%
21%
35%
20%
44%
24%
39%
33%
36%
32%
34%
32%
33%
36%
33%
19%
26%
28%
22%
30%
17%
26%
20%
7%
12%
20%
9%
18%
7%
14%
8%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber
5° en el área de matemáticas por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
Resultados pruebas saber 5°
y 9° lenguaje y matemáticas
por niveles de desempeño,
comparativo ciudades
principales 2012
12%
8% 6%
12%
4%
17% 13% 14%
39%
37%
30%
40%
28%
41%
39% 41%
45%
51%
56%
45%
59%
39%
44% 42%
4% 4% 8%
3%
9%
4% 4% 3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber 9° en
el área de lenguaje por ciudades: Oficiales 20012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
21%
13%
8%
21%
8%
23%
18% 21%
58%
56%
46%
57%
49%
58%
58% 55%
19%
27%
37%
20%
35%
17%
22% 21%
2% 4%
9%
2%
8%
2% 2% 3%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Medellín Bogotá D.C. Bucaramanga Cali Pasto Barranquilla Manizales Colombia
% estudiantes por niveles de desempeño en Pruebas Saber
9° en el área de matemáticas por ciudades: Oficiales 2012
Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado
En general, los resultados de Medellín son
similares a los logrados por ciudades como
Barranquilla y Cali, e inferiores a los
conseguidos por Bogotá, Bucaramanga y Pasto

12. Índice de mejoramiento pruebas
saber 5°y 9° Matemáticas y
lenguaje 2009 vs 2012
El Índice de Mejoramiento -que considera la distribución de los estudiantes por cada uno de los cuatro niveles de
desempeño definidos por el ICFES (insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado)-, indica que en el grado 5° se
registró una mejoría de 3 puntos en el área de lenguaje, mientras que en matemáticas se registró una desmejora de 3
puntos. En grado 9° se presentaron los mayores avances: en lenguaje la distribución de estudiantes mejoró en 11
puntos, mientras que en matemáticas el índice de mejoramiento se ubicó en 10 puntos.

13. Resultados pruebas saber 11° por categoría de
rendimiento (No incluye jornadas nocturnas y sabatina/dominical)
El 9,7% (42 jornadas) fueron clasificadas en la categoría de
rendimiento más alta, correspondiente a Muy Superior. El 11,8%
por su parte, se ubicaron en la segunda mejor categoría (superior),
mientras que el 19,8% se clasificó en la categoría alta. La mayoría
de los establecimientos, el 34,6% (150) se ubicó en media,
siguiéndole la categoría baja con un 21,7%.
Entre 2012 y 2013 aumentó el porcentaje de instituciones
oficiales en categorías altas (muy superior, superior y alto), al
pasar del 35,75% en 2012 a 37,2% en 2013 y las categorías bajas
(inferior y bajo) se mantuvieron en el 8,2%. Desde 2007 las
sedes/jornadas clasificadas
en esta última categoría se ha reducido del 42,6% al 8,2%.

14. Desempeño relativo ciudades
principales pruebas saber 11°
Medellín entre 2000 y 2012 en Matemáticas, el sector oficial ha
estado por encima del promedio nacional y de Barranquilla. Entre
2007 y 2012 Medellín ha venido mejorando respecto al promedio
nacional, sin embargo está por debajo de Bogotá, Pasto y
Bucaramanga.
En el área de Lenguaje, el sector oficial de Medellín entre 2000 y
2012 ha estado por encima del promedio nacional y de Barranquilla.
Incluso en el 2003, 2004 y 2010 superó a Cali. Entre 2009 y 2012,
Medellín mejoró su posición frente al promedio nacional y ha
reducido la brecha frente a la capital del país.
Nota: Los resultados del año 2013 no han sido aún publicados oficialmente por el ICFES en su aplicativo web

