Unidad Curricular: Planificación de la Enseñanza y del Aprendizaje. Esta unidad curricular permite abordar la planificación como un proceso sistemático e intencional propio del hecho pedagógico, donde se valora el currículo, la diversidad contextual, las realidades socio-educativas, socio-productivas y socio-comunitarios, con el propósito de propiciar el desarrollo de competencias para la planificación como un proceso fundamental en la formación docente, partiendo de los saberes y haceres inherentes a la construcción de aprendizajes significativos que permitan organizar el hecho pedagógico en atención a la realidad del contexto donde actúen, y en consonancia con los requerimientos del currículo.

1. UNIDAD CURRICULAR : PLANIFICACIÓN
DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE.
Profesora: Iraima Román
Correo: iraima.roman@gmail.com

2. Esta unidad curricular permite abordar la planificación
como un proceso sistemático e intencional propio del hecho
pedagógico, donde se valora el currículo, la diversidad
contextual, las realidades socioeducativas, socioproductivas y
sociocomunitarios, con el propósito de propiciar el desarrollo
de competencias para la planificación como un proceso
fundamental en la formación docente, partiendo de los saberes
y haceres inherentes a la construcción de aprendizajes
significativos que permitan organizar el hecho pedagógico en
atención a la realidad del contexto donde actúen, y en
consonancia con los requerimientos del currículo.

3. En esta oportunidad estaremos
abordando La Planificación en la
Educación Inicial.

4. Según el currículo de Educación Inicial del 2005:
La planificación es una herramienta técnica para la toma de decisiones
para el/la docente, Por ser producto de la evaluación de los
aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas, tiene como propósito
facilitar la organización de elementos que orienten el proceso
educativo. Los(as) docentes deben lograr una relación coherente entre
los resultados de la evaluación, lo que se piensa (plan) y lo que se hace
(desarrollo del plan).
En la Educación Inicial Bolivariana, la planificación se considera un
proceso dinámico, que parte de los resultados de la evaluación, a objeto
de garantizar el avance en los aprendizajes a ser alcanzados. Es una
herramienta técnica que en un proceso de reflexión propicia la toma de
decisión.
¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL?

5. PARTICIPACIÓN FACTIBILIDAD
EQUIDAD COHERENCIA
OBJETIVIDAD FLEXIBILIDAD
Principios de La Planificación

6. Características de La Planificación
DINÁMICA
SISTEMÁTICA
INTENCIONAL
ACTIVA
CÍCLICA
FLEXIBLE

7. Etapas de La Planificación
Observación
Diagnóstico
Objetivos
Elaboración del plan
Ejecución
Evaluación

8. ¿ Qué debemos conocer para elaborar una planificación?
TIPOS
DE
PLANES
LOS
ELEMENTOS
LOS
REGISTROS
EJECUCIÓN

9. Planes diarios,
semanales y/o
quincenales
Planes
Especiales
Proyectos
Didácticos
TIPOS DE PLANES

10. Planes diarios, semanales y/o quincenales
Lo utiliza el docente de maternal y preescolar tanto en su trabajo en aula
como con familias y comunidades. Tienen como características centrales
que se priorizan los intereses y potencialidades de los niños y niños y las
necesidades de sus familias.
Pasos a seguir en la planificación diaria, semanal o quincenal
EVALUACIONES
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS
y RECURSOS

11. Planes Especiales
Estos planes son elaborados cuando existen fechas o eventos en la comunidad en cuya
celebración es importante la participación de los niños y niñas por Ej. Día de las madres o
padres, aniversario del Centro Educativo, fechas patrias, otras. Su duración es variable
(generalmente entre 2 a 5 días).
NOMBRE DEL
PLAN
EJECUCIÓN DE
ACTIVIDADES
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS y
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS y
RECURSOS

12. Proyectos Didácticos
Se recomienda cuando los niños y niñas ya pueden expresar verbalmente sus
intereses y mantenerlos por varios días, razón por la cual no son recomendados para
maternal y atención no convencional. Su duración es variable
DIAGNÓSTICO
¿QUIÉNES NOS
PUEDEN APOYAR?
POSIBLES TEMAS
DE INTERÉS
ELECCIÓN DEL
TEMA Y NOMBRE
DEL PROYECTO
REVISIÓN DE
EXPERIENCIAS
PREVIAS
OBJETIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS,
ESTRATEGIAS,
RECURSOS,
ORGANIZACIÓN DEL
AMBIENTE

13. FOUR
Elementos de la Planificación en Educación Inicial
Diagnóstico
Permite detectar intereses y
competencias al igual que
potencialidades del niño en las
diversas áreas de desarrollo
Objetivos:
Están redactadas en función del
desarrollo del niño.
Áreas de
Aprendizaje
Formación personal y social
Comunicación y representación
Relación entre los componentes del
ambiente.

14. Aprendizajes a ser alcanzados:
son las experiencias claves que
permitirán al niño construir su
aprendizaje
Componentes: concepción
que todo aprendizaje
infantil debe concebirse en
forma integral
Estrategias: son las posibles
propuestas dadas por el
docente para potenciar el
aprendizaje y desarrollo del
niño
Elementos de la Planificación en Educación Inicial

15. Actividades: son las acciones
que generan las interacciones
del niño con los materiales,
surgen de las estrategias
dadas por los docentes.
Recursos: son todos aquellos
elementos materiales, técnicos y
humanos necesarios para
enriquecer una experiencia
concreta.
Elementos de la Planificación en Educación Inicial

16. REGISTROS DE OBSERVACIÓN
FOCALIZADOS: el
docente previamente
selecciona los
aprendizajes a observar.
NO FOCALIZADOS:
el docente observa
para detectar los
aprendizajes que se
están generando.
Anecdóticos: son
registros no
sistematizados y no
planificados que
describen una
situación fuera de lo
común.

17. ¿Cómo realizar la Planificación en Educación Inicial?
Se debe comenzar por
observar al grupo de
niños para poder
realizar los registros
diarios.
Con toda la información que se
obtenga se va a hacer un breve
y preciso análisis de la situación,
es lo que se llama diagnóstico
pedagógico.
Con base a lo planteado en el
diagnóstico selecciona las
áreas de aprendizaje, los
componente de cada una, los
objetivos y aprendizajes a ser
alcanzados.
Luego procede a seleccionar
o diseñar las estrategias de
aprendizaje y los recursos
necesarios y por último
determina las estrategias de
evaluación, estas se da en
todo el proceso educativo.

18. Para educar tan sólo hay
que amar y respetar.
Joel Artigas