La docente al iniciar el aprendizaje de las consonantes a sus alumnas, parte de unos saberes previos, a través de la observación y manipulación de material real. Presentamos un ejemplo de una clase donde se le enseñara a las niñas las consonantes ch y v. La docente lleva al salón el siguiente material, (chontaduro, chocolatina, vela vaso, etc.), todo ese material se le presenta a las niñas con el objetivo de que lo identifiquen manipulándolo y consumiendo los que son de comer.

1. Aprendizaje vivencial
La docente al iniciar el aprendizaje de las consonantes a sus alumnas, parte de
unos saberes previos, a través de la observación y manipulación de material real.
Presentamos un ejemplo de una clase donde se le enseñara a las niñas las
consonantes ch y v. La docente lleva al salón el siguiente material, (chontaduro,
chocolatina, vela vaso, etc.), todo ese material se le presenta a las niñas con el
objetivo de que lo identifiquen manipulándolo y consumiendo los que son de
comer.
Luego ambientara a sus niñas con la observación de un video sobre el chavo del
ocho y al terminar, realizarles una lluvia de preguntas como:
¿Cómo les pareció el video?
¿Qué personajes aparecen en el video?
La docente escribirá en el tablero los nombres de los personajes que las niñas van
diciendo teniendo en cuenta resaltar la palabra chavo, para dar inicio al
reconocimiento de las dos consonantes.
¿Qué vocales acompañan a la palabra chavo?
¿Las letras que acompañan a las vocales donde las hemos visto?
¿Alguien conoces sus nombres?
A través de la ejercitación donde las niñas realizaran con el dedo en el aire el trazo
de las dos consonantes, en mayúscula y minúscula, la plasmaran en plastilina,
como también en el tablero.
Realizaremos la entonación de cada una de ellas y luego acompañadas con cada
una de las vocales.
Observaremos carteleras donde aparecerán las consonantes vistas acompañadas
de vocabulario y oraciones.
En el cuaderno las niñas realizaran por si solas vocabulario de palabras con ch y v
además oraciones.
Esta forma de trabajo con las niñas ha sido orientada con el apoyo de las
maestras formadoras del PTA y se ve reflejado en las niñas cuando por si solas
construyen sus propias palabras y forman oraciones.