1. I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: Cyntia Loza Mitma
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “A”
1.3.FECHA: Lunes 23 de octubre del 2023
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos la historia de Melchorita Saravia
II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INST. DE
EV
Lee
diversos
tipos
de
textos
en
su
lengua
materna.
➢ Obtiene información del
texto escrito.
➢ Infiere e interpreta
información del texto.
➢ Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
➢ Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido
de la canción y que se encuentra en lugares
evidentes como el título, subtitulo, inicio, final, etc.,
en texto con ilustraciones.
➢ Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. explicita de la
canción.
• Encierra en el texto
la información
evidente y
relevante.
• Explica con sus
propias palabras de
que trata según lo
leído.
• Opina sobre el
contenido a partir
de su comprensión.
Lista de
cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
VALOR: Justicia y Solidaridad
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
• Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.
• Se recoge los saberes previos a través del armado de un rompecabezas.
• Luego se realiza las siguientes preguntas: ¿alguna vez la han visto?, ¿quién será la persona de la imagen?, ¿dónde
se encuentra su casita?, ¿dónde nació?, ¿cómo la conocemos?, etc.
• Se dialoga sobre sus respuestas.
• Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
• Comunicamos el propósito de la sesión: Leemos la historia de la Melchorita Saravia para identificar
información y opinar.
• Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
DESARR
OLLO
ANTES DE LA LECTURA:
•Se les muestra en grande el texto.
•Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen las imágenes.
•Se promueve la conversación preguntando: ¿de qué tratará?, ¿será importante la información?, ¿por qué lo
leeremos?, ¿qué nos mencionará?, etc.
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
SESIÓN?
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
EN ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande.
Preparar las preguntas.
Parlantes.
Papelotes, plumones.
Imágenes
Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
2. •Se dialoga acerca de sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
• Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen,
mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo hacen. (Recuerda que está actividad le va dar seguridad
para que inicien la lectura fluida)
• Se pide apoyo a algunos estudiantes que deseen leer el texto.
• Lee el texto, variando el tono de voz para despertar emociones e interés en la lectura.
• Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
• Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?, ¿De qué trata el texto leído?, ¿por
qué crees que estamos leyendo su historia?, etc.
• Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el texto
encerrando o subrayando.
• Los niños salen a participar a la pizarra.
• Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
• Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en el
texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
• Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Por qué se le conoce como la sierva de Dios?
• A partir de lo leido ¿Te pareció interesante la historia de Melchorita Saravia?, ¿por qué?
• Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el momento
y afirma que “son muy buenos lectores”.
PARA REFORZAR:
• Los SINÓNIMOS son palabras de escritura diferente, pero que tiene significado IGUAL o PARECIDO.
Ejm:
• Presuroza → veloz
• Sigiloso → silencioso
Casa → hogar
Robar →hurtar
TAREA: Crea 5 oraciones relacionadas con palabras del texto.
CIERR
E
CIERR
E
• Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
• Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué debemos
leer esta historia?, ¿Tuviste alguna dificultad al leer?, ¿Qué tenemos que mejorar?
• Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
Cyntia Loza Mitma
Profesora del 1° “A”
Subdirector de la IE.
3. EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante. Explica con sus propias palabras de que trata según lo leído.
Opina sobre el mensaje del texto a partir de su propia experiencia.
N°
Apellidos y nombres de los estudiantes.
CRITERIOS
Identifica
información en
diferentes partes
del texto leído.
Explica de qué
trata el texto
leído.
Opina sobre el
mensaje del
texto partir de
su propia
experiencia.
