educación

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ESPECIALIZACION EN DOCENCIA SUPERIOR
ESTUDIANTE:
NERYTZEL MARIN
CEDULA: 9- 728- 1110.
PROFESORA: JENNY MENDOZA.
TRABAJO INDIVIDUAL N.4
TEMA: PRODUCCION DE MATERIAL DIDACTICO AUDIOVISUAL
Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO AUDIOVISUAL.
FECHA DE ENTREGA: 19/11/15.
AÑO: 2015.

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INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………….3
DESARROLLO…………………………………………………………5
CONCLUSION…………………………………………………………..6
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………8.

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INTRODUCCION
Este trabajo servirá a nuestros compañeros, para ampliar conocimientos sobre
los medios y materiales educativos, los cuales además de garantizar el éxito de
los procesos de enseñanza aprendizaje, despiertan el interés por aprender y
optimizan la enseñanza.
Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los
medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o
no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel
específico al interior del proceso educativo.
Los MEDIOS son canales a través de los cuales se comunican los mensajes,
tenemos a los medios visuales, auditivos y audiovisuales. El MATERIAL
EDUCATIVO, son los elementos que facilita en el aprendizaje y coadyuvan al
desarrollo y organización de la persona, tenemos como material un periódico,
una canción, una anécdota.
Al analizar esta información nos damos cuenta que los MEDIOS Y
MATERIALES EDUCATIVOS son términos polisémicos y se definen más
aceradamente como nos dice lo siguiente:

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-“Son aquellos recursos, instrumentos, herramientas que facilita el proceso
enseñanza-aprendizaje, utilizados por el alumno, maestro. Permiten la
adquisición de habilidades, destrezas del alumno, consolida los aprendizajes
previos y estimulan la fusión de los sentidos"

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DESARROLLO
1. Elabore un mapa conceptual que contenga el material del módulo 4,
basados en las lecturas y le sirva como un documento de apoyo
sobre el dominio de este módulo.

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CONCLUSION
Los libros, revistas, discos compactos, Internet, esculturas, pinturas, fotos,
películas, programas de radio y de televisión son algunos medios con los que
podemos mejorar nuestras propuestas de enseñanza. Cuando nos referimos a
los materiales didácticos o a los medios que utilizamos para enseñar, estamos
pensando tanto en aquellos que han sido diseñados con esa finalidad como en
aquellos que, si bien no han sido diseñados con esa intención, adquieren valor
didáctico en la medida que el docente hace uso de ellos con clara intención
pedagógica.
El conocimiento forma parte y es producto de una actividad que se realiza en
un contexto específico y en el marco de una cultura; no se adquiere
conocimiento fuera de la situación en la que se aprende. Tampoco se adquiere
independientemente de los objetos o artefactos culturales con los que se
interactúa.
Un prejuicio arraigado en el imaginario colectivo acerca de "la inteligencia" o
"la creatividad" nos lleva a pensar que son facultades o capacidades mentales
propias de un individuo. Sin embargo, autores como Pea, Salomón y Perkins

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nos recuerdan que la inteligencia está distribuida entre la mente de un sujeto
particular y la de las otras personas con las que interactúa, así como con los
entornos simbólicos y físicos en los que ese sujeto está inmerso. Dice
Csikszentmihalyi: "La creatividad no se produce en la mente de una persona
sino en la interacción entre los pensamientos de una persona y un contexto
sociocultural". Y juega con una analogía: "Quizás ser creativo sea más parecido
a verse envuelto en un accidente de automóvil. Hay algunos rasgos que
aumentan la probabilidad de tener un accidente -ser joven y varón, por ejemplo
- pero habitualmente no podemos explicar los accidentes de coche basándonos
únicamente en las características del conductor. Hay demasiadas variables
distintas que intervienen: el estado de la carretera, el otro conductor, la situación
del tráfico, el automóvil que se maneja, la meteorología, etcétera. Los
accidentes, como la creatividad, son propiedades de los sistemas, más que de
los individuos".
Así, el conocimiento que adquieren los alumnos en una clase es consecuencia
de su actividad cognitiva, el entorno sugerido, de la situación propuesta. Los
medios son dispositivos para la cognición, son portadores de inteligencia y
vehículos del conocimiento que afectan de modo directo su calidad

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BIBLIOGRAFIA
• Area, Manuel. Materiales y recursos didácticos en contextos
comunitarios. Editorial Grao. España. 2010.
• Hernández Vázquez, María de los Ángeles. Guía de
aprovechamiento de recursos didácticos. Ministerio