El documento describe la metodología utilizada por los docentes para seleccionar material audiovisual y mantener el equipo. Explica que los recursos audiovisuales son importantes para el aprendizaje porque la mayor información se recibe a través de la vista y el oído. Los profesores pueden usar métodos activos como el aprendizaje significativo y el descubrimiento guiado con los recursos tecnológicos. También describe el Cono de la Experiencia de Edgar Dale, el cual muestra que los métodos más efectivos para el aprendizaje son las experiencias direct

1. Producción de Material Didáctico Audiovisual y
Mantenimiento del Equipo Audiovisual
TRABAJO COLABORATIVO
Ortega, Ilka 4-103-701
Concepción, Albanys 4-732-453
Jueves 19 de noviembre de 2015

2. INDICE

3. INTRODUCCIÓN

4. DESARROLLO DEL TRABAJO
1- ¿QUÉ METODOLOGÍA UTILIZAMOS NOSOTROS COMO DOCENTES
PARA SELECCIONAR EL MATERIAL AUDIOVISUAL A UTILIZAR
DENTRO DE NUESTRO PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE?
La calidad en el trabajo docente diario, depende sin lugar a dudas de los medios y los
recursos didácticos que utilice, sabiendo que con su ayuda, en el aula logra los aportes de
mayor significación favoreciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Desde hace tiempo, los medios audiovisuales han sido considerados un importante
recurso educativo, porque la mayor parte de la información que recibe el ser humano es a
través del sentido de la vista y del oído. Y por otro lado, los procesos educativos de
enseñanza aprendizaje son procesos de comunicación en los que intervienen tres elementos
básicos: emisor, receptor y el mensaje, en donde el profesor es el emisor, el alumno el
receptor y los contenidos educativos, son el mensaje.
En estos procesos comunicativos e interactivos que se dan en los salones de clases, los
recursos tecnológicos intervienen como medios complementarios de trasmisión de los
mensajes y viceversa, porque hoy día los estudiantes pueden usar tales medios a la hora de
aprender y cuando presentan o realizan sus trabajos.
Es obvio que los recursos educativos son un
elemento importante en el currículo, por
consiguiente la metodología que use un profesor
dependerá del recurso didáctico que use: por
ejemplo si usa los recursos clásicos, como las
exposiciones orales, el tablero, libros de textos,
apuntes…o si por el contrario, hace uso de los
recursos tecnológicos que éstos requerirán del uso
de un instrumento para poder transmitir los
mensajes de la enseñanza.
Los profesores al hacer uso de los medios audiovisuales pueden usar la metodología
activa y participativa para lograr resultados efectivos en el proceso enseñanza aprendizaje.
Métodos Activos de enseñanza-aprendizaje
Los métodos activos de enseñanza-aprendizaje constituyen un conjunto de acciones
ordenadas y secuenciadas que se siguen para lograr metas y objetivos haciendo uso racional
de esfuerzos y recursos educativos y teniendo como base la participación del estudiante. El
aprendizaje activo requiere seguir el flujo natural del proceso de aprendizaje de cada
persona, en vez de imponer la secuencia de enseñanza que quiere el educador. Los
métodos activos se caracterizan por promover a los estudiantes hasta convertirlos en actores

5. directos del proceso de enseñanza y aprendizaje, haciendo que investiguen por sí mismos,
poniendo en juego todas sus potencialidades y partiendo de sus propios intereses,
necesidades o curiosidades. Los métodos activos se centran en el estudiante, le ofrecen
experiencias de aprendizajes ricas en situaciones de participación, y le permitan opinar y
asumir responsabilidades, plantearse y resolver conflictos, asociándolos a sus quehaceres
cotidianos, haciéndolos actuar, fabricar sus instrumentos de trabajo y construir sus propios
textos para una comunicación horizontal y multilateral como miembro de su comunidad.
Algunos métodos son: el aprendizaje significativo, los métodos experimentales, el
cambio conceptual, la enseñanza problemática, el descubrimiento guiado.
La metodología activa y participativa hace que los alumnos desarrollen otras funciones
tales como:
 Fomentar la participación y el interés por un tema y el espíritu crítico en
debates relacionados con la información audiovisual presentada.
 Facilita el aprendizaje por conocimiento
 Promueven la autonomía del estudiante para desarrollar habilidades y
destrezas.
 Respetan los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y socializan.
 Promueven las relaciones horizontales entre el docente y estudiante
 Promueven la actividad mental y motora del estudiante.


