PPT DE MODELO EDUCATIVO DE ESPAÑA

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
SISTEMA EDUCATIVO DE
ESPAÑA
1

2. GRUPO N° 01
INTEGRANTES
2
ANAYA CHÁVEZ
Celinda Milagros

3. ESPAÑA
3
UBICACIÓN
La mayor parte del territorio de
España está integrado, junto con
Portugal y Andorra, en la unidad
geográfica de la península Ibérica,
situada en el extremo suroccidental
de Europa. Comprende, además, un
conjunto de terrenos insulares como
los archipiélagos de Canarias y
Baleares, otras islas menores y las
localidades de Ceuta y Melilla,
situadas en el norte del continente
africano.

4. En España, una comunidad autónoma (C. A.) es
una entidad territorial que, dentro del ordenamiento
jurídico constitucional español, está dotada de
autonomía, con instituciones y representantes propios
y determinadas
competencias legislativas, ejecutivas y administrativas,
lo que la asimila en muchos aspectos a entidades
federadas, por tanto podría decirse que España
es cuasifederal.
Se denomina consejería a cada una de las carteras en
que se dividen los gobiernos de las comunidades
autónomas de España.
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5. 17 Comunidades Autónomas
> Andalucía
> Aragón
> Principado de Asturias
> Illes Balears
> Canarias
> Cantabria
> Castilla y León
> Castilla-La Mancha
> Cataluña
> Comunitat Valenciana
> Extremadura
> Galicia
> Comunidad de Madrid
> Región de Murcia
> Comunidad Foral de Navarra
> País Vasco
> La Rioja
> Ciudad Autónoma de Ceuta
> Ciudad Autónoma de Melilla
5

6. CONTENIDOS
01
ESTRUCTURA DEL
SISTEMA EDUCATIVO
02
NORMATIVIDAD
03
CARACTERÍSTICAS
6
06
PRINCIPALES PROYECTOS
EDUCATIVOS
05
AVANCES
DESTACADOS
04
FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN DOCENTE
07
EDUCACIÓN ESPAÑOLA EN
TIEMPOS DE COVID-19
08
CONCLUSIONES
09
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICAS

7. 01
ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO

8. Las enseñanzas que ofrece el
sistema educativo son:
Educación Infantil, Educación
Primaria, Educación
Secundaria Obligatoria
(ESO), Bachillerato,
Formación Profesional (FP),
Formación de adultos y
enseñanzas universitarias.
ESTRUCTURA
Además se ofertan las
Enseñanzas de Idiomas, las
Enseñanzas Artísticas y las
Enseñanzas Deportivas,
consideradas Enseñanzas de
Régimen Especial.
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9. Estructura y Organización
Educación infantil (0-6)
 tiene carácter no obligatorio
 se ordena en dos ciclos:
el primero comprende hasta los 3
años, el segundo desde los 3 a los 6
años y es gratuito.
Educación Primaria (6-12)
 Es la primera etapa obligatoria
del sistema educativo
 Comprende seis cursos
académicos que se cursan entre
los 6 y los 12 años
> Educación Secundaria (ESO)
(12-16)
 Es la segunda y última etapa
obligatoria .
 Abarca cuatro cursos
académicos
 Se organiza en dos ciclos: el
primero está compuesto por 1º,
2º y 3º de ESO, y el segundo por
4º de ESO, con carácter
preparatorio para las
enseñanzas postobligatorias
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10. Bachillerato (16-18)
 Tiene una duración de dos
cursos académicos.
 Este título permite el acceso
a las distintas enseñanzas de
educación superior.
 Se contemplan tres
modalidades:
> Artes.
> Ciencias
> Humanidades y Ciencias
Sociales.
> El Bachillerato tiene como
finalidad proporcionar a los
alumnos formación, madurez
intelectual y humana,
conocimientos y habilidades que les
permitan desarrollar funciones
sociales e incorporarse a la vida
activa, personal y profesional con
responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará a los
alumnos para acceder a la
educación superior.
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11. Educación universitaria
las enseñanzas universitarias se dividen en tres ciclos:
> Grado, cuya finalidad es la obtención por parte del estudiante de
una formación general, en una o varias disciplinas, orientada a la
preparación para el ejercicio de actividades de carácter
profesional. Título de Graduado, duración es de 4 años.
> Máster, cuyo objetivo es la adquisición de una formación avanzada,
bien orientada a la especialización académica o profesional o a la
iniciación en tareas relacionadas con la investigación. Títulos de
Máster Universitario, duración es de 1 ó 2 años.
11