Observa
ciones
I P L I P L I P L I P L
01 ALARCON JEREZ, Diego Jarid
02 ALMEYDA ALMEYDA, Génesis Belen
03 ANICAMA MARCOS, Ruth Raquel
04 BORJAS MARCOS, Valeria Alejandra
05 CARRANZA INGAROCA, Gabriela
Guadalupe
06 ESPINOZA OLIVOS, Yolanda Vanessa
07 FELIPA YEREN, Itan Andry
08 GRANADOS BRITO, Jeanyelis Antonella
09 LOZANO ARIAS, Killary Caory
10 MAGALLANES ANYARIN, Joaquin
André
11 MAGALLANES GUTIÉRREZ, Katrina
Selene
12 MATIAS INGAROCA, Steve Angel
13 MIGUEL DEL PRIEGO TORI, Alejandra
Samantha
14 NAVARRETE CALDERON, Corai Emir
15 NUÑEZ BRITO, Sandry Valentina
16 OROYA SOTELO, Ian Joaquin
17 PACHAS PACHAS, Bella Genesis
18 PECHO PAREDES, Lenin Omar Duyubi
19 PEREZ DE LA CRUZ, Cristopher Omar
20 ROJAS MARCOS, Thiago Alejandro
21 SALVADOR MARCOS, Jesús Antonio
22 SANTIAGO CHUQUIHUACCHA, Eimy
Valentina
23 SONO LEVANO, Cesar Adriano
24 SOTELO TUPAC, Thiago Alexander
25 TASAYCO CALDERON, Aldair Jesús
26 TORNERO CASTILLO, Daniela Abigail
27 VELIZ SEBASTIAN, Carlos Daniel
28 QUILICHE VERA, Iker Shamar
4. La historia de Melchorita
Melchora Saravia Tasayco nació el 6 de enero de 1897 en el humilde
pueblo de San Pedro de Ñoco, Grocio Prado. Hija de padres muy
virtuosos, pero con recursos económicos muy limitados, esta humilde
campesina, desde niña, tuvo que trabajar para apoyar en los gastos
de la familia.
Así aprendió a tejer cañas de totora y juncos; que luego era vendido
los sábados y domingos en las haciendas de Chincha, esto le permitió
realizar sus primeras obras de caridad, brindando alimento a los
enfermos y a los más necesitados.
A la edad de 17 años, ya pertenecía a la Tercera Orden de San
Francisco, fue miembro de todas las cofradías y congregaciones
religiosas de Grocio Prado. La hicieron guardadora de la llave de la
Parroquia de San Pedro, donde siempre se le veía orando al Divino
Niño Jesús y a Santa Rosa de Lima.
Ella no se casó ni tuvo hijos, sus hijos fueron los pobres. Le gustaba
mucho enseñar a los niños el catecismo y el respeto a los mayores.
A los 57 años cae enferma, víctima de cáncer. Cuentan que hasta el
día de su muerte no perdió su carácter amable y jovial. Cuentan que
cuando fallece el 4 de diciembre de 1951, la pusieron en un cajón, ella
sudaba como si estuviera viva. Una vez ella muerta, también murieron
las flores y plantas de su jardín.
5. 1.¿De quién nos habla el texto?
2.¿Cuál es su nombre completo de Melchorita?
_____________________________________
4.¿Dónde nació Melchorita?
5.¿Qué aprendió desde muy niña Melchorita?
_____________________________________
6.¿Cuándo murió?
7.¿Por qué le dirán: “La sierva de Dios”?
__________________________
0. __________________________
6.¿Para qué crees que se escribió este texto?
7.¿Crees tú que debemos imitar las acciones de Melchorita?
_____¿Por qué?___________________________
______________________________________
Grocio Prado
Melchorita
Chincha
Grocio Prado
Chincha Alta
Pueblo Nuevo
Para expresar su
amor por
Melchorita.
Para dar a
conocer la historia
de Melchorita.
Para conocer el
distrito de
Grocio Prado.
6 de enero de 1897
4 de diciembre de 1951
6. 8. Busca en la sopa de letras
9.Separa en sílabas las siguientes palabras y encierra la sílaba
tónica.
- Melchorita → __________________________
- Campesina →__________________________
- Tejer → __________________________
- Totora → __________________________
- Ayudaba → __________________________
10. Colorea del mismo color las palabras que son sinónimas.
AYUDAR
CAMPESINA
HUMILDE
ALDEANA
SENCILLA
TEJER
APOYAR
HILAR Buen trabajo
