“Escritura creativa de la mano de la herramienta educativa Pancho y su máquina de hacer cuentos” es una propuesta pedagógica que pretende incentivar la escritura creativa en niños y niñas.

1. Facultad de humanidades
Departamento de lenguas
Recursos Multimediales
Propuesta pedagógica apoyada en TIC
Denisse Rodriguez Villamil
2008238045
ESCRITURA CREATIVA DE LA MANO DE LA HERRAMIENTA EDUCATIVA
PANCHO
“Escritura creativa de la mano de la herramienta educativa Pancho y su máquina de hacer
cuentos” es una propuesta pedagógica que pretende incentivar la escritura creativa en niños
y niñas. “Pancho y su máquina de hacer cuentos” nos brida la posibilidad de crear
virtualmente historias ilustradas con personajes, lugares y temáticas innovadoras que llaman
la atención de los estudiantes e incentivan la escritura en este caso de cuentos de una manera
creativa, en adición los estudiantes practican y mejoran sus habilidades en el uso de
computadores y herramientas educativas tecnológicas tan comunes y útiles hoy en día.
DESCRIPCION DE LA POBLACIÓN
La presente propuesta pedagógica está planteada para desarrollarse con 4 estudiantes del
grado cuarto de primaria, con edades aproximadas entre 8 y 10 años.
La presente pretende ser implementada en un total de 3 clases de aproximadamente 40
minutos cada una, en un total de 2 semanas.

2. OBJETIVOS
General
 Promover en los estudiantes el uso de herramientas educativas que les permitan
explorar, incrementar y mejorar muchas de sus habilidades.
Específicos
 Fomentar procesos de escritura creativa en niños y niñas de 4to de primaria con la
ayuda de la herramienta educativa “Pancho y su máquina de hacer cuentos
 Cambiar la implicación de “aburrimiento” por la palabra “gusto” en los estudiantes
al momento de escribir.
 Evaluar el impacto de la presente propuesta pedagógica a partir de las producciones
de los estudiantes.
TEMA CENTRAL
 Escritura Creativa
Tema secundario TEMAS
 Cuentos –historias Debe haber interrelación entre tema general y específicos, por
ejemplo, habilidades de creación, imaginación, ejemplos de historias creativa, finales
inesperados etc
ACTIVIDADES
Actividad “Diagnostico”
La primera actividad plantea que los estudiantes en un tiempo de aproximadamente 30
minutos creen una historia corta (en hojas de papel), eligiendo de manera libre el tema, los
personajes y el lugar de la historia, así como un dibujo que ilustré la historia escrita. Esta
actividad inicial pretende medir las creaciones de los estudiantes a nivel sintáctico y
semántico, así como la creatividad que tienen los niños a la hora de producir textos sencillos,

3. con este texto diagnostico sabremos si los estudiantes siguen prototipos de historias
establecidos, copias de cuentos, o por el contrario intentan producir de manera innovadora y
creativa sus propias historias.
Segunda Actividad
La segunda actividad irá seguida de la explicación de la función, utilidad y uso de la
herramienta pedagógica “Pancho y su máquina de hacer cuentos” La actividad será que los
estudiantes creen una historia ilustrada con el uso de la herramienta eligiendo de manera libre
personajes, tema, lugar, etc. Con esto podremos evidenciar si cambia el tipo de creación y si
el estudiante hace uso de las herramientas del aplicativo para ilustrar sus ideas.
Como el objetivo de la propuesta es que el estudiante incremente su creatividad, a lo largo
del desarrollo de la actividad el docente en formación estará recordando a los estudiantes
todas las herramientas que tienen a su disposición y como pueden hacer uso de ellas.
Tercera Actividad
En esta actividad se dará al estudiante el inicio de una historia ilustrada, la función del
estudiante será continuar con el nudo y desenlace de la historia siguiendo una coherencia y
elevando un nivel de creatividad, que permita al final de la actividad obtener una historia
creativa. Son muy buenas las actividades.
JUSTIFICACIÓN
Una de las habilidades de aprendizaje en la cual enfatiza más la escuela desde los grados
iníciales hasta el final de la formación de los niños y jóvenes, es la escritura. En los primeros
grados se centra la atención sobre todo en la apropiación de la lengua escrita y se utilizan
diversos métodos y estrategias para lograrlo. Sin embargo los resultados no han sido del todo
positivos, tal vez porque los métodos y estrategias no han sido las más adecuadas y se han
convertido en estrategias obsoletas, aburridas y poco acordes con el contexto y realidad de
nuestros estudiantes hoy en día, razón por la cual los estudiantes se han formado una imagen

4. negativa de la escritura y le han perdido interés a una habilidad tan importante como esta, la
cual influye a lo largo de toda su formación.
Por otro lado las historias han sido textos a través de los cuales los niños han tenido sus
primeras experiencias tanto con la lengua oral como escrita, sin embargo en la escuela es
cada vez menor la importancia que estudiantes y docentes dan a dicho tipo de texto narrativo
por ende se le resta importancia a los procesos de escritura y de creatividad que es de vital
importancia desarrollen los estudiantes.
Es por esto que ” Escritura creativa de la mano de la herramienta educativa Pancho y su
máquina de hacer cuentos” propone una estrategia diferente que fomente procesos de
escritura creativa, a partir del uso de esta herramienta educativa tecnológica, siendo esta una
estrategia nueva e innovadora que seguramente será de gran interés para los estudiantes.
Dicha propuesta ayudará a que los estudiantes utilicen la escritura como una manera de
comunicación y expresión así como fortalecerá la creatividad; cualidad de suma importancia
no solamente en el ámbito escolar sino personal y social y por ende seguramente mejorarán
sus procesos de aprendizaje.
RESULTADOS ESPERADOS
El resultado principal que se espera obtener a partir de la implementación de la propuesta
pedagógica es que los estudiantes, luego de haber interactuado con la herramienta estén en
capacidad de producir escritos creativos e innovadores, que se caractericen por la
autenticidad y la imaginación.
Se espera también que durante este proceso de escritura creativa el estudiante replantee su
concepto de la palabra “escribir” ya que es muy común hoy en día que para la mayoría de los
estudiantes dicha palabra automáticamente implique una obligación, un estado de
aburrimiento y mentes bloqueadas, repetitivas, sin ideas ni creatividad, por el concepto y las
implicaciones de la palabra gusto.
Por otro lado es importante que luego de la implementación pedagógica el estudiante indague
por más herramientas educativas y las incluya dentro sus procesos de aprendizaje como
aliadas que le permitan mejorar sus procesos educativos.

5. Los resultados esperados para el maestro son inicialmente verificar la efectividad de la
propuesta pedagógica por medio de los escritos hechos por los estudiantes, conocer los
factores que incidieron o no en que los objetivos se cumplieran; obviamente con el fin de
mejorar y si es necesario cambiar estrategias y métodos que complementen y mejoren la
propuesta.
Finalmente se espera que durante dicha implementación el docente en formación conozca los
gustos, tendencias y necesidades educativas de sus estudiantes a fin de crear nuevas
propuestas que puedan a portar al mejoramiento de procesos educativos no solo con el grupo
a desarrollar la propuesta sino con estudiantes en general.