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CURSO: TRIMESTRE:
CENTRO: ETAPA: CICLO:
MAESTRO/A:
Valoración: cada indicador se valorará de 1 a 4:
1 No se lleva a la práctica/ No es nada cierto/Nada
4 Se está teniendo en cuenta/ Se está poniendo en práctica/ Mucho
Las puntuaciones intermedias (2,3) matizan la valoración.
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
A.- ORGANIZACIÓN DEL AULA
1.- Disposición flexible de las mesas.
2.- Trabajo individual y en grupo.
3.- Grupos fijos y móviles
4.- Decoración y ambientación de las aulas.
5.- Ubicación idónea de los recursos.
6.- La organización favorece la autonomía del alumnado.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
B.- PROGRAMACIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS CLASES.
1.- Conexión con las programaciones curriculares del Proyecto Educativo.
2.- Adecuación de objetivos y contenidos a las características del alumnado.
3.- Ajuste de las actividades.
4.- Actividades de refuerzo, desarrollo y ampliación.
5.- Recursos y materiales programados.
6.- Atención a la diversidad (idiomáticos, altas capacidades, TDAH,…)
7.- Elaboración coordinada de la programación.
8.- Inclusión de temas trasversales.
9.-Inclusión de actividades interculturales.
10.-Inclusión de actividades de igualdad de género.
11-Programación horaria de actividades de huerto y corral.
12. Programación horaria de actividades de la radio y periódico.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
C.- ACTIVIDAD DOCENTE
1.- Estrategias para la motivación.
2.- Conexión con conocimientos previos.
3.- Funcionalidad del aprendizaje y relación con situaciones y problemas reales.
4.- Empleo de técnicas metodológicas variadas.: expositiva, investigadora…
5.- Globalización de diferentes áreas.
6.- Aprovechamiento de recursos del entorno.
7.- Empleo de medios técnicos/audiovisuales.
8.- Uso de la biblioteca del Centro
9.- Uso del aula Medusa
10.- Variedad de las actividades propuestas.
11.- Interés educativo de las actividades extraescolares y complementarias.
12. Salidas al entorno.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
D.- CLIMA DEL AULA Y RELACIONES
1.- Relación afectiva docente/alumnado.
2.- Clima distendido y de confianza.
3.- Interés y orden en el aula.
4.- Participación del alumnado.
5.- Uso de técnicas/programas específicos para modificar conductas negativas.
6.-Uso de refuerzos positivos y/o negativos.
7.- Atención del docente a las relaciones entre el alumnado.
8.- Trabajo colaborativo.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
E.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.- Uso diversificado de materiales, espacios, tiempos, agrupamientos...
2.- Empleo de estrategias metodológicas
3.- Eficacia de las ACIs.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
F.- ACCIÓN TUTORIAL.
1.- Aplicación de las acciones del PAT.
2.- Coordinación del profesorado en su actuación.
4.- Coordinación con especialistas, apoyos, EOEP.
5.- Relaciones con las familias y colaboración con éstas.
6.- Aplicación y cumplimiento de las normas.
7.- Reparto de responsabilidades al alumnado.
8.- Relaciones alumnos/delegados/representantes/responsable Infantil.
9.- Asambleas/Debate de problemas.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
G.- EVALUACIÓN
1.- Detección de los conocimientos previos (Evaluación inicial)
2.- Uso de la ficha de seguimiento de objetivos.
3.- Instrumentos de evaluación empleados.
4.- Evaluación de las competencias básicas.
5.- Frecuencia de corrección de cuadernos y trabajos del alumnado.
6.- Uso inmediato de datos recogidos para ajustar la ayuda al alumnado.
7.- Empleo de la autoevaluación del alumnado.
8.- Pertinencia de los criterios e indicadores de evaluación empleados.
Observaciones:
ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4
E.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
1.- Participación y compromiso con el plan de formación del Centro.
2.- Aportaciones a las coordinaciones.
3.- Organización y participación en las actividades colectivas.