15. Resultados pruebas saber
11° por comunas. 2013
Las comunas donde se registra menor logro (mayor
porcentaje de jornadas en las categorías bajas) son
en su orden, 1 Popular, 8 Villa Hermosa y 13 San
Javier. En contraste, en las comunas 11 Laureles, 14
Poblado (solo el INEM), 10 La Candelaria, 15
Guayabal y 16 Belén tiene mayores porcentajes de
jornadas en las categorías altas. A nivel de
corregimientos, en San Antonio de Prado y San
Cristobal se registran los menores resultados.
Finalmente, al comparar zona urbana con la rural,
las comunas reportan mejor desempeño, pues el
porcentaje en categorías bajas es menor y en
categorías altas es mayor.
0,0%
7,7%
0,0%
8,7%
0,0%
0,0%
0,0%
11,8%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
2,3%
0,0%
10,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,0%
42,9%
23,1%
22,2%
13,0%
9,5%
12,5%
5,0%
23,5%
8,3%
11,1%
33,3%
23,1%
33,3%
0,0%
18,2%
6,3%
17,1%
0,0%
20,0%
0,0%
27,3%
0,0%
20,0%
50,0%
38,5%
61,1%
52,2%
47,6%
43,8%
65,0%
47,1%
50,0%
33,3%
33,3%
30,8%
66,7%
0,0%
27,3%
37,5%
46,8%
100,0%
70,0%
100,0%
27,3%
100,0%
56,0%
7,1%
30,8%
16,7%
26,1%
28,6%
37,5%
20,0%
11,8%
25,0%
44,4%
0,0%
38,5%
0,0%
0,0%
27,3%
56,3%
25,9%
0,0%
0,0%
0,0%
27,3%
0,0%
12,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
9,5%
6,3%
10,0%
5,9%
16,7%
11,1%
33,3%
7,7%
0,0%
100,0%
27,3%
7,4%
0,0%
0,0%
0,0%
18,2%
0,0%
8,0%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1 POPULAR
2 SANTA CRUZ
3 MANRIQUE
4 ARANJUEZ
5 CASTILLA
6 DOCE DE OCTUBRE
7 ROBLEDO
8 VILLA HERMOSA
9 BUENOS AIRES
10 LA CANDELARIA
11 LAURELES ESTADIO
12 LA AMERICA
13 SAN JAVIER
14 POBLADO
15 GUAYABAL
16 BELEN
URBANO
50 PALMITAS
60 SAN CRISTOBAL
70 ALTAVISTA
80 SAN ANTONIO DE PRADO
90 SANTA ELENA
CORREGIMIENTOS
Porcentaje de IE (jornadas) oficiales por categoría de rendimiento en
Pruebas Saber 11 2013 según comuna/corregimiento
INFERIOR BAJO MEDIO ALTO SUPERIOR MUY SUPERIOR

16. Acciones o estrategias para el mejoramiento
de los resultados en pruebas externas

17. 2004-2011
• Pactos de calidad
• Escuelas de calidad
• Escuela del maestro –
ESMA-
• Redes pedagógicas
• Aulas taller
• Olimpiadas del
conocimiento
2012 en adelante
• Ruta de calidad
• Centro del Innovación del
Maestro –CIM-
• Olimpiadas inclusivas
• Preicfes
• Vamos pa’ la u
• Implementación Licencias
Operación Éxito
• Expedición Currículo
• Programa Todos a Aprender
Acciones de mejoramiento de la calidad

19. Inversión en calidad educativa (en precios
constantes de 2013)
• 2004-2007: $406.814.012.045
• 2008-2011: $365.698.359.251
• 2004-2011: $772.512.371.296
• 2012-2015: $481.570.534.389
La inversión en calidad en el periodo 2012-2015 incrementó en 31,7%
respecto al cuatrienio 2008-2011 y en 18,4% respecto al cuatrienio
2004-2007

20. MAESTROS PARA LA VIDA
- ESTRATEGIAS
Maestros
para la
vida
Laboratorio de desarrollo humano
Investigación educativa Escuela, democracia y cultura de paz
Narrativas pedagógicas
Modelos pedagógicos y sistema institucional de
evaluación
Didáctica de las ciencias
Calidad y educación
Construcciones infantiles y juveniles en la escuela
Innovación, tecnología y sociedad
Bienestar psicosocial del maestro
Premios a la calidad de la educación
maestros para la vida
Fondo de publicaciones de maestros para
maestros
La escuela por dentro
1

29. DESARROLLO DE CONTENIDOS
Desarrollodecontenidosy
planesdeestudio
Expedición Currículo
- Construcción planes de área
- Mallas curriculares
- Socialización y divulgación
Acompañamiento a los
consejos académicos de las
instituciones educativas
- Diagnóstico
- Plan de acción
- Fortalecimiento
Laboratorios de enseñanza y
el fortalecimiento de las redes
de maestros
- 11 Laboratorios de Enseñanza
- Formación pedagógica y didáctica
- Pares académicos
- Elaboración propuestas de
enseñanza.
Programa Medellín Multilingüe
2

30. JORNADA COMPLEMENTARIA
ENFOQUE LÚDICO-PEDAGÓGICO
PRINCIPIOS:
 Aprender haciendo
 Respeto por el ritmo personal e intereses del estudiante.
 Desarrollo de capacidades, competencias ciudadanas y habilidades para la
vida.
 Auto- reconocimiento de avances y dificultades.
 La ciudad, como espacio educador.
 Aprendizaje auto-dirigido, en equipo y significativo.
 Ambientes amigables, seguros y sanos.
3

