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1. POLÍTICAS EDUCATIVAS
HACIA EL BICENTENARIO
VICE MINISTERIO DE GESTIÓN PEDAGÓGIA | Diciembre 2018

2. EJES ESTRATÉGICOS AL BICENTENARIO
1 2
4 3
Aprendizajes a lo
largo de la vida
Desarrollo
Integral Docente
Infraestructura
Emocional
Infraestructura
Física
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
CIUDADANÍA DEL
BICENTENARIO

3. Competencias del
Bicentenario
ENFOQUE DE CICLO DE VIDA
Ciudadanía
Comunicación efectiva
Vida saludable
Resolución de problemas
Cultura digital
Centralidad de la persona
Inicial
Primaria
Secundaria
Superior
Continuidad – Articulación - Transitabilidad
1. APRENDIZAJES A LO LARGO DE LA VIDA

4. CURRÍCULO: COMPETENCIAS PARA LA VIDA
31
Competencias
21
4 5
76
3 7 Enfoques
Énfasis formativo
EDUCACIÓN INTERCULTURAL PARA TODOS
Objeto de aprendizaje Contexto significativo
VALORES CIUDADANOS Y ANTICORRUPCIÓN
IGUALDAD DE GÉNERO
SEXUALIDAD INTEGRAL
VALORES PARA LA CONVIVENCIA
Tutoría
PS - DPCC
Gestión
escolar
Nuevas prácticas
Docentes
Directivos
Estudiantes
PPFF/Familia
Comunidad
Actores clave

5.  Individuales, focalizadas
 Grupales e institucionales
 Masivas
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
Sociedad civil
Comunidad
Otros sectores
e instituciones
Trabajan
articuladamente con
Equipo
MINEDU
Redes de IIEE y
programas
educativosDRE- GRE Equipo UGEL
Asistencia técnica y
formación
Reconocimiento
a buenas prácticas
Lidera, orienta, monitorea a
II.EE. de manera diferenciada
Docentes
Padres de familia
Directores
Estudiantes
Cogestionan
Estrategias de intervención
Actores
Políticas y
Normas
Asistencia
Técnica y
Formación
Uso, diversificación y
diseño de recursos
educativos
Comunicación e
Incidencia
Monitoreo y
Evaluación
Investigación y
sistematización
Líneas de acción

6. Generación de
condiciones
Uso reflexivo
asistido
Autonomía de la
gestión curricular
Apropiación del
CNEB
2017
2021
Lineamientos metodológicos
• Contextualización cultural y etaria
• Trabajo por proyectos
• Interdisciplinariedad
• Situaciones de la vida cotidiana como punto de partida
• Protagonismo del estudiante
• Orientación a la reflexión y PENSAMIENTO CRÍTICO
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO
Generalización
2018
2019
2020
Uso reflexivo
asistido
Proceso de instalación del CNB
Para transformar prácticas pedagógicas…
Implementación
progresiva
• Evaluación criterial
• Evaluación formativa
ESCALA CUALITATIVA
• Logro en inicio
• Logro básico
• Logro satisfactorio
• Logro muy satisfactorio
Evaluación por competencias
Dotación 2020
• Módulo básico por grado
• Textos integrados
• Material virtual y concreto
• Elaboración de textos por editoriales
• Elaboración de material formativo
• Herramientas curriculares para
docentes
• Materiales complementarios:
bibliotecas, laboratorios
• Espacios educativos como recurso
Materiales educativos

7. Educación
física y deporte
APRENDIZAJES DESTACADOS PARA TODOS LOS NIVELES
Estilos de vida saludable
Alimentación sana y nutritiva,
ejercicio físico,
tiempo recreativo al aire libre
Cultura deportiva
Práctica habitual no vinculada
a la alta competencia
Deporte de competencia
Identificación y desarrollo de talentos
Ciudadanía Digital Creatividad Digital
Emprendimiento Digital
Construcción social del conocimiento
Comunidades de interés
Cultura
digital
Pensamiento computacional
Arte
y cultura
Una nueva manera de pensar, de relacionarnos y de ver el mundo
Música
Pintura
Teatro Danza
Promoción de la creatividad y
buen uso del tiempo libre a
través de la producción y
consumo cultural
Artesanía
Video/cine
Escultura

