Este documento presenta la planificación de una sesión de matemáticas para niños de 5 años. La sesión se centra en el tema de la clasificación y agrupamiento de objetos según criterios. La actividad principal involucra a los niños clasificando materiales en bolsas misteriosas y explicando sus criterios de agrupación. Luego, dibujan y explican sus clasificaciones.

1. SESIÓN DE MATEMÁTICAS
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa Inicial
: Nº 623 “América”
 Director
: Lic. José Rivera Martínez
 Maestra que aplicó la sesión
: Lic. Flor Celeste Anglas La Torre
 Turno
: Mañana
 Edad
: 5 años
 Aula
: Naranja
 Número de niños
: 25
II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para convivencia, la paz y la ciudanía.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La clasificación es una noción matemática básica, forma parte de los conceptos previos a la matemática convencional, es uno de "los cimientos del edificio matemático" que el niño irá formando conforme vaya aprendiendo.
Los niños al agrupar y juntar objetos en clases y criterios, fortalecerán procesos matemáticos que le permitirán entender conceptos y nociones para la adquisición del concepto del número.

2. III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES INDICADOR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN C EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Expresa expontaneamete en su lengua materna sus necesidades y sentimientos, deseos, ideas, experiencias, escucuchando y demostrando comprension a lo que le dicen otras personas. Describe características visibles de animales, objetos de su entorno inmediato. Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresandose con libertad y espontáneidad en sus relaciones Menciona las características de los objetos con seguridad. GUIA DE OBSERVACION ASAMBLEA M NÚMERO Y RELACIONES Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre personas y objetos de acuerdo a sus caracteristicas con seguridad y disfrute. Agrupa y representa graficamente colecciones de objetos señalando el criterio de agrupación. Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza. Agrupa objetos de una colección según criterios propios demostrando seguridad.

3. IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
V. SECUENCIA DE TREABAJO
MOMENTOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y MATERIALES
ACTIVIDADES DE RUTINA
ACTIVIDADES PERMANENTES: Se anexa la planificacion que se realiza en el aula.
CARTELES ORGANIZADOS CA SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSRVACION DEL AMBIENTE. Reconoce y valora la vida de las pesonas, las plantas y animales las características generales de su medio ambiente. Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. Demuestra interés por los animales que conoce. Reconoce y verbaliza las principales características de los animales de la granja.
Mediante el juego y manipulación de material concreto los niños realizaran clasificaciones y verbalizaran sus criterios de agrupación.
Es necesario que los niños aprendan a establecer criterios de agrupación, solo así podrán interiorizar conceptos más altos como los de semejanza, pertenecía e inclusión. Conocimientos básicos para la noción de número.

4. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Se anexa la secuencia de actividades que se realiza durante la hora de juego libre en los sectores.
SECTORES ORGANIZADOS
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA
“APRENDAMOS A CLASIFICAR”
MOTIVACIÓN: Con la ayuda de un papelote
Entonan la canción “La granja del tío Tom”
Entonan, representan y realizan las onomatopeyas de los animales de la granja:
 Perro
 Gato
 Chancho
 Pollo, etc.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué animales tenía el tío Tom? ¿Qué sonido hacían estos animales? ¿Cómo eran?
PROFESORA
NIÑOS
PANDERETA

5. INTERACCION CON SU CUERPO: Los niños jugarán
“Cada animal a su jaula”
 Cada niño cogerá un gorrito, con la figura de un animal y se lo pondrán en la cabeza.
 Escucharan la indicación siguiente: Los animalitos de la granja del Tío Tom, se han escapado de sus jaulas ¿cómo los podemos ayudar?
 Escuchamos sus respuestas, luego preguntamos ¿Por qué se juntaron de esta forma?
 La profesora se coloca el gorrito de un animalito diferente a todos los grupos y les preguntará “Yo son un pollito ¿puedo meterme a este grupo de los perritos? ¿por qué?
 ¿Les gusto el juego? ¿Por qué? ¿Podemos juntar a los animales de otra de forma? Escuchamos sus respuestas.
CAJA CON GORRITOS DE ANIMALES
NIÑOS PROFESORA

6. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
INTERACCION CON MATERIAL CONCRETO Ahora vamos a trabajar con las “bolsitas misteriosas” . Indicamos:
 No sabemos lo que hay dentro, cada grupo tendrá una bolsa, sacará los materiales e invitamos a interactuar con el material libremente
 Después de unos minutos les diremos que “junten lo que debe ir junto”
La profesora observará el trabajo de los grupos y se acercara a cada uno de ellos para escuchar los criterios que utilizan, al realizar las clasificaciones.
BOLSITAS MISTERIOSAS
MATERIALES DEL MED
NIÑOS

7. ¿Por qué juntaste el material de esta forma? Tratamos de introducir un objeto diferente en sus agrupaciones y les preguntamos ¿puedo poner esto aquí? ¿Por qué?
Cada grupo describe las características visibles de sus agrupaciones.
La profesora explica a los niños que el trabajo que hemos realizado se llama “clasificar”, es juntar las cosas de acuerdo a una caracteristica, cualidad, atributo, etc.
Se dan los ejemplos de los grupos:
 Este grupo clasificó los celulares
 Este las botellitas
 Este las cubiertos
 Este las muñecas, etc

8. Exponen sus clasificaciones y argumentan los criterios que utilizaron para realizar el trabajo.
MATERIAL DE CLASIFICACIÓN
NIÑOS
PROFESORA

9. NIÑOS
PROFESORA
HOJAS BOND
COLORES

10. APLICACIÖN
Dibujan las clasificaciones que realizaron y exponen el criterio que utilizaron.

11. RECUENTO DE LO APRENDIDO (METACOGNICIÓN) Preguntamos de forma grupal:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les pareció dificil clasificar?¿Porqué?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN
Jugamos carrera de colores
Con la ayuda de bloques juegan a formar filas de colores.Marcamos en el piso una linea de patida. A una señal salen los participantes y toman una pieza que les corresponde hasta terminar la linea marcada. Gana el punto, los niños que terminan de formar el caminito. Se observa la organización del grupo para realizar las clasificaciones del material. (bloques)

12. VI. BIBLIOGRAFIA:
1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR , Ministerio de Educacion 2008.
2. PROPUESTA PEDAGOGICA DE EDUCACION INICIAL, Ministerio de Educacion 2008.
3. http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=986&bih=587&q=ACORDEON&gbv=2&oq
4. http://www.youtube.com/watch?v=AK4ym2kjMkM

13. GUÍA DE OBSERVACIÓN
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
Menciona las características de los objetos con seguridad.
Agrupa objetos de una colección según criterios propios demostrando seguridad
Reconoce y verbaliza las principales características de los animales de la granja.
SITUACION FINAL
1. B B B B
2. B A A A
3. A B B B
4. A A A A
5. B A A A
6. A B B B
7. A A A A
8. B B A B
9. B A A A
10. A B A A
11. A B A A
12. A A A A
13. A B B B
14. B B B B
15. B B B B
16. C B B B
17. B B B B
18. A A A A
19. A A A A
20. B B B B
21. B B A B
22. A A A A
23. C B A B
24. B A A A
25.
A
A
A
A
LOGRO FINAL DEL INDICADOR
B
B
A