educación

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UNIVERSIDAD DEL ISTMO
POST GRADO EN DOCENCIA
SUPERIOR
TRABAJO INDIVIDUAL No. 1
TEMA: VERTIENTES Y ENFOQUES DE LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA.
INTEGRANTE:
MARIN, NERYTZEL 9-728-1110.
PROFESORA: YENNY MENDOZA
TUTORA ON LINE
FECHA DE ENTREGA:
26 DE OCTUBRE DE 2015
MATERIA:
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA
EDUCATIVA.

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INDICE
INTRODUCCION……………………………………………………………….…………03
DESARROLLO………………………………………………………………..……………04
CONCLUSION…………………………………………………………….………………05
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….…………06
ANEXOS………………………………………………………………………...…………07

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INTRODUCCION
La tecnología educativa (TE) ha evolucionado bastante en las últimas décadas, como podemos
observar por su presencia en diferente currículum de formación de profesores y profesionales de
la enseñanza, el aumento de sus investigaciones, la proliferación de sus publicaciones, y el
crecimiento de sus Jornadas y Eventos. Por otra parte, ha sido una de las disciplinas que más ha
evolucionado como consecuencia de los cambios internos que han sufrido las ciencias que la
fundamentan, por la búsqueda de planteamientos más realistas para su aplicación, y por las
transformaciones que en líneas generales la tecnología está recibiendo desde el movimiento de
“Ciencia, Tecnología y Sociedad”.
La TecnologiaEducativa nos ha presentado a lo largo de su historia como una disciplina
integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa. Aludiendo con ello a la importancia
que han tenido, las transformaciones en las que se ha visto inmersa y las diversas formas de
entenderla con las que nos encontramos. Integradora, en la medida en que en ella se insertan
diversas corrientes científicas, que van desde la física e ingeniería hasta la psicología y la
pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación. Viva por las sucesivas evoluciones que
ha tenido, debido a los avances conceptuales producidos en las diferentes ciencias que la sustentan
y a la progresiva introducción de otras en su armazón conceptual. Polisémica por los diferentes
significados que ha tenido a lo largo de su historia, significados que varían también en función del
contexto cultural, social y científico donde se utilice. Contradictoria, porque nos encontramos
propuestas en líneas de acción completamente diferentes. Y significativa por la importancia que
tiene como podemos observar por el volumen de congresos, revistas, publicaciones y asociaciones.
También es posible definir la tecnología educativa de forma más restringida, atendiendo al
estudio de los medios en los procesos didácticos, y al análisis de todos aquellos equipos
técnicos que sirven de soporte a los contenidos de la educación, que siempre están en función
de los objetivos a alcanzar y de las características de los alumnos a los que van destinados.

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DESARROLLO
• Elabore un mapa conceptual que contenga el material del módulo 1, basado en las
lecturas. Sirva como un documento de apoyo sobre el dominio de este módulo.

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CONCLUSION
Las nuevas tecnologías de la información ofrecen valiosas posibilidades educativas
dentro de las cuales enumeramos las siguientes:
• Como herramienta para cumplimentar un trabajo en equipo, ya que varias
personas puedan acceder a un mismo fichero. En la escuela significa que los
centros disponen de una herramienta valiosa por su rapidez y economía de
trabajo.
• Como fuente de información en el mayor banco de datos existente, la red de
redes, INTERNET, búsqueda e intercambio de materiales, ideas, y
experiencias educativas, tanto para el profesor como para el alumno. Supone
disponer de todos los recursos (correo electrónico, acceso a páginas web,
posibilidades de transferir ficheros...).
• Cómo vehículo de comunicación entre dos o varias personas, en tiempo real:
correo electrónico, chats, audio y vídeo conferencias,...
• Potencia la comunicación entre todos los integrantes del proceso educativo,
facilitando el intercambio de materiales formativos, resolución de dudas y la
intercomunicación personal, ampliando el entorno de aprendizaje,
publicación electrónica de periódicos, artículos, trabajos escolares con la
posibilidad de manejar distintos formatos (texto, imagen fija y en
movimiento, con sonido...) para darlo a conocer al resto del mundo.
• Como elemento integrador dotando a los centros de medios que favorezcan
la relación e interacción de profesores y alumnos del mismo Centro, o de
otros centros.
• Como medio de transmisión o recepción de tareas. Permite al profesor tener
un contacto más actualizado con cada uno de sus alumnos.

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BIBLIOGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnología_educativa
https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf

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ANEXOS