8. EDUCACIÓN
INICIAL
APRENDIZAJES PRIORIZADOS
• Apego seguro
• Regulación emocional
• Comunicación verbal efectiva
• Desarrollo motor autónomo
• Función simbólica
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
• Interacciones de calidad
• Actividad autónoma
• Juego libre
• Proyectos de aprendizaje

9. INSTITUCION EDUCATIVA
•Atiende a niños de 3 a 5 años
Ciclo I y II
ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN INICIAL
Escolarizado
PRONOEI CICLO I
ENTORNO FAMILIAR
PRONOEI CICLO II
ENTORNO COMUNITARIO
PRONOEI CICLO II
ENTORNO FAMILIAR
•Atiende padres y niños (de 0 a 2 años)
PRONOEI CICLO I
ENTORNO COMUNITARIO
Ciclo I Ciclo II
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PERTINENTES
No escolarizado
DESAFÍOS Familias
• Ampliar cobertura del ciclo 1
• Fortalecer PRONOEI
• Disminuir anemia
• Extender desarrollo infantil temprano

10. EDUCACIÓN
PRIMARIA
APRENDIZAJES PRIORIZADOS
• Competencias básicas con alto nivel de logro
• Alfabetización científica y tecnológica
• Competencias digitales básicas
• Habilidades socio-emocionales y autonomía
• Pensamiento crítico y creativo
• Cuidado de su cuerpo y salud
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
• Proyectos de aprendizaje
• Textos integrados
• Lectura informativa
• Producción de textos
• Resolución de problemas

11. Multigrado rural
monolingüe
Polidocente
completa EIB
Polidocente
completo
monolingüe
Multigrado
urbano
monolingüe
Multigrado
EIB
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PERTINENTES
ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DESAFÍOS
• Elevar resultados de aprendizaje
• Implementar CNEB
• Especializar docentes en Ed. por competencias
• Especializar docentes en ER y EIB
• Propuesta pedagógica para aulas multigrado y EIB
• Disminuir anemia
Logros de aprendizaje
75% 8%
17%

12. EDUCACIÓN
SECUNDARIA
APRENDIZAJES PRIORIZADOS
• Proyecto de vida y toma de decisiones
• Sexualidad y afectividad
• Competencias complejas de alta demanda cognitiva
• Pensamiento reflexivo, crítico y propositivo
• Competencias digitales avanzadas
• Ética y ciudadanía activa
• Estilo de vida saludable y cultura deportiva
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
• Proyectos de área e interdisciplinarios
• ABP, proyectos creativos, productivos,
aprendizaje – servicio, de investigación.
• Resolución de casos y problemas
• Lectura y producción de textos
argumentativos
• Debate, discusión controversial

13. ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
PRIORIZADAS
II.EE.
RURALES
30%
70%
Modelos de servicio
• Jornada Escolar Regular (JER)
• Jornada Escolar Completa (JEC)
• Centros de alto rendimiento (COAR)
• Secundaria Técnica
Formas de atención diferenciada
• Centro Rural de Formación en Alternancia
• Secundaria Tutorial - ST
• Secundaria con Residencia - SRE
ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
II.EE.
URBANAS
DESAFÍOS • Implementar CNEB
• Ampliar cobertura
• Especializar docentes en Ed. por competencias
• Facilitar la transitabilidad hacia la superior
• Fortalecer modelos, en especial secundaria técnica
Secundaria Técnica …
 Campo para desarrollar otras competencias, habilidades y destrezas.
 Oportunidad para comprender e incorporarse a la cultura tecnológica.
 Ampliar espacios de exploración vocacional para el proyecto de vida.
 Brindar experiencia de vínculo con el mundo del trabajo.
 Desarrollar hábitos, responsabilidad y conciencia social.
 Ofrecer oportunidad de formación laboral para ejercer ciudadanía y autonomía plena.
ARTICULACIÓN
SECUNDARIA
CETPRO - IST
MÓDULOS
CONVALIDABLES

14. EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVAEDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
EDUCACIÓN
RURAL Y EIB

15. Serv. apoyo y asesoramiento
a necesidades ed. especiales
Programa de atención
no escolarizada al talento
y la superdotación
Centro de Recursos
de Educación Básica especial
Programa de
Intervención
Temprana
PRITE
93
SAANEE
278
PANETS
3
CREBE
26
CEBE
Centro de
Educación Básica
Especial
376
ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN ESPECIAL
DESAFÍOS
77,203 en
IIEE
inclusivas
• Reforzar atención inclusiva:
- Especializar IIEE
- Especializar docentes
- Ampliar servicio SANEE
• Crear más centros de recursos
• Dotar con equipamiento y materiales

16. Censo Escolar 2018
Matrícula por gestión
50.0- 100.0 Público
40.0 - 44.9
23.0 -39.9 Privado
ENAHO 2017
Intensidad de población sin
acceso o sin concluir EBR
13,165 Docentes en todo el país, de los cuales,
el 64.0% son públicos (8,475); mientras
que el 36.0% (4,690) restante son
privados.
° Lambayeque
°Piura
°Junín
° Madre de Dios
° Tacna
°Áncash
° Ica
° Lima
° Arequipa
° Apurimác
° Ucayali
° Cusco
°Ayacucho
° Loreto
° San
Martín
°Pasco
°Puno
°Huánuco
° Moquegua
° Tumbes
°Huancavelica
°
C
a
j
a
m
a
r
°LaLibertad
°Amazonas
Callao
1,646CEBA a nivel nacional: el 51.0% (833)
pertencen al sector público; mientras
que el 49.0% (813) al ámbito privado.
63.6
36.4
Poblaciónde15añosamás
36.4%
La región de Cajamarca es la
que tiene la mayor (59.6%)
población potencial para EBA;
mientras que Lima (23.1%)
tiene el menor porcentaje de
esta población.
de la población de
15 años a más no
logró acceder o concluir la
educación básica
7,245 / 1,8102,317 / 945
2,526 / 54
5,369 / 1,687
4,914 / 960
1,467 / 235
7,962 / 3,546
7,065 / 959
4,922 1,649
216,410 Estudiantes matriculados en todo el país,
los cuales son atendidos por los CEBA. El
68.0% (146,237) asiste a un CEBA público
y el restante (32.0%) a uno privado.
146,237
70,173
Público Privado
1,984 / 219
3,980 / 2,568
1,399 / 165
4,741 / 1,386
43,823 / 29,483
5,233 / 1,919
5,387 / 6,201
3,375 / 3,623
7,334 / 2,395
4,773 / 4,013
2,222 / 59
3,343 / 1,968
2,785 / 47
2,072 / 675
6,689 / 2,257
3,310 / 1,350
833 813
Privados
8,001
4,246
474
444
Público
Privado
Docentes Director
Públicos
4690
8,475
PEBAJA 216,410
Jóvenes y Adultos
PACE 16,452
Alfabetización y Continuidad Educativa
__________
Modelo Adultos Mayores
9,600
Modelo Privados de Libertad
Adultos 8,915
Jóvenes 1,911
Intervenciones Especiales
Beca Doble Oportunidad
CEBA Inclusivo
ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
DESAFÍOS
• Un mismo currículo: CNEB
• Grupos por niveles: inicial, intermedio y avanzado
• Textos integrados
• Materiales diversificados por grupos de interés
• Formas de atención: presencial, semi presencial y a distancia
• En 5 lenguas originarias
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
• Incrementar la oferta
• Incrementar cobertura
• Desarrollar materiales pertinentes
• Especializar docentes
Propuestas Diversificadas
- CEBA Empresa
- CEBA Pescadores
- CEBA Agropecuarios
- CEBA Artesanos
- CEBA Empleadas del Hogar
- CEBA Servicio Militar Voluntario
- CEBA Intercultural Bilingüe

