documento

1. Diplomado en Gestión Escolar y Segunda especialidad en Gestión Escolar con
Liderazgo Pedagógico
El Liderazgo Pedagógico desde
una perspectiva crítico reflexiva
Demetrio Ccesa Rayme

3. COMPETENCIA :
Diseña y planifica
alternativas de solución ante
problemas priorizados, a
partir del análisis de la
realidad de su institución
educativa, del contexto, las
políticas y normatividad
vigente; con el uso óptimo
de los recursos a su alcance
y responsabilizándose por
los resultados de
aprendizaje.
CAPACIDAD
Analiza y reflexiona sobre la
influencia de la dirección
como factor clave para la
transformación de su IE
centrada en procesos de
enseñanza y aprendizaje.

4.  Identifica el rol del director
en la transformación de la
gestión escolar centrada en
los procesos de enseñanza -
aprendizaje.
Indicador

5. PROPÓSITO:
Describir las percepciones y
expectativas de los docentes
relacionados al liderazgo del
Director como factor de mejora
de la enseñanza mediante un
texto.

6. PRODUCTO DEL DÍA:
Texto sobre la percepción y
expectativas sobre el liderazgo
pedagógico

7. CASO
https://www.youtube.com/watch?v=0gVSel1mxUA
El día miércoles 31 de agosto, la Directora Juana Rodríguez
realizó la reunión con los docentes de su Institución
Educativa y planteó el propósito de esta reunión que fue:
conocer la percepción y expectativas sobre el liderazgo
pedagógico del Director; sin embargo, una de las maestras
pidió la palabra y mencionó que no tenía tiempo para esta
actividad puesto podía superar el tiempo de su jornada
laboral. Entonces, el Director le indicó que era necesario
contar con su presencia en dicha actividad para cumplir
con los propósitos previstos y que en caso contrario el
informaría a la UGEL sobre esta situación.

8. CAPACIDAD DE RESPUESTA
El Director pregunta: ¿Cómo observan el liderazgo pedagógico del
Director? Un docente indica que, desde su apreciación, un Director debe
lograr condiciones favorables para los aprendizajes de los estudiantes y
esto todavía no se está logrando, una maestra indicó que el Director debe
centrarse consolidar el PEI puesto que, siendo el mes de agosto, hasta el
momento no se cuenta con este documento que es de su entera
responsabilidad. En otro momento, una docente indica que las actividades
que realiza el Director sólo son para obtener recursos que no se
distribuyen en la mejora de la infraestructura y/o mobiliario de la
Institución Educativa; en conclusión, no se evidencia el trabajo del Director
para la mejora de los aprendizajes.
El Director manifiesta que están equivocados, no reconocen el esfuerzo
que el realiza todos los días por mejorar la calidad de los aprendizajes en
la Institución Educativa, en ese preciso momento toca el timbre de la
salida y los docentes deciden retirarse.

9. CAPACIDAD DE RESPUESTA
¿Qué estilo de liderazgo tiene este
Director?
¿Cómo influye el estilo de liderazgo
pedagógico en la toma de decisiones?
Si fueras el Director de esa Institución
Educativa,
¿Qué medida tomarías?

10. TRABAJO DE CAMPO
Expectativas
sobre el liderazgo
pedagógico
Prácticas que deben
transformarse para
lograr un liderazgo
pedagógico
Aspectos que hay
que fortalecer para
ejercer un liderazgo
pedagógico
en la I.E.

11. Expectativas
sobre el
liderazgo
pedagógico
Prácticas que deben
transformarse para
lograr un liderazgo
pedagógico
Aspectos que hay que
fortalecer para
ejercer un liderazgo
pedagógico
en la I.E.
Ruta de trabajo de campo

12. ¿Qué de positivo aprendiste en la sesión de hoy?
¿Cuál fue lo más interesante para ti?
¿Qué faltaría reconocer en nuestro rol de Director?
Reflexión sobre el rol del Director de
un liderazgo compartido desde su
experiencia