trabajo de educación

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN NUEVA ESPARTA
CATEDRA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN PRIMARIA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
AUTORA:
MARCANO. AURISCELIS. C.I. 28.043.480
PROFA. MSC: MARICARMEN ROMERO
LA ASUNCIÓN, JULIO 2021

2. INTRODUCCIÓN
La función del lenguaje en los humanos es la comunicación. Como seres sociales las niñas
y los niños utilizan el lenguaje para darse a entender, mantener relaciones sociales,
intercambiar ideas, saberes e intereses. Las niñas y los niños se comunican a través de la
palabra, los gestos, el dibujo, la lectura y la escritura; por ello les motiva interactuar con
materiales gráficos y escritos.
La relación verbal y escrita entre niños, niñas, adultos y adultas, donde se entiendan a
través de símbolos, palabras sueltas u oraciones, en un entorno social interactivo que valore
y promueva la comunicación oral y escrita. Las estrategias y actividades de enseñanzas se
definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr
aprendizaje significativo en los niños y las niñas.
Estas estrategias y actividades permiten al docente lograr un proceso de aprendizaje activo,
participativo, de cooperación y vivencial. Para que el proceso enseñanza aprendizaje sea
viable, es preciso hacer uso de estrategias, que son todas las actividades que realizan de
manera sistemática los docentes para lograr objetivos bien definidos en los alumnos.
El siguiente trabajo enfoca una reproducción escrita sobre las estrategias y actividades
para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista y tiene como propósito
ofrecer al docente un conjunto de estrategias y actividades aplicables al trabajo en el aula.

3. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Podemos definir la estrategia como las acciones planificadas por el docente con el objetivo
de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos
planteados. Una estrategia es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la
obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere
del perfeccionamiento de procedimiento y de técnicas cuya elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.
Las estrategias de aprendizaje Según Schmeck (1988); Schunk (1991) “las
estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la
consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro
de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían
procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de
aprendizaje”
El método didáctico abarca el conjunto de principios, procedimientos y formas en que se
desarrolla la sesión de apoyo. Dentro del método encontramos las estrategias, las técnicas
y las actividades. Se usa para hacer referencia a la manera práctica y concreta de aplicar el
pensamiento, es decir para definir y designar los pasos que se han de seguir para conducir
a una interpretación de la realidad.
Estrategia: Es una guía de acción, que nos orienta a la obtención de resultados. Es el
conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza que tienen por objeto
llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
La técnica. Son procedimientos didácticos que se prestan a ayudar a realizar una parte
del aprendizaje que se persigue con la estrategia. La actividad. Parte de las técnicas. Son
acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar
la técnica a las características del grupo.

4. Las estrategias, son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la
tarea del estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su aplicación y
toma decisiones posteriores en función de los resultados.
En las estrategias y actividades están. Las ilustraciones, el debate, discusión dirigida, el
taller, clases práctica, resolución de ejercicios y problemas, aprendizaje cooperativo.
Ejemplos. Estrategias y actividades en el lenguaje oral y escrito
Objetivo: comprender, comunicar, expresar, vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones,
emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándose progresivamente a sus respectivos
usos.
La Estrategia: elaborar una historieta con cuatro o más cuadros secuenciales (sin texto)
entregar a niñas y niños y pedirles que narren lo sucedido en los cuadros.
La actividad de las niñas y niños: crean historietas con hechos reales de su vida o imaginadas
y las narran al grupo utilizando solo la voz o acompañándose con dibujos, recortes u otro
material adecuado.
La estrategia: pedir a niñas y niños crear en grupo o individualmente historietas reales o
ficticias.
La actividad. Se organizan en pequeños grupos, parejas o individualmente para crear
historias, historietas, eventos reales o ficticios.
La estrategia. Invitar a niñas y niños para que participen en las conversaciones diarias: ¿Qué
les parece si escuchamos la historieta que estaba contando Miguel al grupo?
La actividad. Narran al resto del grupo la historieta.
La estrategia: Traer imágenes, fotografías, afiches, cuadros revistas, periódicos.
La actividad: seleccionan una imagen de las presentadas.
La estrategia: seleccionar una de ellas y solicitar a niñas y niños que la observen por un
tiempo breve.

5. La actividad: observan detalladamente imágenes por el tiempo estipulado por la maestra
La estrategia: retirar la imagen y decirles que hable sobre lo que observaron.
La actividad: comentan sobre lo que observaron detallando algunas características (color,
Forma, elementos llamativos, si lo han visto antes o no, como se llama, otros).
La estrategia: traer escrito en papel bond grande algunas poesías de contenido corto y rima
sonoras. Ejemplo: el pato se puso contento porque su amigo el pollito vino a jugar con el y
le trajo un juguetico.
La actividad: observan y repiten varias veces la lectura de la poesía presentado junto con su
docente.

6. Conclusión
El ambiente donde se desenvuelven las niñas, niños y docente, el cual debe favorecer al
aprendizaje de la lengua escrita y oral por lo que hay que organizar un espacio dentro del
centro educativo donde estén en contacto permanentemente con todo tipo de material escrito
que tenga significado para ella o él, que sea funcional, que inviten a leer, escribir, participar
activa y creativamente. Donde expresen libremente, disfruten de las conversaciones, aporten
ideas y puedan sentirse libres para compartir.
En este trabajo se describen algunas estrategias y actividades que se pueden manejar en el
proceso de aprendizaje enseñanza, para favorecer el desarrollo de las competencias en los
estudiantes, las estrategias de enseñanza y las de aprendizaje, son imprescindibles en el
proceso educativo, ya que con ellas es más viable hacer del mismo que sea significativo para
el alumno.
Para aplicar estrategias y actividades que favorezcan el lenguaje oral y escrito hay que
tener presente, el proceso de aprendizaje se cumple a ritmo diferentes en cada niño o niña, y
el alcance de logros en estos aprendizajes estará relacionado significativamente con las
oportunidades que el docente propicie en el salón de clase.