Este documento presenta la planificación microcurricular parcial tres de la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos. Incluye información sobre el producto que deben entregar los estudiantes, los objetivos de aprendizaje disciplinar y del proyecto interdisciplinar STEAM sobre energías renovables. También contiene indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas.

1. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL TRES
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: PRIMERO BGU MATUTINA, VESPERTINA Fecha: Parcial N° 3
PRODUCTO: Trabajo escrito y el video explicando la maqueta o planos del prototipo del sistema en su casa, en caso de que el estudiante no cuente con los medios
para realizar la grabación, la demostración se realizará de manera presencial.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR STEAM: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia
de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR STEAM: Energías renovables
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes asumirán el rol de consultores de energías renovables, para aplicar sus conocimientos mediante la construcción de un prototipo de una red de energía solar
fotovoltaica, para su hogar, con planos, precios del mercado de los dispositivos necesarios y análisis del consumo eléctrico de la casa.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

2. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
CN.Q.5.1.6. Relacionar la
estructura electrónica de los
átomos con la posición en la tabla
periódica, para deducir las
propiedades químicas de los
elementos.
CN.Q.5.1.13. Interpretar las
reacciones químicas como la
reorganización y recombinación de
los átomos con transferencia de
energía, mediante la observación y
cuantificación de átomos que
participan en los reactivos y en los
productos.
CN.Q.5.1.14 Comparar los tipos de
reacciones químicas: combinación,
descomposición, desplazamiento,
exotérmicas y endotérmicas,
partiendo de la experimentación,
análisis e interpretación de los
datos registra- dos y la
complementación de información
bibliográfica y procedente de las
TIC.
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las
propiedades de los gases que se
generan en la industria y aquellos
que son más comunes en la vida y
I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
electrónica de los átomos a partir de la
posición en la tabla periódica, la variación
periódica y sus propiedades físicas y
químicas, por medio de experimentos
sencillos. (I.2.)
SEMANA 1
ACTIVIDADES:
https://www.google.com/search?client=avast-a-
1&q=im%C3%A1genes+de+energ%C3%ADa+fotovolt%C3%A1tica&oq=im%C
3%A1genes+de+energ%C3%ADa+fotovolt%C3%A1tica&aqs=avast..69i64.7j0j
1&ie=UTF-8#imgrc=DmavctIOztq8wM
-Leer el documento sobre la energía fotovoltática
-Análisis de tecnicismos
-Conversatorio sobre los tecnicismos.
-Formulación de preguntas metacognitivas.
¿Qué es la radiación solar?
¿Qué impactos negativos se causa en la salud con la
exposición de esta durante varias horas?
Analizar y responder a la pregunta:
¿Es correcto o incorrecto que el ser humano utilice
los recursos de la naturaleza para su beneficio? Por
qué
EVALUACIÓN:
Formativa: Aplicación de rúbricas para la coevaluación,
autoevaluación y Heteroevaluación al final de cada una de las
semanas.
La escala está dividida en cuatro ítems de desempeño, muy superior,
superior, medio y bajo, los cuales se relacionan directamente con los
indicadores de evaluación presentes en la tabla 2 rúbrica de
evaluación del proyecto.

3. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
que inciden en la salud y el
ambiente.
CN.F.5.1.38. Explicar que se
detecta el origen de la carga
eléctrica, partiendo de la
comprensión de que esta reside en
los constituyentes del átomo
(electrones o protones) y que solo
se detecta su presencia por los
efectos entre ellas, comprobar la
existencia de solo dos ti- pos de
carga eléctrica a partir de
mecanismos que permiten la
identificación de fuerzas de
atracción y repulsión en- tres
objetos electrificados, en
situaciones cotidianas y
experimentar el proceso de carga
por polarización electrostática, con
materiales de uso cotidiano.
LL.5.3.5. Consultar bases de datos
digitales y otros recursos de la web
con capacidad para seleccionar
fuentes según el propósito de
lectura y valorar la confiabilidad e
interés o punto de vista de las
fuentes escogidas.
Argumenta, mediante la experimentación y
análisis del modelo de gas de electrones,el
origen atómico de la carga eléctrica, eltipo
de materiales según su capacidad de
conducciónde carga.(Ref.I.CN.F.5.9.1.
LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales
y otros recursos de la web con capacidad
para seleccionar y valorar fuentes según el
propósito de lectura, su confiabilidad y
punto de vista, recoge, compara, y
-Revisar en tu tabla periódica las características
principales del silicio.
-Indagar sobre la diferencia de los paneles
policristalinos y monocristalinos.
-¿Qué personaje femenino en la historia de la ciencia
y la tecnología considera muy importante además de
Marie Curie?
- Averiguar más información sobre el uso de energías
renovables En Ecuador y revisa fuentes sobre ¿Cuál
es el porcentaje de familias que usan la energía
fotovoltática?
ESTRATEGIAS
Aprendizaje Basado en Proyectos
El aula invertida (flipped classroom)
El aprendizaje cooperativo y estará integrado por
cuatro estudiantes.
Cada miembro del equipo cooperativo debe tener
uno de los siguientes roles:
• Líder del proyecto: es la persona que
encabeza el proyecto, revisa fechas de entrega, hace
realimentación y reflexiones sobre el trabajo
realizado, presenta los avances, revisa pen- dientes,
apoya los demás roles, distribuye el trabajo con res-

4. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la
influencia de la elaboración de
herramientas en la transformación
biológica y social del ser humano.
ECA.5.2.5. Documentar, con
fotografías, dibujos, registros
sonoros o audiovisuales, los
procesos creativos y las
exposiciones o representaciones
colectivas realizadas, y crear
catálogos, programas radiofónicos,
cortos u otros productos que den
cuenta de los mismos.
M.5.1.25. Realizar las operaciones
de adición y producto entre
funciones reales, y el producto de
números reales por funciones
organiza la información consultada,
esquemas y estrategias personales.
Explica la importancia y función del trabajo
colectivo y solidario, y la elaboración de
herramientas como condición en la
transformación biológica y social del ser
humano (REF) I.C.S.H.5.2.1.
Asume el trabajo compartido con
responsabilidad, respetando las
intervenciones y aportaciones de los
demás colaborando en la elaboración de
un proyecto artístico colectivo, desde la
idea inicial hasta su conclusión (S.1.,S.4.)
REF: IECA.5.3.5.
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
operaciones (adición y multiplicación),
estrategias de cálculo mental, algoritmos
de la adición, sustracción, multiplicación y
pecto a las habilidades de los demás y tiene
responsabilidad en todos los demás campos o roles.
• Diseñador y creativo: es la persona
encargada de crear y di- señar los prototipos u obras
que sean en 2D o 3D, su punto fuerte es poder
plasmar las ideas de los demás y las suyas,
convirtiéndolas un producto tangible. Ayuda a
resolver pro- blemas cualitativos.
• Operador de cálculos: su fortaleza son los
procesos lógi- cos-matemáticos, realizar operaciones
matemáticas, en- tender fenómenos científicos.
Ayuda a resolver problemas cuantitativos.
• Buscador (seeker): es la persona que tiene
gran habilidad en buscar e identificar información
válida y correcta de di- ferentes fuentes confiables o
recursos. Su especialidad es consultar e investigar
sobre el tema que le asignen. Ayuda a brindar y
discriminar información para resolver problemas
cuantitativos y cualitativos.
Los estudiantes deberán realizar la reflexión sobre la
importancia de las energías renovables y el efecto
negativo que causa la exposición a la radiación solar
durante varias horas.
El trabajo del docente estará enfocado en resolver
dudas, veri- ficar progresos, apoyar a los estudiantes

5. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
reales, aplicando propiedades de
los números reales.
EG.5.3.5 Describir los
conocimientos estadísticos básicos
para tabular los datos recabados
en una investigación de campo.
EG.5.1.2 Distinguir los diferentes
tipos de costos y gastos que puede
tener un emprendimiento para de-
terminar detenidamente el capital
de trabajo necesario para un
emprendimiento.
O.CN.B.5.11. Orientar el
comportamiento hacia actitudes y
prácticas responsables frente a los
impactos socio-ambientales
producidos por actividades
antrópicas, que los preparen para
división de números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología, para resolver
ejercicios y problemas con operaciones
combinadas. (I.1.)
Describe los datos procesados, en tablas,
gráficas, histogramas, cálculo de
frecuencias, diagramas, y estudios de
medidas de tendencia central (media,
mediana, moda), necesaria para las
investigaciones de campo. (Ref.I.EG.5.5.1.)
Determina proyecciones financieras y el
capital de trabajo de un emprendimiento
basándose en conceptos financieros
básicos. (Ref.I.EG.5.1.1.) (I.1., I.4.)
que no hayan podido avanzar en la guía y
mantenerlos motivados con el proyecto
RECURSOS
-Internet, conectividad en casa
SEMANA 2
ACTIVIDADES:
Construcción de una bitácora con las experiencias
vividas propias del quehacer del proyecto
Crear un párrafo por grupo sobre las experiencias de
la primera semana
Consultar las diferencias entre corriente AC y
corriente DC
Realizar el mismo ejercicio ejemplificado en la guía
del estudiante, para usar paneles de 350Wp y un
rendimiento del 70%, comprobar que esos dos datos
se requiere de menos paneles solares para la
instalación.
Averiguar información sobre el cáncer de piel,
revisar fuentes sobre ¿Cuál es el porcentaje de
personas en el mundo que sufren de esta
enfermedad? (radiación ultravioleta,
carcinoma, melanoma )

6. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
la toma de decisiones
fundamentadas en pro del
desarrollo sostenible, para actuar
con respeto y responsabilidad con
los recursos de nuestro país.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia
como el conjunto de procesos que
permiten evaluar la realidad y las
relaciones con otros seres vivos y
con el ambiente, de manera
objetiva y crítica.
O.CN.F.7. Comprender la
importancia de aplicar los
conocimientos de las leyes físicas
para satisfacer los requerimientos
del ser humano a nivel local y
mundial, y plantear soluciones a los
problemas locales y generales a los
que se enfrenta la sociedad.
O.CN.F.9. Diseñar y construir
dispositivos y aparatos que
permitan compro- bar y demostrar
leyes físicas, aplicando los
conceptos adquiridos a partir de
las destrezas con criterios de
desempeño
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y
reflexiva los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos que
cubren las necesidades del crecimiento de
la población humana, las estrategias y
políticas nacionales e internacionales
enfocadas al desarrollo sostenible. (J.1., J.2
Analiza y responde sobre los efectos del
proceso de proliferación alterada, y la
influencia de la ingeniería genética, la
radiación, en el área de alimentación y
salud de los seres humanos. Ref
I.CN..B.5.6.3. (I.2.,S.3.)
https://www.google.com/search?q=im%C3%A1genes+sobre+la+radiaci%C3%
B3n&client=avast-a-1&ei=a5jrY7-
kF4abwbkP5_urwAU&ved=0ahUKEwj_hfKzmpX9AhWGTTABHef9ClgQ4dUDCA
8&uact=5&oq=im%C3%A1genes+sobre+la+radiaci%C3%B3n&gs_lcp=Cgxnd3
Mtd2l6LXNlcnAQAzIJCAAQFhAeEPEEMgYIABAWEB46CggAEEcQ1gQQsAM6Cw
gAEBYQHhAPEPEEOgUIABCABDoICAAQsQMQgwE6CwgAEBYQHhDxBBAKOggI
ABAWEB4QCjoICAAQFhAeEA9KBAhBGABKBAhGGABQ8QZY_EBgukZoAXABeA
GAAdMBiAGjHpIBBjAuMjYuMpgBAKABAcgBCMABAQ&sclient=gws-wiz-
serp#imgrc=MdNAwZH0Rzmm3M
Con ayuda de la tabla dada en la guía de estudiante
sobre el consumo promedio, realizar la tabla de
consumo de los electrodomésticos del hogar de un
mes, revisar el proceso para poder hacer el cálculo.
Reflexionar a partir de las siguientes interrogantes.
¿Por qué se necesita utilizar tantos paneles o
baterías para realizar una instalación autónoma?

7. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
¿Considera que el trabajo de un consultor es sencillo
o complejo?
Diseñar una tabla con los datos que obtuvieron a
través de los cálculos hechos:
Cantidad de paneles
Cantidad de corriente necesaria de las baterías
Consumo promedio del hogar por día
Corriente máxima del regulador
Potencia del inversor
Estos datos los necesitarán para la semana 3
ESTRATEGIAS:
En Matemática los estudiantes deberán realizar los
cálculos de consumo del sistema fotovoltaico que
puede ser presentada en una tabla de manera escrita
(si no cuenta con computador) o en digital. Para esta
segunda semana se espera que el docente guíe al
estudiante a buscar y conseguir información de
precios sobre los dispositivos electrónicos necesarios
para montar el sistema, crear una tabla de cotización
con diferentes distribuidores y pre- cios hecha en
excel o en forma manual.

8. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Verificar que el equipo cooperativo haya diseñado la
tabla con los datos de consumo energético diario de
la casa.
RECURSOS:
Cotizaciones
Tablas
SEMANA 3
https://www.google.com/search?q=im%C3%A1genes+sobre+bitacoras&clie
nt=avast-a-1&ei=spjrY-
K7OemcwbkP1JmQmAc&ved=0ahUKEwji3IHWmpX9AhVpTjABHdQMBHMQ
4dUDCA8&uact=5&oq=im%C3%A1genes+sobre+bitacoras&gs_lcp=Cgxnd3M
td2l6LXNlcnAQAzIJCAAQFhAeEPEEMgkIABAWEB4Q8QQyBggAEBYQHjIJCAA
QFhAeEPEEMgkIABAWEB4Q8QQ6CggAEEcQ1gQQsAM6CwgAEBYQHhAPEPE
EOggIABAWEB4QDzoFCAAQgAQ6CAgAELEDEIMBOgsIABAWEB4Q8QQQCjoIC
AAQFhAeEApKBAhBGABKBAhGGABQ7wdY7i9gsDNoAXABeACAAZABiAGRFZ

9. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
IBBDAuMjGYAQCgAQHIAQjAAQE&sclient=gws-wiz-
serp#imgrc=waVBinvFFMXuLM
ACTIVIDADES:
Construcción de una bitácora con las experiencias
vividas propias del quehacer del proyecto
Crear un párrafo por grupo sobre las experiencias de
la primera semana.
Investigar cuáles son los principales problemas
ambientales del Ecuador donde vives,
¿Consideras que puedes ayudar a solucionar
alguno?
Con ayuda del equipo cooperativo revisarán las
siguientes páginas de internet y armar la cotización
de lo que le costaría realizar la instalación
fotovoltaica.
Si el promedio de vida útil de las baterías es 6.5 años
¿Cuánto es el costo de inversión para el cambio de
las mismas en una proyección de 25 años?
https://www.mercadolibre.com.ec
https://www.amazon.es
https://www.proviento.com.ec
https://solergyecuador.com.ec

10. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Después de realizar la cotización deben elaborar un
cuadro con los productos seleccionados, el cuadro
tiene que contener: Nombre del producto, valor,
cantidad, página web de la cotización. ¿Cuánto
dinero requiere para realizar la instalación?, no
olvidar agregar el valor de la mano de obra, que
puede ser el 30% al 35% del valor total.
Con el valor total de inversión analizar lo siguiente:
¿Qué tan viable económicamente es que la
comunidad adquiera en cada hogar un sistema de
instalación fotovoltaica?
Hacer una proyección de cuánto dinero ahorrará con
la instalación si está disminuyendo el 44% del valor
total de facturación por mes, ¿En cuántos meses
recuperas la inversión inicial?
Realizar cálculos y realizar cotizaciones para el
diseño final de la instalación
Pueden realizar los planos piso por piso, de la
disposición de los elementos de la instalación.
Pueden hacer una maqueta con la distribución de los
elementos, puedes usar material reciclado, y buscar
la manera creativa de representar los paneles, el
regulador, y las baterías.
ESTRATEGIAS:

11. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Los estudiantes realizarán la construcción de sus
maquetas o planos de la casa, simulando cómo
quedará realizada la conexión del sistema de energía
solar en la casa. También para esta semana deben
tener el valor de inversión total y costos de compra e
instalación del sistema en una tabla de ex- cel. A la
par otro compañero del equipo cooperativo debe
estar recopilando lo hecho con anterioridad en un
solo documento.
RECURSOS:
-Fotografía de la casa seleccionada
-Maquetas
-Sistema de energía de la casa
-Inversión total de costos
-Documento escrito
Video de tres minutos máximo.
SEMANA 4
ACTIVIDADES:
Con el equipo de trabajo debe realizar un video de
máximo 3 minutos (no puede ser mayor a 3 minutos,
ni por un par de segundos puesto que no se tomará
en cuenta) donde se presenten cada miembro del
equipo y su respectivo rol, y el líder del equipo
explique y muestre los planos o maquetas de la
instalación, la casa que seleccionaron, donde
quedaron ubicados los elementos y una reflexión
final de la importancia de las energías renovables.

12. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Subir el video y compartir el enlace en alguna de las
siguientes plataformas:
www.youtube.com
www.vimeo.com
Para reflexionar:
Cada miembro del equipo debe responder estas
preguntas:
¿Cuál fue la temática favorita de la guía? ¿Qué
aprendizaje se lleva? ¿Cuál fue la temática que más
le costó realizar o entender?
Realizar conclusiones finales sobre el proyecto a
partir de las siguientes interrogantes:
¿Considera el estudiante que existe un real impacto
positivo del uso de energías renovables en el
mundo? De ser así
¿Por qué los países se han demorado tanto para
adoptar este tipo de tecnologías?
¿Por qué el estudiante cree que se enseña ciencia y
matemáticas en las instituciones educativas a pesar
de que no todos los estudiantes se quieren dedicar a
materias que estén vinculadas a ellas? ¿Cree el
estudiante que es necesario que todas la personas

13. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
conozcan algo de ciencia, matemáticas y tecnología
en su diario vivir?
ESTRATEGIAS:
Los estudiantes enviarán su trabajo escrito y el video
explicando la maqueta o planos del prototipo del
sistema en su casa.
Esta semana el docente debe empezar a recibir de
manera virtual o física la documentación final con las
respuestas a la preguntas que se piden en la guía del
estudiante, los cálculos del sistema, las tablas de
consumo energético, la reflexión final y los planos del
diseño o las imágenes de la maqueta desarrollada.
RECURSOS:
Link
Trabajo escrito
Maqueta
El video con su reflexión.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

14. Unidad Educativa" Pedro Fermín Cevallos"
Pensar, hacer y actuar con excelencia
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