17. ATENCIÓN Y PRIORIDADES EN EDUCACIÓN RURAL y EIB
• Incrementar cobertura
• Incrementar logros de aprendizaje
• Reforzar modelos diferenciados
• Desarrollar modelos flexibles para primera infancia
• Fortalecer propuestas pedagógicas pertinentes
• Formar docentes especialistas
• Consolidar redes rurales para gestión eficiente
• Articular con educación técnica y superior
• 75 IIEE Secundaria en Alternancia
• 82 Secundaria con Residencia
• 35 núcleos de Secundaria Tutorial
• 4 850 IIEE con Aulas Multigrado
22,380 IIEE RURALES
18% MATRÍCULA
(646,736 ESTUDIANTES)
11 696
II. EE. EIB PRIMARIA
9 277 de lenguas andinas
2 419 de lenguas amazónicas
DESAFÍOS

18. EDUCACIÓN
SUPERIOR

19. EEST
Inicial
SISTEMA EDUCATIVO: DIVERSIDAD Y TRANSITABILIDAD
CETPRO
Primaria
Secundaria
Bachillerato
LicenciaturaTítuloprofesional
Posgrado

20. Situación actual: públicos Calidad Proceso
de licenciamiento
Mejora continua
y excelencia
Revalorización del Docente
Mejora de la
oferta formativa
Fortalecimientode
la carrera pública
del docente
Renovada propuesta pedagógica
Condiciones
básicas de calidad
Licenciamiento
2018 2019
28 IST Privados
24 Universidades Públicas
33 Universidades Privadas
05 Universidades con revisión
documentaria
34 Universidades con plan de adecuación
42 Universidades informe de
observación
26 IDEX, uno por región
26 ESP de excelencia mínimo una por región
Ley de ESFAs
Carrera pública del docente ESP
Proceso de licenciamiento de IESP
Carrera pública del docente de Ed. Superior
Sistema integrado de calidad y acreditación
Licenciamiento de IST públicos
DENEGACIÓN DE
LICENCIAMIENTO A 4
UNIVERSIDADES
DENEGACIÓN DE
LICENCIAMIENTO A IST/ ISP
105
359
2,552
54
36
7,391
23,816
900
27,699
119,232
372,000
6,500
IE Docentes Estudiantes
Pedagógico
Tecnológico
Universitario
ESFA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Situación actual: privados
Nivel Superior
112
409
1,118
92
5
-
-
5
11,959
282,603
912,287
500
IE Docentes Estudiantes
Pedagógico
Tecnológico
Universitario
ESFA
Nivel Superior

21. BachillerBachiller Técnico
Nivel formativo Profesional
Auxiliar
Técnico Técnico
Profesional
Técnico
TRAYECTORIA EDUCATIVA PROGRESIVA
CETPRO INSTITUTO ESCUELA
Desde el colegio, todos los niveles formativos dan la posibilidad al joven de trabajar o estudiar
UNIVERSIDADSECUNDARIA TÉCNICA
SECUNDARIA REGULAR: EPT
DESAFÍOS
• Consolidar rutas de transitabilidad
• Implementar Carreras de docentes de Ed.
Superior
• Desarrollar sistema único y eficiente de
información
• Implementar Proyecto BID para la mejora de la
calidad en educación superior.
• Generar Sistema Único de Calidad de la Ed.
Superior para licenciamiento y acreditación

22. DESARROLLO
INTEGRAL DOCENTE

23. REFORMA DE LA FORMACIÓN DOCENTE
Aprendizajes
desafiantes para su
vida
Servicios
FORMACIÓN
INICIAL
CARRERA
BIENESTAR
RECONOCIMIENTO
ATRACCIÓN
FORMACIÓN
EN SERVICIO
Docentes
Roles y
trayectorias
profesionales
Perfiles
profesionales por
competencias
Sistema Integrado de Información
EVALUACIÓN
Política Integral de
Desarrollo Profesional Docente