4.- Relaciones entre el profesorado
5. Siento que me apoyan y valoran mi trabajo
Observaciones:
En , a de de 20
EL/LA DOCENTE

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  • 1. CURSO: TRIMESTRE: CENTRO: ETAPA: CICLO: MAESTRO/A: Valoración: cada indicador se valorará de 1 a 4: 1 No se lleva a la práctica/ No es nada cierto/Nada 4 Se está teniendo en cuenta/ Se está poniendo en práctica/ Mucho Las puntuaciones intermedias (2,3) matizan la valoración. ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 A.- ORGANIZACIÓN DEL AULA 1.- Disposición flexible de las mesas. 2.- Trabajo individual y en grupo. 3.- Grupos fijos y móviles 4.- Decoración y ambientación de las aulas. 5.- Ubicación idónea de los recursos. 6.- La organización favorece la autonomía del alumnado. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 B.- PROGRAMACIÓN Y PREPARACIÓN DE LAS CLASES. 1.- Conexión con las programaciones curriculares del Proyecto Educativo. 2.- Adecuación de objetivos y contenidos a las características del alumnado. 3.- Ajuste de las actividades. 4.- Actividades de refuerzo, desarrollo y ampliación. 5.- Recursos y materiales programados. 6.- Atención a la diversidad (idiomáticos, altas capacidades, TDAH,…) 7.- Elaboración coordinada de la programación. 8.- Inclusión de temas trasversales. 9.-Inclusión de actividades interculturales. 10.-Inclusión de actividades de igualdad de género. 11-Programación horaria de actividades de huerto y corral. 12. Programación horaria de actividades de la radio y periódico. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 C.- ACTIVIDAD DOCENTE 1.- Estrategias para la motivación. 2.- Conexión con conocimientos previos. 3.- Funcionalidad del aprendizaje y relación con situaciones y problemas reales. 4.- Empleo de técnicas metodológicas variadas.: expositiva, investigadora… 5.- Globalización de diferentes áreas. 6.- Aprovechamiento de recursos del entorno. 7.- Empleo de medios técnicos/audiovisuales. 8.- Uso de la biblioteca del Centro 9.- Uso del aula Medusa 10.- Variedad de las actividades propuestas. 11.- Interés educativo de las actividades extraescolares y complementarias. 12. Salidas al entorno. Observaciones:
  • 2. ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 D.- CLIMA DEL AULA Y RELACIONES 1.- Relación afectiva docente/alumnado. 2.- Clima distendido y de confianza. 3.- Interés y orden en el aula. 4.- Participación del alumnado. 5.- Uso de técnicas/programas específicos para modificar conductas negativas. 6.-Uso de refuerzos positivos y/o negativos. 7.- Atención del docente a las relaciones entre el alumnado. 8.- Trabajo colaborativo. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 E.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1.- Uso diversificado de materiales, espacios, tiempos, agrupamientos... 2.- Empleo de estrategias metodológicas 3.- Eficacia de las ACIs. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 F.- ACCIÓN TUTORIAL. 1.- Aplicación de las acciones del PAT. 2.- Coordinación del profesorado en su actuación. 4.- Coordinación con especialistas, apoyos, EOEP. 5.- Relaciones con las familias y colaboración con éstas. 6.- Aplicación y cumplimiento de las normas. 7.- Reparto de responsabilidades al alumnado. 8.- Relaciones alumnos/delegados/representantes/responsable Infantil. 9.- Asambleas/Debate de problemas. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 G.- EVALUACIÓN 1.- Detección de los conocimientos previos (Evaluación inicial) 2.- Uso de la ficha de seguimiento de objetivos. 3.- Instrumentos de evaluación empleados. 4.- Evaluación de las competencias básicas. 5.- Frecuencia de corrección de cuadernos y trabajos del alumnado. 6.- Uso inmediato de datos recogidos para ajustar la ayuda al alumnado. 7.- Empleo de la autoevaluación del alumnado. 8.- Pertinencia de los criterios e indicadores de evaluación empleados. Observaciones: ASPECTOS/ Indicadores 1 2 3 4 E.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 1.- Participación y compromiso con el plan de formación del Centro. 2.- Aportaciones a las coordinaciones. 3.- Organización y participación en las actividades colectivas. 4.- Relaciones entre el profesorado 5. Siento que me apoyan y valoran mi trabajo Observaciones: En , a de de 20 EL/LA DOCENTE