Análisis de las diversas teorias cognitivas y físicas en las que se considera el desarrollo infantil 0-6 años

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
PROFESORA: SONIA ARCOS CADENA
INTEGRANTES:
• Mercy Sarmiento
• Jorge Cisneros
• Enrique Quinto

2. TEORIAS EVOLUTIVAS
DEL DESARROLLO
HUMANO

3. ETAPAS DEL DESARROLLO
PSICOSEXUAL
FREUD
ETAPA ORAL
Nacimiento a
12-18 meses
ETAPA ANAL
12- 18 meses a
3 años
ETAPA
FALICA
3 años a 6 años
ETAPA DE
LATENCIA
6 A 12 años
ETAPA
GENITAL
12 años en
adelante

4. EFECTOS ESTRATEGIAS
Oral.
Fijación como morderse las uñas,
chuparse el dedo
Adiciones: alcoholismo, tabaquismo,
drogadicción.
Anal.
Personas rígidas, hostiles, desafiantes,
exageradas en la limpieza.
Fálica.
Disfunción sexual.
Incapacidad para competir.
Latencia.
Problemas para solventar la etapa de
genitalidad.
Genitalidad.
Tiene problemas para establecer
relaciones saludables.
Oral.
 Evitar la cultura del no
 Realizar juegos manuales.
 Potencializar los otros sentidos.
 Inducir a la autonomía en la comida.
Anal.
 Manipulación de materiales como
plastilina. Arcilla, lodo con diferente grado
de elasticidad.
 No presionar para usar el baño.
 Establecer horarios y rutinas de
evacuación.
Fálica.
 Orientación sexual adecuada por padres y
maestros.
 Atención oportuna en acciones exageradas
para conocer su cuerpo
Latencia.
 Brindar seguridad y elevar su autoestima a
través de asignación de roles importantes.
 Estimulo positivo y permanente.
Genitalidad.
 Educación sexual más profunda, alejada de
tabúes.
 Contacto e interrelación entre personas de
los dos sexos.

5. TEORIA PSICOSOCIAL
ERIK ERIKSON

6. EFECTOS DE LA TRANSICIÒN
NEGATIVA EN LA ETAPA
ESTRATEGIAS
Confianza básica versus
desconfianza:
Genera desconfianza, timidez, falta de
relación con los demás
Autonomía versus vergüenza y duda:
Desorden, inseguridad, timidez e
incapacidad para acatar órdenes.
Pérdida de gusto por aprender
Iniciativa versus culpabilidad
Intolerancia al fracaso
Inseguridad y desconfianza.
Problemas de lenguaje.
Poca motivación para realizar
actividades nuevas.
Industria versus inferioridad:
Rechazo a normas y horarios
Incapacidad para asumir
responsabilidad, compromisos y retos.
Autoestima baja
Confianza básica versus desconfianza:
Juegos en los que el niño sienta
seguridad
Actividades rituales y sostenidas,
incluidas gestos y ritos.
Autonomía versus vergüenza y duda:
Actividades con mayéutica, induciendo
la respuesta satisfactoria.
Iniciativa versus culpabilidad:
Permitir que realice actividades de
forma autónoma.
Reflexionar las consecuencias de sus
actos.
Juegos de liderazgos
Juego de roles
Industria versus inferioridad:
Actividades lúdicas
Desarrollo de actitudes creativas y

7. EFECTOS DE LA TRANSICIÒN
NEGATIVA EN LA ETAPA
ESTRATEGIAS
Identidad versus confusión de identidad: (de la
pubertad a la edad adulta temprana).
El adolescente debe determinar su propio sentido
de sí mismo.
Virtud: La fidelidad.
Intimidad versus aislamiento:
(edad adulta temprana).
La persona busca comprometerse con otros
si no tiene éxito, puede sufrir sentimientos de
aislamiento y de introspección.
Virtud: El amor.
Creatividad versus ensimismamiento: (edad
adulta intermedia). Los adultos maduros se hallan
Preocupados por establecer y guiar a la nueva
generación: De otra forma se sienten
empobrecidos personalmente.
Virtud: Preocupación por otros.
Integridad versus desesperación (vejez).
Las personas mayores alcanzan el sentido de
aceptación de la propia vida, lo cual permite la
aceptación de la muerte y, si no es así, caen en la
desesperación.
Identidad versus confusión de identidad:
Trabajo colaborativo
Inserción en grupos de labor social.
Intimidad versus aislamiento:
Orientación profesional
Búsqueda de asesoría para resolución de
conflictos.
Creatividad versus ensimismamiento:
Búsqueda de motivación personal.
Trabajos en grupo de voluntariado
Integridad versus desesperación
Actividades en talleres ocupacionales.

8. TEORIA DEL DESARROLLO EVOLUTIVO
PIAGET

9. EFECTOS DE LA TRANSICIÒN
NEGATIVA EN LA ETAPA
ESTRATEGIAS
Sensoriomotriz:
Dificultad para mantener la atención y
concentración.
Preoperacional:
Problemas de lenguaje oral y escrito.
Niños con actitud egoísta.
Operaciones concretas:
Mala ubicación serio – espacial
Falta de desarrollo de funciones básica.
Poca interpretación de letras y
números.
Operaciones formales:
Incapacidad para resolver situaciones
cotidianas.
Incapacidad para resolver problemas
simples.
Incapacidad para mantener relaciones
saludables de familia, escuela y
Sensoriomotriz:
Juego de acercamiento y alejamiento de
objetos.
Jugo de ocultamiento de objetos.
Presentación de objetos llamativos de
colores y texturas.
Preoperacional:
Juego compartido
Interacción con sus pares.
Estimulación del lenguaje.
Operaciones concretas:
Trabajar en la práctica y ejecución de
sucesiones, asociaciones,
complementación de conjuntos,
descomposición de números y
palabras.
Operaciones formales:
Trabajar con problemas matemáticos,