31. EVALUACIÓN Y MEJORAMIENTO
Sistema de Evaluación y Mejoramiento
de la Calidad Educativa
Ejes de
intervención
Instituciones
•Autoevaluación integrada
•Planes de mejoramiento
Institucional
Estudiantes
•Olimpiadas grados 5, 10 y 11
•Pruebas Saber
•(3°, 5°, 9° Y 11°)
•Pruebas internacionales
•Encuesta de percepción
ambiente escolar estudiantes
Maestras y
Maestros
•Encuesta de
caracterización maestras y
maestros
•Encuesta de percepción a
maestras y maestros
INSTRUMENTOSYENCUESTAS
Qué se
quiere?
Detectar falencias que estén
afectando la gestión escolar y
elaborar planes de mejoramiento,
orientados a alcanzar niveles de
calidad y resultados de
aprendizajes óptimos en la
población escolar
Monitorear el desempeño de las
escuelas y el sistema, estimular el
mejoramiento de los estudiantes y las
instituciones, facilitar la toma de
decisiones y definir estrategias y
acciones que garanticen el avance en
un proceso de mejoramiento
coherente, pertinente y sostenible..
Identificar fortalezas y necesidades
de formación y al mismo tiempo las
acciones más pertinentes para su
cualificación y mejoramiento
profesional y laboral.
Evaluación y
mejoramiento
de la calidad
Creación
Unidad Análisis
Sectorial
4

32. ESTRATEGIAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
DIAGNÓSTICODEI.E.
Colección Semilla
Dotación de tabletas
Mejoramiento
Bibliotecas escolares
Existencia y
pertenencia al Sistema
de Bibliotecas Públicas
Tipo de Personal
Inventario de Material
Bibliográfico
Programa Bibliográfico
y Servicios
Planes de Lectura y
Fomento de Lectura
MEJORAMIENTO
Planta Física
Profesionalismo del
Personal
Pertinencia del
Material Bibliográfico
Programa Bibliográfico
y Servicios de la
Biblioteca
Talleres de lectura,
comprensión lectora y
Escritura
Planes de Lectura y
Fomento de Lectura
Mediateka y sus 900
contenidos virtuales
ACCIONES
Generación de RED DE
BIBLIOTECAS
ESCOLARES
Articulación de la red al
sistema de Bibliotecas
Públicas de Medellín
Organización del
material bibliotecario
Mejoramiento del Plan de
Lectura para la
Comunidad Educativa
5

33. AMBIENTES ESCOLARES Y TECNOLÓGICOS
PARA CIUDADANOS DEL MUNDO
Ofrecer ambientes de
aprendizajes favorables e
inspiradores, espacios
educativos dignos, armonizados
con las nuevas tecnologías y que
favorezcan la ciencia, la
tecnología, la innovación, la sana
convivencia, el trabajo
colaborativo y la interacción con
la sociedad de la información y el
conocimiento que faciliten el
aprendizaje y potencien las
capacidades científicas e
intelectuales de los niños, niñas,
jóvenes y adultos.
Ambientes de
aprendizaje-
infraestructura y
dotación
• Ampliación, reposición y construcción de
nuevas infraestructuras (18 ampliaciones, y
6 construcciones)
• Mantenimientos (mas de 400
mantenimientos de instituciones educativas
)
• Dotación de mobiliario escolar (350 E.E.)
• Dotación didáctica, bibliográfica e
implementos deportivos (313 sedes)
Ambientes de
aprendizaje –
tecnología
• Infraestructura tecnológica (138 sedes
con WiFi y 8 nuevas salas de computo)
• Sistemas de información
• Apropiación de TIC (dotación de tabletas
para 65 I.E. con Media Técnica)
• Mesa de servicios
Ambientes escolares
y tecnológicos para
ciudadanos del
mundo
Ambientes escolares y tecnológicos para ciudadanos del
mundo
6

34. ÉTICA PARA EL CUIDADO DE LA VIDA
Garantizar a partir de la equidad, el respeto, la diferencia
y la valoración por la vida procesos formativos para
nuestros niños, niñas, jóvenes y adultos, que generen
Ciudadanos para la Vida, con la capacidad de
preocuparse por sí mismos y entender la importancia de
la relación con los demás y con su entorno.
7

