Este informe resume el desarrollo individual de un estudiante en varias áreas clave como la autonomía personal, las habilidades sociales, el lenguaje y las matemáticas. Evalúa el progreso del estudiante en objetivos específicos y describe sus logros y dificultades. También recomienda medidas educativas adicionales como una adaptación curricular individualizada para ayudar al estudiante a alcanzar un rendimiento más satisfactorio.

1. INFORME FINAL DE EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADO
ALUMNO /A:
EDAD: CICLO: AÑO ESCOLAR:
TUTOR /A:
CLAVES:
A: Ha superado lo previsto. B: Coincide con lo previsto. C: Desarrollo parcial D: Desarrollo inadecuado
1.- APRECIACIÓN SOBRE EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA.
OBJETIVOS VALORACIÓN OBSERVACIONES
1. Desarrollar una autonomía progresiva en la realización de las
actividades habituales, por medio del conocimiento y dominio
creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas y de
la adquisición de los hábitos básicos de cuidado de la salud y el
bienestar
2. Ir formándose una imagen positiva de sí mismo y construir su
propia identidad a través del conocimiento y la valoración de las
características personales y de las propias posibilidades y límites
3. Establecer relaciones afectivas satisfactorias, expresando
libremente los propios sentimientos, así como desarrollar actitudes de
ayuda y colaboración mutua, y de respeto hacia las diferencias
individuales
4. Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez mas amplios,
aprendiendo a articular progresivamente los intereses, puntos de vista
y aportaciones propias con las de los demás
5. Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento y
elaborar progresivamente criterios de actuación propios
6. Desarrollar la capacidad de representar de forma personal y
creativa distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada y de
expresarlos a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras
formas de representación y expresión habituales
7. Utilizar el lenguaje verbal de forma cada vez más adecuada a las
diferentes situaciones de comunicación para comprender y ser
comprendido por los otros y para regular la actividad individual y
grupal
8. Observar y explorar su entorno inmediato, para ir conociendo y
buscando interpretaciones de algunos de los fenómenos y hechos
más significativos
9. Intervenir en la realidad inmediata cada vez más activamente y
participar en la vida de su familia y su comunidad
10. Participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales y
artísticas de su entorno, y desarrollar una actitud de interés y aprecio
hacia la cultura andaluza y de valoración y respeto hacia la pluralidad
cultural
Apreciación global

2. Equipo de Orientación Educativa: “Sierra II” 79
2.- DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS Y DIFICULTADES EN RELACIÓN CON LA
CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES ENUNCIADAS EN LOS DISTINTOS
OBJETIVOS:
CLAVES:
X: conseguido; /: trabajado pero aún no conseguido; [en blanco]: no trabajado
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
1.- Coordinación dinámica general:
1.1.- Sus movimientos son adecuados a su edad. No presenta anomalías al andar o correr.
1.2.- Participa y colabora en tareas y juegos que suponen actividad física.
2.- Coordinación visomanual:
2.1.-Coordina y realiza habilidades manipulativas de carácter fino: dobla, rasga, recorta, pica, etc.
2.2.- Alcanza objetos que se le presentan dentro de su campo visual.
2.3.- Colorea superficies con el lápiz sin salirse.
3.- Conocimiento e imagen de sí mismo:
3.1.- Reconoce y nombra las partes y detalles del cuerpo humano en sí mismo y en un compañero.
3.2.- Valora y respeta las diferencias de los demás.
4.- La salud y el cuidado de uno mismo:
4.1.- Conoce y utiliza hábitos básicos de salud, higiene y alimentación: lavarse (cuerpo, manos, dientes),
tener limpia la ropa, usar pañuelo, servilleta, etc.
4.2.- Conoce las normas básicas de salud; reconoce y evita situaciones y objetos de peligro..
4.3.- Expresa su malestar y pide ayuda cuando lo necesita.
1.- La vida en sociedad:
1.1.- Reconoce y nombra a las personas del entorno escolar (compañeros, profesores…)
1.2.- Se relaciona y juega con sus compañeros.
1.3.- Respeta a sus compañeros.
1.4.- Conoce y respeta las normas básicas del aula y centro.
1.5.- Respeta y cuida los elementos del entorno.
5.- Detección de posibles déficits visuales
5.1.- Se acerca demasiado al papel, fruce el ceño, arruga los ojos, se frota los ojos con frecuencia cuando
trabaja en el espacio gráfico.
5.2.- Se aprecia desviación de los ojos o movimientos horizontales al fijar la mirada.
5.3.- Se aprecian tics, alteraciones en pupilas o caídas de párpados.
6.- Detección de posibles déficits auditivos
6.1.- Se vuelve hacia el lugar de procedencia del ruido.
6.2.- Atiende cuando se le habla aún cuando no estemos dentro de su campo visual.
MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
1.- Acercamiento a la naturaleza
1.1.- Reconoce y nombra los animales y plantas características de su entorno.
2.- Acercamiento a la cultura
2.1.- Respeta y utiliza las normas de convivencia y de cortesía (saludos, despedidas, escuchar...)
2.2.- Desarrolla la capacidad para relacionar el tiempo con distintas actividades relevantes de la vida social
(vacaciones-verano, fiestas-no escuela, laboral-escuela, invierno-Navidad...)
3.- Los objetos y su actividad sobre ellos
3.1.- Manifiesta interés por la exploración de los objetos que le rodean.
3.2.- Reconoce y nombra los objetos habituales de su entorno.
3.3.- Hace un uso adecuado de los objetos en situaciones de juego (juego de roll).