24. Modelo de servicio
Perfil del docente formador
Perfil de salida
28 Programas
curriculares
Programa de fortalecimiento
de capacidades para la
permanencia
EESP
30 AL 2021
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Plan de fortalecimiento de
ISP
Licenciamiento de ISP
Lineamientos
académicos
Evaluación de
permanencia
Inicio de la Carrera
2018 2019

25. Formación docente en servicio
1,345
IESP
PLAN DE
FORTALECIMIENTO DE
INSTITUTOS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICA
102
Docente
formador
Docente
especializado
Directivo
Programa modular de formación diferenciada
Pedagogía y
especialización
Identidad y
Ética profesional
Gestión, familia
y comunidad
Conocimiento
desde la práctica
Competencias
de soporte
• A distancia, presencial y semipresencial
• Certificación progresiva
• Cursos generales y especializados
• Tres niveles de desempeño:
Básico, Intermedio, Avanzado
Ciclo de Formación Interna
• Comunidades de aprendizaje
• Reflexión sobre la práctica
• Autonomía de la escuela
Acompañamiento Externo
Tres itinerarios formativos

26. Homologación
Nombrados y
Contratados
Aumento en dos
años (2017 -
2019)
40%
S/.645
Aumento por la misma
jornada de 30 horas
entre 2016 – 2019
según escalas
salariales
Subsidio por luto y
sepelio, CTS.
Meritocracia: Incremento salarial significativo en dos años y evaluaciones
EVALUACIONES
• Evaluación de nombramiento o ingreso
• Evaluación de ascenso
• Evaluación de desempeño
• Evaluación de acceso a cargos

27. INFRAESTRUCTURA EMOCIONAL

28. Igualdad de oportunidades de
estudio, de trabajo y de trato
para hombres y mujeres.
Eliminar estereotipos que limitan
la libertad de hombres y mujeres
asignándoles determinados roles.
Fomentar relaciones equitativas y de
respeto entre hombres y mujeres,
eliminando relaciones de poder
abusivas y violentas.
Brindar información adecuada sobre
sexualidad para la toma responsable de
decisiones que ayuden a prevenir
enfermedades de transmisión sexual,
relaciones sexuales tempranas,
embarazo adolescente.
Evitar situaciones de bulliyng en las
escuelas y generar entornos seguros
y de respeto a todas las personas sin
discriminación por ningún motivo.
1
2
3
4 5
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

29. Escuelas que
Aprenden
Escuelas Seguras y
Libres de Violencia
Escuelas
Ciudadanas
Sin bullying Entornos y prácticas saludables
Buen uso del tiempo libre Participación responsable
Uso adecuado de las redes
Promoción del arte y la cultura Incentivo de la actividad física y deporte
Escuelas
Saludables
Escuelas Digitales

30. TRABAJAR HACIENDO POLÍTICAS

31. ROL RECTOR DEL MINEDU
• Implementar políticas nacionales
• Formular, articular e implementar políticas sectoriales
• Trazar objetivos / planes / programas…
• Normar / institucionalizar procesos
• Articular con actores y facilitar la implementación
Política/
Objetivos
Propuesta
Plan de
implementación
Lineamientos/
Normas
Técnicas
Ejecución
RUTA DE TRABAJO (POLICY MAKING)
De la prescripción absoluta del derecho administrativo a normas habilitadoras que permitan espacio a los actores
para innovar y crear sus propias respuestas, respetando el núcleo básico de las orientaciones formuladas.

32. ORGANIZACIÓN EFICIENTE DEL TRABAJO
• Implementar políticas nacionales
• Formular, articular e implementar políticas sectoriales
• Trazar objetivos / planes /programas…
• Normar / institucionalizar procesos
• Articular con actores y facilitar la implementación
Fortalecer el rol rector del MINEDU
Equipos
matriciales
Grupos
especializados
Descentraliz
ación
Trabajo
interdiscipli
nario
Trabajo de
equipo y
coordinado
• Políticas
• Propuestas Técnicas
• Reglamentos
• Lineamientos
• Normas Técnicas