2. • Desórdenes manifestados por las dificultades
significativas en la adquisición y uso de las capacidades
de audición, habla, lectura, escritura, razonamiento y
habilidades matemáticas.
• Disfunción del sistema nervioso central y suceder en
cualquier momento.
• Los problemas en las conductas autorreguladoras, la
percepción social y la interacción social pueden coexistir
junto con las discapacidades de aprendizaje.
3. • Tienen lugar junto con otras condiciones de minusvalía
(por ejemplo defectos sensoriales, retraso mental,
trastornos emocionales serios) o con insuficiencias
extrínsecas (tales como las diferencias culturales o una
instrucción insuficiente o inapropiada). (NJCLD, 1994).
4. • Según Pichon Rivière, el aprendizaje es:
• Proceso de apropiación de la realidad para modificarla.
• Proceso de comunicación que involucra dos personas:
una que enseña y otra que aprende.
• Todo aprendizaje incluye un cambio: incorporación de
algo nuevo, que se integra a lo que ya aprendimos
anteriormente.
5. Para este autor, el proceso de aprendizaje incluye tres
elementos: el pensar, el sentir, y el hacer. Dice que hay
tres tipos de ansiedad que se dan en el proceso de
aprendizaje:
• 1) Confusional.
• 2) Persecutoria: temor a lo desconocido,
• 3) Depresiva: miedo a la pérdida de lo ya adquirido.
6. Causas de los problemas de aprendizaje
(Leo Kanner)
Impedimentos físicos
Perturbaciones afectivas
Insuficiencia intelectual
Incapacidad específica: dislexia, etc.
Los problemas de aprendizaje se presentan como
síntomas de cuadros psicopatológicos.
7. Grados de desviaciones del aprendizaje
(Jorge Visca)
Detenimiento global del
aprender.
Imposibilidad absoluta para el
aprendizaje de un área.
Dificultad parcial.
8. • Factores Etiológicos (Alteran el
funcionamiento del SNC)
• Factores psicológicos (Alteran
intrínsecamente el proceso de aprender)
• Factores Concominantes o correlativos
(Acompañan frecuentemente los TEA pero no
los originan)
11. • Nivel cultural de los padres. (Motivación para
el trabajo escolar).
• Nivel ocupacional de los padres. (Estudios)
• Nivel socioeconómico de la familia. (Ingresos).
• Clase Social.
• Contexto Escolar
16. Trastornos del Lenguaje.
Deficiencia en la integración del lenguaje.
Deficiencia en la organización del lenguaje.
Deficiencia del lenguaje ya organizado.
22. • Bibliografia:
• Vail, Priscila (1998)”Estado de animo propicio
para el desempeño escolar”, en Niños
inteligentes con problemas escolares, México,
Diana, P.p. 175-183
• Pacheco, Rafael y Zarco Juan Antonio (2002) “El
niño y la niña con deprivación sociocultural”, en
Necesidades Educativas Especiales, Ediciones
Aljibe, Pp. 189-194