3. Equipo de Orientación Educativa: “Sierra II” 80
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
1.- Expresión corporal:
1.1- Reconoce gestos que expresan alegría, enfado, miedo, sorpresa.
1.2.- Conoce expresiones gestuales frecuentes: saludo, señalar, llamada.
1.3.- Participa activamente en dramatizaciones e interpretaciones de personajes.
1.4.- Se mueve en el espacio con soltura tomando conciencia del mismo..
2.- Expresión plástica:
2.1.-.Reconoce y nombra los colores primarios: azul, rojo, amarillo
2.2.- Reconoce y nombra los colores secundarios
2.3.- Distingue tonalidades.
2.4.- Dibujas formas reconocibles de objetos, animales y situaciones diversas.
2.5.- Utiliza correctamente los útiles de dibujo y pintura.
2.6.- Realiza los trabajos con adecuado orden y limpieza.
2.7.- Muestra satisfacción por sus trabajos.
3.- Expresión musical:
3.1.- Distingue sonidos producidos por su propio cuerpo, en la naturaleza e instrumentos musicales.
3.2.- Discrimina los sonidos por su intensidad (débil/fuerte), duración (corto/largo) y altura (agudo/grave).
3.3.- Reproduce estructuras rítmicas sencillas.
3.4.- Reproduce canciones siguiendo un ritmo.
3.5.- Conoce y utiliza diferentes instrumentos musicales.
3.6.- Disfruta escuchando audiciones musicales.
4.- Uso y conocimiento de la lengua:
4.1.- Comprende y realiza órdenes que implican mas de dos mandatos.
4.2.- Discrimina la palabra más larga entre dos o tres que se le pronuncian.
4.3.- Distingue “como trocitos” , las palabras que componen una frase.
4.4.- Ídem las sílabas que componen una palabra.
4.5.- Ídem, fonemas.
4.6.- Articula correctamente los fonemas.
4.7- Articula correctamente las palabras de su vocabulario básico.
4.8.- Es capaz de definir objetos por su uso: ¿qué es?, ¿para qué sirve?.
4.9.- Estructura correctamente la frase en su lenguaje oral.
4.10.- Memoriza sencillas poesías, refranes, canciones,...
4.11.- Participa en las conversaciones y diálogos de la clase.
¡¡ PARA DEBATIR A FONDO!!
4.12.- Lee las vocales.
4.13.- Lee sílabas directas.
4.14.- Lee sílabas inversas y trabadas.
4.15.- Lee palabras.
4.16.- Lee frases y pequeños textos.
4.17.- Copia correctamente fonemas, sílabas, palabras…, conocidas.
4.18.- Escribe al dictado: fonemas, sílabas, palabras…, conocidas.
5.- Expresión matemática
5.1.- Reconoce y nombra las figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
5.4.- Identifica y nombra las siguientes dimensiones básicas de cuantificación: mas/menos, mucho/poco,
todo/ninguno, entero/partido/mitad, grueso/delgado, par, tantos.
5.5.- Identifica y nombra las siguientes dimensiones espaciales: lejos/cerca, antes/después, rápido/lento,
entre, en el centro, nunca/siempre.
5.6.- Identifica y nombra las siguientes dimensiones básicas de identificación: igual/diferente, tantos
como, hacer pareja, igual cantidad que, cada.
5.7.- Ordena y clasifica elementos según un criterio.
5.8.- Ordena y clasifica elementos según varios criterios.
5.9.- Construye series de varios elementos.
5.10.- Reversibilidad y transformación: comprende que un elemento se puede transformar en otros y,
éstos a su vez, volver a formar el primero.

4. Equipo de Orientación Educativa: “Sierra II” 81
5.11.- Conservación: comprende que una bola de plastilina conserve la misma cantidad de materia
aunque se transformo en otra figura.
5.12.- Cuenta elementos de un conjunto hasta 10.
5.13.- Establece la correspondencia entre la cantidad y el dígito correspondiente.
5.14.- Descompone y compone, en sus cantidades correspondientes, los números conocidos.
5.15.- Iniciado en operaciones de sumas.
5.16.- Iniciado en operaciones de restas.
5.17.- Resuelve cálculo mental adaptado a las operaciones que realiza.
5.18.- Realiza problemas donde intervienen las operaciones que conoce.
3.- MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS QUE SE HAN APLICADO:
Descripción de las medidas Valoración de la eficacia
Refuerzo educativo dentro del aula
Refuerzo educativo fuera del aula
Orientación familiar
Adaptación Curricular no significativa
Adaptación Curricular individual significativa
Óptima Adecuada Insuficiente
4.- MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS QUE SE ESTIMAN
NECESARIAS:
Descripción de las medidas Finalidad
Didácticas y organizativas:
Adecuada coordinación entre los profesores que atienden al alumno.
Elaboración de materiales alternativos a las ofertas editoriales.
Adaptación de las actividades de clase.
Trabajo muy individualizado.
Atención muy personalizada.
Agrupamiento en pequeño grupo.
Modalidad de atención y apoyo:
Adaptación curricular.
Acción Tutorial y Personal:
Tutorización personalizada.
Programa de modificación de conductas.
Programa de Habilidades Sociales.
Actuación socio-familiar:
Orientación familiar, tutorial y/o especializada.
Derivación a Servicios Sociales.
Derivación a servicios Sanitarios.
Otras necesidades:
Obtener un
rendimiento mas
satisfactorio

5. Equipo de Orientación Educativa: “Sierra II” 82
5.- VALORACIÓN GLOBAL DEL APRENDIZAJE:
Óptimo.
Adecuado.
Insuficiente.
OBSERVACIONES
6.- DECISIÓN RELATIVA A LA PROMOCIÓN:
Promociona:
Sí.
No.
Observaciones relativas a la decisión sobre la promoción
________________________ , a ________ de ____________ de 2.00__
Vº Bº
EL DIRECTOR/A EL/LA TUTOR/A
Fdo.: _______________________ Fdo.: ______________________