35. ESCUELAS PARA LA VIDA
1. Escuela formadora de líderes
2. Comité de Convivencia Escolar
3. Manuales de convivencia
4. Mediadores Escolares
5. Espacios de vida
LÍNEA 1
ESCUELAS EN CONVIVENCIA
LÍNEA 2
APOYO INTEGRAL ESCOLAR
1. Sicólogos en escuelas para la vida
LÍNEA 3
ESCUELA INTEGRADORA DE
FAMILIAS
1. Educando desde el amor para la vida
ENFOQUE
POBLACIONAL
Comunidad Educativa:
- Estudiantes
- Docentes
- Directivas Docentes
- Padres de Familia
Instancias de participación escolar:
- Comité de Convivencia Escolar
- Centro de Mediación Escolar
- Consejo Padres.
- Consejo de Estudiantes.
- Escuela de padres
RUTADEATENCIONINTEGRAL
PROYECTOS
PREVENCIÓN - FORMACIÓN - PROMOCIÓN – ATENCIÓN - COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL – SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
8

36. GERENCIA EDUCATIVA
ORIENTADO A:
EJES DE INTERVENCIÓN
PROYECTOS
• Directores de núcleo
• Rectores
• Coordinadores
• Gestión Pedagógica
• Gestión Humana
• Gestión administrativa
• Formación de Rectores y coordinadores
• Formación en procesos de calidad
Institucional
• Café de rectores
• Programas de desarrollo y capacitación
Gerencial
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37. ALIANZAS PÚBLICO - PRIVADAS
ESTRATEGIASDEARTICULACIÓN
Transferencia de
conocimiento
Voluntariado
Convenios de asociación y
Acuerdos de voluntades
PROYECTOS
• Inversión en educación con recursos excedentes de
Cooperativas y Asociaciones Mutuales
• Tiquete estudiantil
• Líderes Siglo XXI
• Red de Gestión y Calidad
• Ser Más Maestro
• Rectores Líderes Transformadores
• Aula Fundación Telefónica
• Alianza Nodos para la pertinencia educativa
• Félix y Susana
• Alianza Futuro Digital
• “El Líder en Mi”
• Educación financiera
• Experimento 4+, 8+ y 10+
• Palabrario - Numerario
• Premio Ciudad de Medellín a la Calidad de la Educación
• Finanzas para el Cambio
• Cooperación Técnica Proyecto de Fortalecimiento del
Sistema de Formación de Docentes de Matemáticas y
Ciencias Naturales
• ¡Abre tus ojos Colombia!
10

38. Deserción escolar 2004-2012

39. Al observar la deserción por
niveles educativos, en básica
secundaria es donde se
presentan las tasas más altas de
deserción con el 5,16% en el año
2012, mientras que este
fenómeno se presenta con
menos intensidad en básica
primaria (2,55%). Las tasas de
todos los niveles disminuyeron
en el año 2012 en comparación
con las del 2004
Tasa de deserción oficial por niveles
educativos 2004-2012
Fuente: Formatos DANE C-600
Niveles 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Preescolar 3,27% 3,61% 3,55% 3,13% 3,29% 3,33% 3,15% 3,19% 2,92%
Primaria 3,62% 3,85% 3,08% 2,83% 3,01% 2,81% 2,81% 2,93% 2,55%
Secundaria 5,28% 5,38% 4,62% 4,18% 4,41% 4,69% 5,01% 5,11% 5,16%
Media 3,34% 3,44% 3,20% 3,37% 3,13% 2,78% 3,88% 3,06% 3,38%
Total Edad Escolar 4,10% 4,29% 3,65% 3,39% 3,55% 3,51% 3,78% 3,74% 3,63%

40. Entre 2004 y 2012 (último año
con información disponible) se
observa un descenso en la tasa
de deserción en casi todas las
comunas, con excepción de
Buenos Aires, La América, El
Poblado y Belén.
Tasa de deserción oficial por comunas
2004 vs 2012
Fuente: Formatos DANE C-600
6.6%
5.6%
4.2%
4.9%
3.4%
3.4%
4.2%
5.5%
2.6%
3.8%
6.8%
3.3%
8.6%
0.2%
3.4%
2.0%
4.2%
2.6%
8.8%
4.6%
1.8%
6.0%
3.8% 3.7%
4.3%
2.8%
3.5%
2.2%
4.9%
4.4%
2.6%
4.4% 4.5%
3.2% 3.1%
1.5%
3.2%
3.6%
2.0%
2.4%
3.2%
0.8%
0.0%
1.0%
2.0%
3.0%
4.0%
5.0%
6.0%
7.0%
8.0%
9.0%
10.0%
Tasa de deserción por comunas 2004 y 2012
2004 2012

41. GRACIAS