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1. CUADRO COMPARATIVO "CORRIENTES DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO"
Corrientesdel
pensamientoeducativo
y categorías de análisis.
HUMANISTA PRAGMATISMO EDUCACIÒN
SOCIALISTA
LIBERTADORA EDUCACIÓN
NEOLIBERAL
Conceptoy
características.
Esta corriente estábasadaenuna
transformaciónde larelacióndel
hombre con lanaturalezay también
con otros hombres.
Se basa en latoma de conciencia,a
loque llama"concientización",
implicandolatransformaciónde las
estructurasmentales,haciendoque
la concienciase vuelvauna
estructuradinámica,ágil ydialéctica
que posibilite unaacción
transformadorasobre lasociedady
sobre sí mismo.
Esta corriente se encargade generar
el aprendizaje medianteel diálogo
entre docentesyalumnos,se llegaal
conocimientode maneracríticay
reflexiva,porlotantono se da de
ningunamaneralamemorizaciónni
la imposiciónde saberes.
El docente desciende al nivel de los
alumnosadaptándose asus
características y al desenvolvimiento
del grupo.
Neoliberalismo es una
corriente económica
que limita la
participación del
Estado y se facilite la
privatización.
La prioridad del
sistema de precios, el
libre emprendimiento,
la libre empresa y un
estado fuerte e
imparcial.
Conceptoypapel de
educación.
Los contenidosde laenseñanzason
temasgeneradores,que son
extraídosde la realidadde la
práctica enla que se desenvuelven
losalumnos.Se buscaque el alumno
encuentre unarelaciónentre los
contenidosylasexperienciasvividas.
El objetivoesencialde laeducación
eslograr que los estudiantesse
liberende lassupersticionesy
creenciasque loatan.Otro aporte
El sistema educativo
es analizado en
relación a tres ideas
fundamentales:
eficiencia, eficacia y
calidad, que fueron
originalmente
acuñadas por la
pedagogía
estadunidense del

2. importante,esque el profesordebe
darse a latarea de dialogar
abiertamente consusalumnosenun
entornode amistad,para obtener
temasque seanrelevantesparalos
alumnosyde loscualesse puedan
generarlosaprendizajes,sin
someterde ningunamaneraa los
estudiantes.
Se entiende que laeducaciónesuna
actividaddonde profesoresy
alumnos,influenciadosporla
realidadenlaque aprendenyde la
que extraencontenidosde
aprendizaje,alcanzanunnivel de
concienciade lamismarealidadcon
el finde actuar sobre ella,parauna
transformaciónsocial.
eficientismo industrial
que traslada al campo
pedagógico y, en
general al de las
ciencias humanas,
conceptos
empresariales.
Contextosocial enel
que surge.
Fue PauloFreire,quienporlosaños
60, bajola influenciadel contextode
movimientosideológicamente
diversos,desarrollosuteoríabasada
enuna educaciónliberadora,que
permitierauncontactodirectoentre
el educandoyel medioambiente.
Surge en Europa y en
Estados Unidos de
América luego de la
Segunda Guerra
Mundial, en contra del
estado
intervencionista y de
bienestar. Su texto de
origen es el libro del
austríaco Friedrich
Hayek, “Camino de
servidumbre”, escrito
en 1944.
Importanciaactual. Hay mucho que decirde esta
corriente yme parece una de las
importantese interesantesque
hemosrevisadohastaahora,puesto
que actualmente se desarrollanlas
clasesde acuerdoal Plande Estudios
En el punto donde nos
encontramos nos
permite vivir una
globalización y
compartir muchos
puntos de vista con

3. 2011, endonde
se establece laconstrucciónde
competenciasparala
vida,enestacorriente el docente
simplementeesunguía que
implementael diálogoenel salónde
clasescon losestudiantesyque les
permite explorarensus
esquemasmentalesimplicandoun
mayor esfuerzopararesolver
diversassituaciones, ademásde que
se puede
dar mayoressignificadosalos
aprendizajesporquesonconstruidos
colaborativamente,tomandoparte
de los
temasque son de interésparalos
propiosalumnos.
diferentes personas,
no obstante el que
pueda pagar accederá
a una educación, y los
que no tendrán que
seguirsin acceder a
ella, visión contraria a
lo que es el
socialismo.
Principalesexponentes. PauloFreire Walter Eucken
Gary Becker