6. 2. EXPLIQUE EN SUS PALABRAS EL CONCEPTO DE EL CONO DE DALE.
El Cono de la Experiencia fue creado en el año 1964 por el pedagogo estadounidense Edgar
Dale, el cual fue conocido por esta creación. Representa lo profundo del aprendizaje
realizado con la ayuda de distintos medios.
Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuáles son los métodos más y menos efectivos
para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado “El Cono del Aprendizaje”, está basado
en un estudio de campo muy profundo y
extenso sobre el tema, tal vez, uno de los
más exhaustivos que se hayan realizado.
Dicho modelo representa una pirámide
o cono de experiencias en el que los
pisos corresponden a diversos métodos
de aprendizaje.
En la cima del Cono de Dale está la
Representación oral (que no es más que,
descripciones verbales, escritas, entre
otras). En la base del cono, podemos
encontrar la Experiencia Directa (que
radica en realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender). En la base están los
más eficaces y participativos y en la cúspide los menos eficaces y abstractos.
Dale nos muestra según sus estudios que algunas acciones nos llevan a un aprendizaje más
profundo que otras, las acciones que ocupan un lugar más amplio en el cono son aquellas que
nos permiten recordar en mayor medida lo que nos han mostrado.
El Cono de Dale se utiliza actualmente mucho en Pedagogía y es una herramienta muy
consultada en la valoración enseñanza-aprendizaje. El mismo deja en manifiesto que la
mejor forma de aprender es haciendo las cosas por uno mismo. Con lo anterior expuesto,
podemos mencionar un aforismo que se le atribuye al gran Confucio:
Aunque Dale llamó a su esquema “cono de la experiencia”, en la actualidad se nos presenta
como un modelo del aprendizaje, y no todos los aprendizajes son iguales.

7. EL Propósito de Edgar Dale con su Cono del Aprendizaje:
 Representar un rango de experiencias desde la experiencia directa hasta la
comunicación simbólica.
 Mostrar que el valor de los materiales audiovisuales es una función de su grado de
realismo.
Según Dale los símbolos abstractos y las ideas pueden ser más fácilmente entendidos y
retenidos por el estudiante si ellas son construidas sobre una experiencia concreta.
CONCLUSIONES
1. Edgar Dale nació el 27 de Abril de 1900 y falleció el 8 de Marzo de 1985. Fue un
gran pedagogo estadounidense, el cual se dio a conocer por el “Cono de la
experiencia”.
2. Edgar Dale, es un pedagogo estadounidense que en la actualidad cobra una importante
vigencia dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, pues señala que aprendemos
y recordamos más, acerca de lo que hacemos y decimos.
3. Este cono sirvió como una analogía visual por niveles desde lo concreto hasta lo
abstracto para los métodos de enseñanza y los materiales instruccionales.
4. El Cono de la Experiencia fue el primer intento para construir un razonamiento que
enlazara la teoría del aprendizaje con las comunicaciones audiovisuales.
INFOGRAFÍA
http://bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html
https://clbe.wordpress.com/2013/01/29/el-cono-de-edgar-dale-dejamos-de-leer/
http://tecnologiaeducativaymultimedia.jimdo.com/el-cono-del-aprendizaje/
atlante.eumed.net/elaborar-materiales-didácticos/

8. https://es.scribd.com/doc/46566310/6-METODOLOGIA
ANEXOS
Edgar Dale

9. Cono de la Experiencia de Edgar Dale.
En la punta más alta del cono, es decir, en el vértice, nos encontramos con las
representaciones orales (descripciones verbales, escritas, entre otros) y en la base nos
encontramos por así decirlo, con la mayor profundidad de nuestro aprendizaje, donde se
encuentra la experiencia directa (se basa en realizar uno mismo la actividad que pretende
aprender).