12. Educación universitaria
> Doctorado, que permite alcanzar una avanzada
formación en técnicas de investigación. Para la
obtención del título de Doctor es necesario haber
superado un periodo de formación y un periodo de
investigación, denominado Programa de Doctorado.
Este programa incluye la elaboración y presentación
de la Tesis doctoral, un trabajo original de
investigación.
12

13. 02
NORMATIVIDAD

14. LEYES – NORMATIVAS
EDUCATIVAS
14
La Ley Orgánica de Educación (LOE), de
2006, y la Ley Orgánica para la Mejora
de la Calidad Educativa (LOMCE), de
2013 que la modifica, son, actualmente,
las normas básicas que regulan el
sistema educativo y definen su
estructura.

15. 03
CARACTERÍSTICAS

16. CARACTERÍSTICAS
La Educación Secundaria comprende: la ESO, segunda y última etapa
obligatoria que se cursa de los 12 a los 16 años; el Bachillerato, la
Formación Profesional (FP) Básica y la FP de grado medio, etapas no
obligatorias.
> Formación Profesional Básica: se puede acceder a ella entre los 15 y los
17 años si se ha superado el primer ciclo de ESO o, excepcionalmente,
si se ha cursado 2º de la ESO
> Al finalizar estos nuevos ciclos formativos [4] se obtiene la
cualificación de Nivel 1 y el título Profesional Básico, que permite
acceder a los ciclos formativos de FP de grado medio u optar al título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
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17. Formación Profesional inicial comprende un conjunto de ciclos
formativos que constituyen la FP de grado medio y la FP de grado
superior:
 Para acceder a la FP de grado medio es necesario poseer el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Los alumnos que
superan estas enseñanzas reciben el título de Técnico [5], con el
que pueden acceder al Bachillerato.
> Para cursar la FP de grado superior se requiere el título de
Bachiller y se puede exigir también haber cursado determinadas
materias relacionadas con los futuros estudios profesionales. Los
alumnos que superan estas enseñanzas obtienen el título de Técnico
Superior [5], que permite acceder a las enseñanzas universitarias
que guarden relación con los estudios de FP anteriormente cursados
17

18. 04
FORMACIÓN Y
CAPACITACIÓN
DOCENTE

19. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE
- La Educación Primaria es
impartida por maestros, que tienen
competencia en todas las áreas de
este nivel. Las enseñanzas de la
música, de la educación física, de
los idiomas extranjeros o de
aquellas otras que se determinen
son impartidas por maestros con la
especialización o cualificación
correspondiente.
- Para impartir en la ESO y el
Bachillerato es necesario tener el
título oficial de Licenciado, Ingeniero
o Arquitecto o equivalente, además
de la formación pedagógica y
didáctica de nivel de Postgrado, sin
perjuicio de la habilitación de otras
titulaciones que a efectos de
docencia establezca el Gobierno para
determinadas áreas, previa consulta
a las Comunidades Autónomas.
19

20. Junta de Andalucía
Consejeria de Educación Y Deporte
El Programa IMPULSA se concibe como un conjunto de actuaciones
dirigidas a mejorar la formación del profesorado, así como el grado
de adquisición de las competencias clave y la motivación del
alumnado en riesgo de abandono escolar. Todas las actuaciones
se desarrollarán a través de experiencias innovadoras, activas y
experimentales que promuevan el saber hacer del alumnado
partiendo de sus conocimientos y fomentando actitudes como la
autonomía, la responsabilidad, el respeto, el trabajo en equipo, la
igualdad de género y la atención a la diversidad en especial al
alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).
20

21. 05
AVANCES
DESTACADOS

22. AVANCES DESTACADOS
22
 Predisposición de los docentes para renovación de los métodos
empleados en la docencia.
 Mejores infraestructuras educativas (fibra óptica y la banda ancha
móvil)
 Proyectos privados basados en la innovación y tecnología (TED –
currículo STEM)

23. 06
PRINCIPALES
PROYECTOS
EDUCATIVOS

24. Junta de Extremadura: 2021
PROGRAMAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO EDUCATIVO
1. Plan de Refuerzo de la Orientación en Extremadura ‘Orienta
XXI’
2. Programa de Acompañamiento Escolar para alumnado
convaleciente en su domicilio.
3. Programa para el Acompañamiento y Orientación Personal y
Familiar ‘Transita Plus’
4. Programa para la orientación, el avance y el enriquecimiento
educativo ‘Proa +’
24

25. El Plan Orienta XXI
se está
desarrollando en
grupos con alumnado
que requiere una
atención educativa
para evitar el
abandono escolar
temprano.
El programa de Acompañamiento Escolar
tiene la finalidad de acompañar en el
domicilio el proceso de aprendizaje de los
alumnos (as) cuyos problemas de salud les
impiden asistir de forma presencial a su
centro escolar, garantizando así, además, que
no pierdan la vinculación con su grupo de
clase.
Además de garantizar la continuidad y el
avance educativo del alumnado vulnerable por
motivos de salud, el programa tiene también
el objetivo de orientar a las familias para que
puedan apoyar a sus hijos.
25

26. La finalidad del ‘Proa +’
Mejorar los resultados
escolares del alumnado,
especialmente el más
vulnerable, e incrementar el
porcentaje de alumnado que
permanece en el sistema
educativo.
Refuerzo Educativo
Competencial
Los fines de ‘Transita Plus’.
- Prevenir el absentismo escolar,
mediante acciones coordinadas de
acompañamiento.
- Reducir el abandono escolar
temprano, mediante un seguimiento
individualizado del alumnado vulnerable.
- Mejorar el rendimiento académico de
este alumnado.
- Acompañar a las familias,
ofreciéndoles habilidades y recursos
para que tengan una mayor implicación
en el proceso educativo de sus hijos.
26

27. PRINCIPALES PROYECTOS EDUCATIVOS
27
• El Trabajo En Red Como Proyecto Educativo
• Leer.es
• Plan de Cultura Digital en la Escuela
• eTwinning
• La Aventura de Aprender
• Pensamiento computacional
• Samsung Smart School
• Scientix
• Proyecto EDIA
• MasDIV
• MENTEP
• Aula del Futuro

28. 07
EDUCACIÓN ESPAÑOLA
EN TIEMPOS DE
COVID-19

29. “LA COVID-19 Y LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA
29
 Derecho básico de alimentación de niños y niñas en situación de
vulnerabilidad que se encontraran afectados por el cierre de centros
educativos
 la creación de un Fondo COVID-19 y establece las reglas relativas a
su distribución y libramiento.
 Convenio entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional,
el Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital y la
entidad pública empresarial Red.es., para la ejecución del programa
«Educa en digital».
 Ayudas para mejorar la conectividad y salvar la brecha digital en la
Educación semipresencial.

30. 08
CONCLUSIONES

31. CONCLUSIONES
31
 La educación española permite el ejercicio de la docencia a los
profesionales con estudios de posgrado y la respectiva formación
pedagógica.
 Los proyectos del sistema educativo son diversos y atienden cada una
de las necesidades de sus respectivas comunidades autonomas.
 La respuesta del sistema educativo español ha concentrado sus
esfuerzo en: garantizar la atención de las poblaciones educativas
vulnerables, la distribución de partidas económicas excepcionales y la
inversión tecnológica para disminuir la brecha de acceso a la
tecnología.

32. 09
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

33. REFERENCIAS
33
1. E Sistema Educativo Español en
https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:a77ed4f2-cae7-401c-8fb3-
5b6c04d5f692/sisedu1617.pdf
2. Estructura y Organización del Sistema Educativo en
https://eacea.ec.europa.eu/national-
policies/eurydice/content/organisation-education-system-and-its-
structure-79_es
3. Programas para la mejora del éxito educativo
https://www.educarex.es/atencion-diversidad/programas-exito-
educativo.html
4. La Junta de Extremadura pone en marcha los programas ‘Transita
Plus’ y ‘Proa +’ con la contratación de 167 docentes más
http://www.juntaex.es/comunicacion/noticia&idPub=34652#.YeMQl_5
BxPY

34. 34
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN