Forti octubre 2021

El Fortí. Vinaròs Intercultural
SUMARIO
1-A
SUMARIO
1-ACTUALIDAD
-Calidad de vida y felicidad
-La esclavitud del siglo XXI: migración
2-CULTURA
-Reflexión
-Coleccionismo de placas de cava (2)
-Libros verano
-Reseña literaria
-Música
EL FORTI INTERCULTURAL
Serie Premium, Año VII N.º II octubre 2021

SUMARIO
1-CIENCIA
-Noticias de interés para la ciudadanía
-La divulgación científica
2-EDUCACIÓN
-Profesorado: Estudiar-aprender
-Invertir en uno mismo
3-CULTURA
-Reseña literaria
-Reapertura J.J. Cinema
-Música
4-ARTE
-Arte Medieval en Zamora. La Catedral
(6)
5-HISTORIA
-La Política agraria comunitaria (5)
-La odisea de la memoria (Recensión)
-I República en Vinaròs (i 2)
6-EFEMÈRIDES ASTRONÒMICAS
7- PREMIO GRINYÓ BALLESTER
COMIENZA
EL OTOÑO
Productos de madera personalizados
https://www.eneyerre.com/
Intercambio Novamerica-El Forti
NOVAMERICA 2021
www.novamerica.org.br

Deseamos acercar las publicaciones científicas de interés para la
ciudadanía en esta nueva etapa de El Fortí. Y daremos visibilidad,
siempre que pueda ser, a las investigaciones que realizan las mujeres
científicas. Además, procuraremos fijarnos en aquellas “noticias” que
puedan estimular el quehacer en la educación secundaria obligatoria.
Ana Jesús Hernández
NOTICIAS CIENTÍFICAS DE INTERÉS PARA LA
CIUDADANÍA

LOS TEMAS QUE HAN COPADO
RECIENTEMENTE
LA DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Ana Jesús Hernández 1
Presentación
El trabajo diario que personalmente
suelo hacer en relación a las
publicaciones científicas que aparecen
fundamentalmente en medios de
comunicación social y en Internet, me
ha ido llevando a fijarme sobre todo en
aquellas que me parecen constituyen un
núcleo interesante para nuestro
conocimiento humano.
Lógicamente es imposible quedar
reflejadas todas esas noticias en estas
breves páginas, pero sí podemos hacer
un elenco de las mismas que, sin el
criterio de mayor o menor número de
ellas, reflejen las líneas más
sobresalientes en que podemos agrupar
aquellas aparecidas en lo que va de año.
Por ello pasamos a poner a continuación
las preferencias que hemos tenido y
que, por lo general, las y los lectores de
estas páginas seguramente habrán quizá
leído. No obstante, la sistematización
que mostramos a continuación desea
que se puedan ver esos campos
científicos por los que va discurriendo la
investigación actual y que son de gran
importancia para el saber de la
ciudadanía.
Nos permitiremos agrupar los temas
tratados en los epígrafes que
señalaremos con mayúsculas y nos
limitaremos a presentar algunos de los
títulos más relevantes en cada uno de
ellos. No sería procedente extendernos
pues en la exposición de los mismos
que, por otra parte, quien lo desee,
1
Profesora emérita de Ecología de la Universidad de Alcalá, jubilada.
puede recurrir a Internet para
ampliarlos.
Dejaremos para el final el tema del
covid, sin duda el más divulgado, con un
breve resumen de las perspectivas
abordadas y que pueden ser trabajadas
por los docentes que deseen con sus
estudiantes.
Los intereses de la divulgación
científica
Recuerdo cómo hace ya casi 40 años,
me solicitaron un taller de “periodismo
científico” desde la revista Crítica en
Madrid. Todo un curso con jóvenes
periodistas a los que les costaba
entender la terminología utilizada en
publicaciones científicas y por ello
recurrían a utilizar la entrevista a alguna
persona de ciencias como medio de
transmisión de alguna noticia de interés.
Pero la ciudadanía de aquel entonces no
solía prestar mucha atención a la
ciencia, como si se tratara de algo fuera
de su propia vida.
En la actualidad se ha producido un
avance en esta cuestión, y tenemos en
nuestro país buenos divulgadores de los
hallazgos de interés. Sobre todo,
aquellos que tratan de temáticas que
nos importa a todas las personas, y que
debería importar más el potenciarlas
desde los ámbitos educativos. Internet
nos pone al alcance no solo textos, sino
figuras y fotografías que ayudan a
comprender el avance científico.
Y nos interesa todo, desde lo
microscópico a lo espacial, o de la
nanotecnología al cambio global
producido por el cambio climático, o
cómo funciona nuestro cerebro, o si hay
vida fuera de nuestro planeta. Algunos

titulares al respecto veremos a
continuación.
EL CAMBIO CLIMÁTICO
Liberación de agua dulce por el Ártico
(El Confidencial 26/02/2021)
Desde que “Filomena” nos visitó al
comenzar el año, probablemente
ninguna persona en nuestro país duda
que España está acosada por el cambio
climático. Acose, probablemente mayor
que el causado por la pandemia del
covid.
Sabemos que cambios climáticos ha
habido siempre en nuestro planeta,
pero el actual es único. Recientemente
se ha demostrado la desconocida
tendencia al calentamiento en la
historia de la Tierra. Es decir, hubo
muchos más eventos de calentamiento
(períodos de calentamiento global
prolongado, que duraron de miles a
decenas de miles de años), que eventos
de enfriamiento. Cada vez está más
claro que las condiciones de sequía
prolongada, el calor sin precedentes, los
incendios forestales sostenidos y las
tormentas extremas experimentadas en
los últimos años son el resultado directo
del aumento de la temperatura global
provocado por el ser humano.
A continuación, señalamos los títulos
relacionados en estos últimos meses
que más eco han tenido en los medios
de comunicación y que hablan por sí
mismo:
- El Ártico alcanza su máximo nivel de
agua dulce y afecta a la circulación
oceánica.
- El hielo del Ártico liberará al aire más
CO2 del que se pensaba.
- La fusión de los grandes icebergs es un
paso clave en la evolución de las épocas
glaciares
- Los glaciares de la Antártida aceleran
su deslizamiento hacia el océano.
- Las grandes erupciones volcánicas
serán aún mayores por el cambio
climático.
- Aumentar la diversidad en los bosques
resulta insuficiente ante eventos
extremos de sequía
- El papel de los bosques como
sumideros de carbono.
- El calentamiento cambiará la ecología
de la superficie marina en 2100.
- El calentamiento global hará que se
produzcan menos fenómenos de El Niño
y La Niña.
- Un tercio de las muertes por calor se
debe ya a los efectos del cambio
climático
- El cambio climático es ya un problema
del presente y está íntimamente
relacionado con la generación de la
pobreza.
- El debate sobre la crisis climática: nos
falta una economía que tenga en cuenta
que los recursos de la Tierra son finitos
- El Grupo Intergubernamental de
Expertos sobre el Cambio Climático
(IPCC), creado en 1988 para facilitar
evaluaciones integrales del estado de
los conocimientos científicos, técnicos y
socioeconómicos sobre el cambio
climático, sus causas, posibles

repercusiones y estrategias de
respuesta, acaba de publicar el pasado
agosto su último Informe, en el que
señala que el cambio climático es
generalizado, rápido y se está
intensificando. Los científicos están
observando cambios en el clima de la
Tierra en todas las regiones y en el
sistema climático en su conjunto.
- El Grupo Intergubernamental de
Expertos sobre el Cambio Climático
(IPCC), creado en 1988 para facilitar
evaluaciones integrales del estado de
los conocimientos científicos, técnicos y
socioeconómicos sobre el cambio
climático, sus causas, posibles
repercusiones y estrategias de
respuesta, acaba de publicar el pasado
agosto su último Informe, en el que
señala que el cambio climático es
generalizado, rápido y se está
intensificando. Los científicos están
observando cambios en el clima de la
Tierra en todas las regiones y en el
sistema climático en su conjunto.
CONTAMINACIÓN
En realidad, este tema viejo que tanto
perjudica al planeta y a nosotros
mismos, nunca deja de ser noticia.
Señalamos
las que
más nos
parecen
han sido
importantes en el último tiempo, si bien
bastaría nombrar la muerte de miles de
peces en el Mar Menor (Murcia) a causa
de los vertidos de una agricultura
intensiva e ilegal muchas veces:
- La basura generada en Europa y
América del Norte acaba en el Ártico
arrastrada por la corriente.
- La contaminación acústica perturba la
vida en los océanos.
- Se han descubierto 24 nuevas
sustancias derivadas de los pesticidas
con efectos nocivos para el medio
ambiente.
CEREBRO
Desde Ramón y Cajal, padre del
descubrimiento de las neuronas al
comienzo del pasado siglo XX, ha sido
una gran preocupación científica el
poder conocer
nuestro cerebro. Las
enfermedades
mentales han
empujado muchas
veces más a las
grades farmacéuticas para producir
fármacos de rentables beneficios
económicos, que al financiamiento de la
investigación científica en este tema. Sin
embargo, en los últimos años hemos
contemplado un gran despliegue en esta
temática que ha llevado a la comunidad
científica a ponderar favorablemente las
neurociencias. Tanto, que comprender
nuestra mente puede mejorar no solo el
conocernos mejor, sino avanzar en los
modos de aprendizajes escolares.
Representación artística de la consciencia /
geralt (PIXABAY)
Sin duda, la investigación científica
básica ha sido puntal al respecto. Estos
han sido los títulos que hemos
seleccionado:
- La neurociencia descubre por qué el
cerebro necesita tiempo para adaptarse
al distanciamiento antisocial.
- ¿Qué células cerebrales mueren antes?

- La discordia ocupa mucho espacio en
el cerebro
- El procesamiento cerebral es diferente
en aves y mamíferos
- Se ha descubierto un gen cuya
alteración afecta al aprendizaje y la
memoria
- Los científicos consiguen grabar el
movimiento de un pensamiento en el
cerebro
- Relación genética entre ser zurdo y la
asimetría cerebral.
- El corazón del cerebro desencadena
procesos físicos en el organismo
- La consciencia podría ser el
resultado de procesos cuánticos en el
cerebro.
- El cerebro puede ser entrenado para
la felicidad.
El corazón del cerebro (Publicado en la
revista Tendencias 21 en agosto2021
BIOLOGÍA MOLECULAR Y BIOTECNOLOGÍA
Las células humanas pueden convertir
secuencias
de ARN en ADN (LA RAZÓN, 11-06-2021)
Después de los estudios sobre el
genoma de distintas especies, incluida la
humana, la revolución del ARN haya
sido quizá la noticia más importante.
Este ácido nucleico como que le ha
quitado importancia este año al ADN.
Tanto, que así se ha gestado la
innovación tecnológica radical que ha
permitido desarrollar las vacunas del
covid-19 en un tiempo récord.
La revolución del ARN (El País, 1 agosto
2021)
Quizá más que nunca los
descubrimientos de la biología molecular
y celular básicas han sido también
promotores de la biotecnología actual.
Estos han sido los títulos que hemos
seleccionado:
- Las células humanas pueden convertir
secuencias de ARN en ADN.
- Científicos crean un embrión de ratón
con un corazón que late a partir de
células madre.
- Nuevo paso hacia plantas más
nutritivas y resistentes gracias a la
tecnología CRISPR.
- Las praderas marinas de posidonia
pueden capturar y extraer plásticos
vertidos al océano.
- Soluciones para un material
conflictivo, por ejemplo: de plástico a
combustible: una nueva alternativa
contra su abandono.

- Airbus experimenta el aceite de fritura
como carburante único de los aviones.
- La biotecnología marina española
elegida por Naciones Unidas para
diseñar la agricultura del siglo XXI.
PLANETAS
La Tierra es y seguirá siendo objeto de la
investigación científica. Tanto el mejor
conocimiento del núcleo de su
estructura, como los cambios que se
están dando en el eje de rotación de la
misma van a seguir siendo protagonistas
en la investigación, además de la ligada
a los cambios producidos en nuestra
atmósfera terrestre a causa del cambio
climático.
Imagen del interior de la Tierra
(Tendencias 21, 21 agosto, 2021)
Imagen de Júpiter (europapress.es/ciencia/
mayo 2021)
Pero desde hace mucho tiempo son
cada vez más frecuentes las
investigaciones del exterior de nuestro
planeta, ligadas al conocimiento del
Universo. Estos son los temas que han
aflorado en los últimos meses:
- La Vía Láctea puede estar plagada de
planetas con océanos y continentes
como los de la Tierra
-Se descubre un mapa fluvial de Marte.
- Hallan dos nuevos sistemas planetarios
formados por tierras y supertierras
- Más grandes que la Tierra, con
océanos y atmósferas ricas en
hidrógeno: identifican un tipo de
exoplanetas que podrían albergar vida
- Nuevos hallazgos sugieren que hay
planetas habitables fuera del sistema
solar
(ABC CIENCIA: 08/06/2021)
EL COVID-19
No cabe duda que esta temática ha
seguido llenando páginas desde que
comenzó la pandemia. En El Fortí ya nos
habíamos referido al coronavirus en
otro memento (1).
Sin embargo, deseamos mostar a
continuación los contenidos que se
pueden trabajar a nivel de secundaria
con las temáticas del covid-19, a la vez
que nos dan una idea del número de
publicaciones que han ido ocupando en
las publicaciones científicas al respecto.
Así, desde mayo 2020 a mayo de 2021,
lo relacionado con la temática I
ocuparon 38 publicaciones, seguidas de
la II, con 15, la pandemia en general con
7 y las vacunas con 6. Esta última
cuestión ha seguido creciendo debido a

las apariciones de nuevas cepas del
coronavirus, pero sin duda, seguirán
aumentando.
Temáticas
abordadas
Contenidos principales
I.- Biología-
infección-
transmisión
- Origen del coronavirus
-Entrada del virus en
células humanas
-Mutaciones del virus
-Diagnósticos y Test
para detectar el covid-
19
-Anticuerpos
monoclonales
-Crean coronavirus para
salvar vidas
-Fármacos y terapias
-Sedación, analgesia y
anestesia
-Infecciones graves que
produce
-Covid y género
II.-Covid-19
y medio
ambiente
-La crisis del
coronavirus nos hace
pensar en el medio
ambiente
-Contaminación y covid
-Muertes por covid y
contaminación
atmosférica
-El coronavirus y caída
histórica de los gases
que calientan el planeta
(gases efecto
invernadero)
-Relación entre salud y
medio ambiente en la
pandemia
-Aguas residuales y
covid
Coronavirus vive días
en superficies
-Acción positiva
tapabocas por la
humedad que genera
-Métodos para detectar
presencia covid en
medio ambiente
-Clima, covid y valores
-Covid-19:
Recuperación verde
-Nos esperan cosas
muchísimo peores que
la covid-19 si no
tratamos el problema
medioambiental”
III.-La
pandemia
-Pandemia y
coronavirus
-La pandemia y el
sistema-mundo
-La biodiversidad
previene pandemias
-Pandemia y bioética
-Impacto pandemia en
salud mental
-La resiliencia ayuda a
los adultos mayores a
lidiar con la pandemia
-No se puede predecir
evolución pandemia
Covid-19 y
vacunas
-Cepas coronavirus y
vacunas
-Diferentes candidatas a
vacuna y diferencias
entre ellas
-Vacunas y riesgos de
infección
______________________
(1) EL FORTÍ INTERCULTURAL Año V. Nº X junio
2020

PROFESORADO:
ESTUDIAR-APRENDER
Carmen Llopis
La esperanza necesita de la práctica, de
la acción, para no quedar en un simple deseo.
La esperanza necesita hechos para convertirse
en realidad histórica.
(P. Freire)
En nuestros contextos, en la vida diaria,
estamos llenos de actividades,
compromisos profesionales, relaciones,
responsabilidades familiares, ¿qué
hacemos en reuniones, en encuentros,
en los proyectos o acciones en las que
participamos?, ¿en qué espacios
debatimos para oír opiniones distintas y
enriquecernos?
Compartir lo que estudiamos, no es sólo
leer una documentación, sino que es ir
estableciendo redes porque dialogamos
sobre significados de informaciones, de
conceptos que nos interesan.
2 Lo que algunos autores han llamado la
“infoxicación”. Alfons Cornella, en:
Cuando nos
referimos al
estudio,en
una época
de cambios
y un cambio de época, como la que
vivimos, hemos de pensar en algo más
que en la escuela como lugar donde se
aprende estudiando. Los procesos de
aprendizaje, en una educación global,
son dinámicos e interactivos, avanzan,
retroceden, cambian y se articulan con
otros procesos sociales para favorecer,
en cada contexto, la construcción de
sujetos autónomos, competentes,
solidarios.
El estudio, entendido así, es una fuerza
de futuro, un instrumento para hacer
más eficaz el cambio de mentalidades y
el cambio social. Capacita para saber
participar como ciudadanos/as en
diversos contextos reclamando
derechos y aportando desde las
responsabilidades. Proporciona,
además, recursos para cuestionar
situaciones, para interpretar y
desenvolvernos en la vida, es, sobre
todo, para cada ser humano, apertura y
creatividad, es vivir la esperanza como
nos dice Freire.
✓ El aumento
exponencial de la
información,
teóricamente
“disponible”, nos sitúa
con perplejidad ante
ella, sintiendo la falta de técnicas para
procesarla, construir nuestro propio
pensamiento y ayudar a otros, ante esa
ingente marea que nos invade, sin
obviar los peligros constatables que
implica la sobresaturación de la misma2
.
http//www.infonomia.com/img/pdf/sobrevivir_infoxi
cacion.pdf

Pero, sin duda, la información
disponible hoy, nos sitúa ante un
contexto de oportunidad para estudiar y
aprender, al que honestamente hemos
de responder. Es una experiencia
compartida por las personas que
desarrollan una profesión, profesorado,
en la que el estudio es una exigencia
básica para responder honestamente al
compromiso profesional, es un deber de
justicia, pensemos el daño que se
origina cuando realizamos una actividad
profesional sin suficiente preparación.
✓ La movilización de los saberes
que se produce constantemente, el
cuestionamiento que nos plantean los
distintos aspectos interrelacionados de
la realidad y el ingente esfuerzo que
tantas personas y grupos realizan para
socializar el saber (investigaciones,
publicaciones, cursos, etc.) son fuente
de una obligación clara de estudiar para
la realización de un trabajo bien hecho
en el ámbito educativo, social, sanitario
o cualquier otro.
✓ La complejidad de la percepción
de la realidad, junto al rigor que
caracteriza todo proceso de estudio, la
interdependencia entre múltiples
factores y la diversidad de perspectivas
a las que podemos y debemos acceder,
nos urge a señalar la necesidad de que
las fuentes del estudio han de ser
plurales y poner en juego, no sólo
procesos de racionalidad conceptual, sin
duda imprescindibles, sino también
3 Entre otros: Ulrich, B. (2008) La sociedad del riesgo
mundial: en busca de la seguridad perdida. Paidós,
Barcelona.
otras racionalidades que posibilitan la
comprensión de los fenómenos y la
comunicación de saberes. No en vano,
en estos últimos años, se ha escrito
mucho sobre las inteligencias múltiples
y la necesidad de movilizarlas para una
más adecuada gestión del
conocimiento.
✓ Los peligros y exclusiones que se
ocultan detrás de la “sociedad del
conocimiento” es un aspecto que
queremos resaltar. Muchas voces
señalan que la gestión de la
incertidumbre, del riesgo3
, la habilidad
para resolver problemas son
capacidades necesarias para las
personas y valoradas especialmente por
las organizaciones. Y es en esta situación
de incertidumbre en la que el estudio
tiene característica, urgencias y
oportunidades nuevas. Un estudio que
hará posible actuar a pesar de ellas, sin
dejar que nos paralicen.
Para captar la realidad, analizarla e
intentar dar respuestas necesitamos
estudio, búsqueda de la verdad sin
miedos, dejando certezas heredadas,
confiar en el valor de la razón y de la

comunicación para descubrir lo que
tiene sentido.
Conocer supone estar informado, ambas
son actividades que necesitan esfuerzo y
exigen movilización intelectual. El
conocimiento es el resultado de
procesar la información que obtenemos
de los sentidos, mezclarla con
conocimientos previos y elaborar
estructuras que nos permitan entender,
interpretar, ser conscientes de lo que
nos rodea y de nosotros mismos4
.
Estudiar es aprender a escuchar, a estar
perplejos, a preguntarnos, a
interesarnos, a cuestionarnos;
proponernos lugares y tiempos para
reflexionar y compartir los significados.
Porque para entender y aprender es
esencial dialogar y debatir.
✓ El estudio, un arte que crea
nuevas sensibilidades. Como arte, el
estudio nos ofrece posibilidades para
crear, para imaginar nuevas maneras de
pensar y de hacer las cosas. Contribuye
con
efectividad al desarrollo de nuestra
libertad para mirar y abordar los
fenómenos con originalidad y con una
mentalidad más abierta. Y
especialmente, genera una relación
4 Brey, A. (2011) “La sociedad de la ignorancia. Una
reflexión sobre la relación del individuo con el
conocimiento en el mundo hiperconectado”, en
AA.VV. La sociedad de la ignorancia. Península,
Barcelona.
difícil pero fresca con la realidad5
. Por
esto, requiere de nuestra parte,
decisión, tiempo y una organización que
facilite el acto creador. El estudio desde
esta perspectiva, favorece el desarrollo
de posturas más desestructuradas y
creativas. Más que una carga, el estudio
pasa a ser un resorte que estimula la
capacidad de riesgo y libera del miedo.
Experimentamos nuevas sensibilidades
en la vivencia personal y social. Se
profundiza nuestra capacidad de
reconocimiento y aceptación de los
otros a pesar de las diferencias.
Actualmente nadie duda de que el
saber, el conocimiento, la información
es poder.
5 Corradini, M. (2011) Crear. Cómo se desarrolla una
mente creativa. Colección didáctica de las operaciones
mentales (Dirección Lucio Guasti). Narcea, Madrid.

INVERTIR EN UNO MISMO
Maria José Llorach (1)
Los beneficios de invertir en uno mismo
son infinitos. Cuando hablo de invertir,
me refiero al abanico inmenso de
posibilidades disponibles que existen.
Creo que la gente no es consciente de
cómo esta acción puede cambiar su
vida. Por este motivo quiero hablar de
ello en este artículo.
Podemos cambiar el rumbo de nuestra
vida y crear aquello que está en
resonancia con nuestra alma; un paso
importante para ello es invertir en uno
mismo. Esta inversión puede darse de
diferentes
formas:
-Dándonos
un espacio,
un tiempo
para ir hacia
dentro y
sentir todo aquello que no está alineado
con nosotros, lo que nos hace bien y lo
que no. Este ir hacia dentro nos ayuda a
conectar con quiénes somos y con
nuestros talentos únicos; y a saber cómo
estamos y en qué punto de partida nos
encontramos para, después, tomar las
acciones que sean necesarias para
cambiar aquello que sea importante
cambiar.
Esta inversión en espacio y tiempo es
fundamental porque, muchas veces,
organizamos la agenda para cumplir
todas nuestras obligaciones, tanto en el
hogar o en una rutina de estudiante
como dentro del trabajo; pero nos
olvidamos de dejar un tiempo para
reflexionar si vamos bien o si hay algo
que mejorar o pulir, o para poder
solucionar problemas que puedan
aparecer. A menudo ocurre que no
conseguimos el éxito, sin importar el
área que sea, porque, simplemente, no
nos hemos dado ese tiempo. De excusas
podemos darnos infinitas: no puedo
quitarle tiempo a otra cosa, no dispongo
del suficiente... Lo cierto es que siempre
existe la forma si le ponemos intención.
De hecho, nuestro cerebro funciona así:
si creemos que algo es imposible, será
imposible y no veremos más allá; pero,
si ponemos la intención de resolver algo,
más pronto o más tarde nuestro cerebro
nos dará una solución. Esta solución
puede venir desde dentro, desde una
fuente exterior o en forma de
inspiración.
- Invertir en aprendizaje, formación,
cursos, libros, etc., es algo que siempre
hay que hacer.
Alguien podría
poner como
excusa el dinero,
pero,
precisamente en
la época en la
que vivimos, tenemos muchísimos
recursos gratuitos. Y, si es una formación
específica que sientes que necesitas y
no tienes el dinero, te puedo asegurar
que, si pones la intención de hacerlo, la
vida te sorprenderá y te lo facilitará de
un modo u otro. Como una amiga que
tengo, que quería hacer una formación,
pero su precio era altísimo y no tenía el
dinero para poder pagarlo. En su mente,
le parecía imposible poder disponer de
ese dinero para poder realizarlo, pero,
aun así, no se rindió, y finalmente llegó a
un acuerdo con los de la formación e

hizo un trueque mediante el cual ambos
se beneficiaron mutuamente. Este curso
cambió el rumbo de su vida.
A veces sentimos que tenemos que
hacer ciertas acciones en nuestras vidas:
es como si nuestra intuición nos
hablase, pero la lógica nos dijera que es
imposible. Os puedo asegurar que, si os
guiais por la
brújula de
vuestro corazón,
nunca os
equivocaréis y
siempre
encontraréis una forma de poder
hacerle caso.
En este apartado también entra la
inversión en el desarrollo personal y
aquí hablo en mayúsculas. Porque
cualquier cosa que invirtáis en este
sector puede acelerar vuestro proceso y
su resultado. Cada vez se le está dando
más valor e importancia, pero aún
considero que estamos a años luz.
Desde mi punto de vista y sentir es
urgente potenciar el desarrollo personal
en todos los sectores: personal, familiar,
laboral, en la educación... Cómo se
trabaje no importa; ya sea de forma
autodidáctica, en sesiones terapéuticas,
en cursos de autoconocimiento o
desarrollo personal, PNL, coaching,
gestalt, constelaciones familiares... Lo
importante es invertir en ello, porque es
ahí cuando verdaderamente inviertes en
ti. Este campo te ayuda a conseguir tus
metas más fácil y rápidamente, pero lo
más importante que consigues es tu
evolución personal. Ahí es donde se
encuentra la máxima felicidad.
Y no quiero terminar sin antes comentar
la inversión en la alegría, el ocio, el
humor, los placeres de la vida, el
equilibrio, el descanso... Nos olvidamos
muchas veces todo esto poniendo como
lo único importante el deber, las
obligaciones y las responsabilidades. Sin
embargo, sin este apartado nunca
alcanzaremos el éxito y bienestar en
nuestras vidas, además algo se perderá
por el camino: la salud, la felicidad,
alguna relación personal... El equilibrio
es sumamente importante en nuestras
vidas, también lo es invertir en el placer.
Cuando hablamos del ocio y los placeres
se puede malinterpretar, pues algunas
personas, para huir de sus problemas, se
refugian ahí, incluso en placeres
destructivos. Se trata de una vía de
supervivencia
emocional, pero
tiene una
consecuencia
negativa
porque, cuando
vuelven al día a día, no solo no les ha
ayudado a mejorar sus problemas, sino
que se han agravado. Cuando yo hablo
de ocio y placeres no me refiero a ese
tipo de “placeres”, me refiero a
permitirnos a nosotros mismos
nutrirnos de todo aquello que nos eleva
el alma y nos recarga de energía, que
nos equilibra y armoniza, para después
estar fuertes ante cualquier obstáculo
que nos encontremos. A veces, es
importante para ello incluso permitirnos
ciertos deseos banales. Es mucha la
gente que esto no se lo permite lo
suficiente, ya que detrás hay muchas
creencias negativas equivocadas; pero
es algo muy necesario y un ingrediente
básico si queremos tener éxito y
felicidad en nuestras vidas.
Me despido incitándote a invertir en ti,
¡sé un ejemplo para los demás!
(1) María José Llorach, terapeuta de PNL y
coaching creativo, investigadora de desarrollo
personal, diseñadora gráfica, ilustradora y
escritora. www.xunmundomejor.com.es

RESENYA LITERÀRIA
TERTÚLIA LITERÀRIA
ÀGORA
SI AIXÒ ÉS UN HOME de PRIMO LEVI
Mabel Vives
L’autor ens relata com a finals de 1943,
quan tenia vint-i-quatre anys, Primo Levi
va ser capturat per la milícia feixista i
deportat a Monowitz, un dels camps de
treball d’Auschwitz, en un vagó de
bestiar. La causa: ser un «ciutadà italià
de raça jueva». Dels quaranta-cinc
viatgers que s’amuntegaven al seu vagó,
en van sobreviure quatre. Si això és un
home, reflecteix tan sols el que l’autor
va aprendre per experiència directa
durant els mesos en què va viure al
camp, és a dir, la complexa xarxa de
rituals, terrors i jerarquies que
configurava el
dia a dia de
l’extermini. El
que el
converteix en
un document
esfereïdor és la
passió freda, la
sensibilitat
continguda
amb què està escrit . La seva experiència
hi és reconstruïda sense odi, però també
sense perdó. L’objectiu de Primo Levi no
era demonitzar els membres d’un
exèrcit, d’una nacionalitat, d’una
cultura, ni tampoc exaltar els membres
d’una altra, sinó aprofitar les condicions
excepcionals amb què es vivia i es moria
al camp per provocar una reflexió sobre
la condició humana Termes com gana,
fred, o cansament, encunyats en altres
àmbits, resulten insuficients per
descriure les condicions extremes de
Minowitz. La pròpia expressió camp
d’extermini adquireix un sentit nou:
quan el presoner abandona la vida ja no
és un home, sinó un ésser desproveït de
tota espurna de rebel·lió, de pau o de
fe. El llibre es clou amb el record dels
deu dies que van transcórrer entre la
fugida dels alemanys i l’arribada de
l’exèrcit soviètic, quan al cúmul de
desgràcies quotidià s’hi va afegir un
element nou: el caos. Les condicions de
vida es van fer encara més extremes,
però en compensació els presoners van
començar una lenta resurrecció com a
éssers humans .
La lectura d’aquest llibre singular és
molt recomanable. Testimonis com
aquest haurien de ser antídot i memòria
necessària per tal de que allò que relata
no torne a succeir mai més.
Primo Levi
(Torino 1919-
1987), químic de
professió i
militant de la
resistència
antifeixista, va
ser deportat a
Auschwizt a finals
de 1943 i va sobreviure a l’Holocaust . És
autor de diversos llibres en torn als fets
de la Segona Guerra Mundial i als
horrors que va suposar l’Holocaust, com
ara La treva, 1963 i Els enfonsats i els
salvats, 1989 amb els qual formen una
trilogia.
Va néixer en una família jueva
instal·lada al Piamonte, i es va llicenciar
a la Universitat de Torino en ciències
químiques. Posteriorment, durant la
guerra, va participar de la resistència del

nord d’Itàlia, però va ser apressat i
deportat al famós camp de
concentració polonès d’Auschwitz. A l’
acabar la guerra va tornar a Torino, on
va publicar el seu primer testimoni
sobre els camps d’extermini: Si això és
un home (1947)
FRAGMENTS “SI AIXÒ ÉS UN HOME”
“A la vida tothom descobreix, més o
menys aviat, que la felicitat perfecta no
és assolible, però pocs es paren a
pensar, en canvi, en la consideració
oposada: que tampoc no és assolible
una infelicitat perfecta. Els moments
que s’oposen a la realització de tots dos
estats límit són de la mateixa
naturalesa: deriven de la nostra condició
humana, que és enemiga de tota
infinitud. S’hi oposa el nostre sempre
insuficient coneixement del futur; i això
s’anomena, en un cas, esperança, i en
l’altre, incertesa del demà. S’hi oposa la
seguretat de la mort, que imposa un
límit a tota alegria, però també a tot
dolor. S’hi oposen les inevitables
preocupacions materials, que, així com
enverinen tota felicitat duradora, també
distreuen constantment la nostra
atenció de la desgràcia que ens
amenaça, i en fan fragmentària –i per
tant suportable- la consciència.”
“Hi havia dotze vagons, i nosaltres érem
sis-cents cinquanta; al meu vagó només
érem quaranta-cinc, però era un vagó
petit. Heus aquí, doncs, davant dels
nostres ulls, sota els nostres peus, un
dels famosos combois ferroviaris
alemanys, aquells que no tornen, aquells
dels quals, estremint-nos i sense acabar-
nos-ho de creure, n’havíem sentit a
parlar tan sovint. Exactament així, punt
per punt: vagons de
mercaderies, tancats per fora, i a dintre
homes, dones, nens, comprimits sense
pietat, com a mercaderia ordinària, en
un viatge cap al no-res, cap avall, cap al
fons. Aquesta vegada a dins hi som
nosaltres.
De les quaranta-cinc persones del meu
vagó, només quatre vam tornar a veure
les nostres cases; i va ser de molt el vagó
més afortunat.

L’AJUNTAMENT APROVA
PER UNANIMITAT LA
MOCIÓ PER A LA
REOBERTURA DEL JJ
CINEMA
Plataforma per la reobertura del
cinema J.J.de Vinaròs
La proposta va ser presentada per la
Plataforma per la reobertura del cinema
J.J. amb el suport de 3.374 firmes per a
convertir la sala en un nou espai
cultural. La moció
va ser aprovada el
passat 31 d’agost
durant la sessió
plenària a
l'Ajuntament, amb
la unanimitat de totes les forces
polítiques
La moció demana a l'Ajuntament que
continue col·laborant amb la gestió del
cinema, de la mateixa manera que ho
feia amb l'anterior gestor de les
instal·lacions. Així mateix, també
sol·licita convocar una reunió amb el
Consistori, propietaris del cinema,
família de l'anterior gestor, possibles
nous administradors i membres de la
plataforma per crear un conveni que
reflecteixe les condicions d'ús del
cinema amb l'objectiu d'obrir les portes
abans de finalitzar l'any.
Des de la Plataforma per
a la Reobertura del JJ
Cinema considerem que
l'obertura de les
instal·lacions és viable,
fins i tot hem mantingut
diverses reunions amb el
propietari de les instal·lacions i la família
de l'anterior gestor, totes dues parts
disposades a arribar a un acord per
obrir de nou el cinema. Per aconseguir-
ho cal la col·laboració de l'Ajuntament,
fet que permetrà transformar la sala del
JJ en un espai cinematogràfic amb les
últimes estrenes, però també amb la
projecció de pel·lícules de cinema
d'autor, així com activitats educatives
relacionades amb el setè art.
La Plataforma per a la Reobertura del JJ
Cinema s'ofereix a col·laborar de forma
activa en la redacció del conveni, a més
d'oferir tot el suport possible al futur
gestor per aconseguir fer de les
instal·lacions un espai cultural amb el
cinema com a principal protagonista.
Volem agrair el suport de totes les
persones que ha signat la nostra
proposta, així com la difusió per part
dels mitjans de comunicació.
A la prensa local

Yzur
KOOL & THE GANG
GET DOWN ON IT
Grupo EEUU de R&B, soul, funky disco.
El grupo se formó en Nueva Jersey, en
1964.
Entre 1973 y 1978, Kool & The Gang es
reconocida como una
de las bandas más
creativas del jazz-
funk. En los últimos
años 70, la música
disco estaba en pleno
apogeo y muchos grupos recurrieron a
música pop para llegar a un público más
amplio.
En 1979 se une al grupo el
cantante James Taylor -JT- en el
álbum Ladies' Night comienza una
nueva etapa más comercial y exitosa,
obtuvieron un número 1 con
Celebration año 1980, producido
por Eumir Deodato.
Ladies Night -vendió más de un millón
de discos en los EE.UU.-
El nombre del grupo volvió a la
actualidad en 1994, cuando la
canción Jungle Boogie fue incluida
en la pelicula de Quentin
Tarantino, Pulp Fiction.
Realizaron conciertos sold-out en todo
el mundo donde
alternaban sus
canciones de jazz
de los 70, con su
hit de los 80 y
también nuevos
títulos.
En julio de 2007, la banda lanzó el
álbum "Still Kool", que alterna el jazz,
soul, funk, rock y rnb moderno.
Taylor sigue haciendo conciertos,
principalmente en los EE.UU. y lanzo un
nuevo álbum en 2008.
https://www.youtube.com/watch?v=2
xJWQPdG7jE
https://www.youtube.com/watch?v=K
tXqRcZkZZQ

ARTE MEDIEVAL EN
ZAMORA. LA CATEDRAL
(6)
Maxi Sandín Ferrero
11.-LAS CAPILLAS
Comenzando por el lado septentrional y a la
altura del primer tramo de la nave
correspondiente encontramos la Capilla de
San Miguel. Ya se cita en un documento de
1209, en el que consta que el obispo Martín
I autorizaba celebrar en ella sufragios por la
reina Urraca y su hijo Alfonso. En 1534 el
Cabildo hizo donación de ella a favor del
canónigo Fernando de Balbás. Tras el
incendio de 1591 fue reedificado por Juan y
García de la Vega.
Tiene planta rectangular y consta de dos
tramos separados por un arco de medio
punto apoyados
sobre pilastras
lisas que
sostienen una
cornisa
moldurada. El
presbiterio se
cubre con
bóveda de
cañón y el resto
con bóveda de lunetos. Las obras artísticas
que alberga son de estilo renacentista.
A continuación, y al lado del tercer tramo
de la nave septentrional, tenemos la Capilla
de San Nicolás. Antiguamente estuvo bajo
la advocación de María Magdalena y
formaba parte del claustro medieval. Fue
reconstruida por Hernando de Nates tras el
incendio de 1591. Todos sus elementos
artísticos son posteriores a esta fecha.
Seguimos por el lado Norte y nos
encontramos con la Capilla de San Pablo,
que se construyó en el siglo XVII. Se accede
a través de una portada plateresca
profusamente decorada y su estancia, de
planta
rectangular, va
cubierta con
bóveda de
crucería
estrellada con
terceletes.
Llegamos a los pies de la nave septentrional
donde se sitúa la Capilla de Santa Inés. Fue
fundada también en el siglo XVII. Ocupa la
planta baja de la torre. Se le denominaba
"El Calabozo" por ser esta la función que
cumplía en el ámbito eclesiástico.
Desde el segundo tramo de esta nave se
puede acceder al claustro, que discurre
adyacente por el lado Norte de las tres
últimas capillas mencionadas. Como ya
dijimos, en 1591, el primitivo claustro
medieval sufrió un virulento incendio que lo
destruyó completamente. El claustro actual
fue acabado en estilo neoclásico en 1612.
En el claustro encontramos la única capilla
que se salvó del incendio de 1591, es por
tanto original del siglo XIII. Se trata de la
Capilla de Santiago, estancia de planta
cuadrangular cubierta con bóveda de
crucería.
Dejamos la nave septentrional y nos
situamos a los pies de la nave central donde
encontramos la Capilla de San Ildefonso.
Fue fundada por el obispo Juan de Mella
(1440-1465). Su construcción desbordó el
perímetro original del edificio. Aquí se
situaba la portada occidental del templo,
abierta en el siglo XII, de la que aún quedan
algunos vestigios. Por los restos
conservados se piensa que era muy
semejante a la portada meridional.
Aunque se comenzó a construir a la muerte
del fundador, su portada, ya en estilo
renacentista, se terminó a principios del
siglo XVI. El
espacio
interior, del
siglo XV, es de
planta
rectangular y
va cubierto
con dos

tramos de bóveda de crucería con
terceletes y claves muy decoradas.
Alberga varios sepulcros tanto góticos
como renacentistas. En la capilla están
enterrados miembros de las familias Mella y
Romero. De entre todos ellos destaca la del
maestrescuela Juan Romero realizado en
alabastro, con la figura yacente del difunto
en el interior de un arcosolio en el muro. El
conjunto consta de un arco carpanel
moldurado sobre el que se alza un arco
conopial con el escudo de los Romero y
flanqueado por dos pilares góticos
rematados por pináculos. La imagen del
finado reposa la cabeza sobre una
almohada labrada. Tiene un libro entre las
manos y va revestido con atuendos
sacerdotales. Por la parte inferior discurre
una orla de amorcillos. El fondo del nicho
contiene una pintura mural referida al
Llanto sobre Cristo muerto. En el frente se
muestran cuatro figuras, cobijadas por
arcos apoyados en columnillas, que
representan a San Jerónimo, al difunto, a la
Virgen y el Niño y a San Pedro. Por debajo
de ellas hay relieves mostrando parejas de
animales disputándose objetos.
A la derecha de este sepulcro se sitúa el de
Álvaro Romero. En éste, el lucillo se cierra
con un arco escarzano con tracería gótica
adornada con cabezas pinjantes rematado
por un gabinete en cuyo interior campea el
escudo de los Mella. La figura yacente que
representa al difunto va cubierta con ropón
y mantiene una espada entre sus manos. Un
lebrel descansa tendido a sus pies. En el
frente, entre dos escudos idénticos con las
armas de los Romero, se muestra una
filacteria con una inscripción alusiva al
difunto.
El retablo que preside la capilla desde el
muro lateral está dedicado a San Ildefonso.
Las pinturas (óleos sobre tablas) son obra
de Fernando Gallego realizadas hacia 1475-
1480. La tabla central representa la
Imposición de la casulla a San Ildefonso y en
ella aparece, arrodillado, el donante
cardenal Juan de Mella. Otras tablas del
retablo son: El Bautismo de Cristo, el
Calvario y la degollación de San Juan
Bautista en la parte superior, la Aparición
de Santa Leocadia a San Ildefonso y la
Veneración de las reliquias del santo,
flanqueando la tabla
central ya en el nivel
inferior. En el banco
figuran San Juan
Evangelista, San
Nicolás de Bari, San
Pedro, la Verónica,
San Jerónimo y
Santiago el Mayor.
En los guardapolvos
aparecen las figuras
de Adán y Eva.
A los pies de la nave meridional nos
encontramos con la Capilla de San Juan
Evangelista. Hablaremos de ella en el
próximo apartado.
Avanzando has situarnos frente al último
tramo de la nave meridional nos hallamos
ante la capilla de San Bernardo. Fue
mandada construir en la segunda mitad del
siglo XIV por el obispo Alfonso Fernández.
Su portada está enmarcada por columnas
balaustradas apoyadas en pedestales
sosteniendo un entablamento con una
inscripción alusiva a la reedificación de la
capilla llevada a cabo por Francisco de
Valencia en el siglo XVI. Sobre ella, en la
parte central, se sitúa una hornacina que
cobija un grupo escultórico gótico de piedra
que representa a la Virgen sedente
imponiendo la casulla a San Ildefonso
acompañado por San Bernardo.

LA “EUROPA DE
LOS SEIS”:
EL DESARROLLO DE LA
COMUNIDAD ECONÓMICA
EUROPEA EN LOS AÑOS 60 DEL
SIGLO XX. (5)
Mercedes Samaniego
C) LA POLÍTICA AGRARIA
COMUNITARIA (PAC)...
Se aprobó
en Stressa
julio de
1958 (y se
hizo
operativa
en 1962).
Su finalidad era:
elevación equitativa del nivel de
vida de los ciudadanos del
campo
garantizar el equilibrio de
precios en el mercado
modernizar las estructuras
agrícolas
acabar con la política agrícola
proteccionista de Francia que
chocaba con los intereses
librecambistas
avanzar en la solidaridad
financiera, de ahí que se
potenciará el fondo europeo de
orientación y garantía (FEOGA)
Como había que hacer operativa la PAC,
reunidos los miembros del MC
(Mercado Común) a finales de
diciembre se presentaron problemas
por el desacuerdo reinante, de modo
que hubieron de pararse los relojes el
31 diciembre hasta concluir algo
aceptable por todos.
No obstante Francia no estaba
totalmente de acuerdo con lo que se
aprobó por lo cual en 1965 provocó la
llamada “crisis de la silla vacía” por la
que Francia abandonaba la Comisión
hasta que se solucionase la cuestión de
la financiación agrícola.
La solución se produjo en Luxemburgo en
1966 en donde se:
aceptó la Regla de la
Unanimidad, compromiso de todos los
miembros de la Comisión para que en
cuestiones de importancia para los
países comunitarios no se avanzara sin
que unánimemente se llegara a un
consenso.
De todas formas, en 1966
parecieron agravarse todos los
problemas agrícolas, por lo que hubo
de adoptarse el llamado PLAN
MANSHOLT por el que & se adelantaba
la jubilación de los cultivadores de la
tierra & ante el exceso de
explotaciones muy pequeñas.
este plan fue avanzando y
permitió un buen desarrollo agrario.
D) EL RECHAZO FRANCÉS A LA
CANDIDATURA BRITÁNICA SE
PRODUJO EN LOS AÑOS SESENTA
POR LAS MOTIVACIONES
APUNTADAS EN OTRA PARTE:
al tratar de realizarse la unidad
política, Fouchet quiso mantener y

consolidar en 1961 la idea de la
necesidad de unidad entre los
estados miembros sin menoscabar
los derechos de cada país.
Francia deseaba una Europa
Confederada en la que ella fuera la
cabeza para lo cual había que alejar
a los británicos de la CEE a la vez
que con ello rechazaba el
atlantismo que propiciaban los
Estados Unidos íntimamente
relacionados con los británicos
De Gaulle impulsaba la creación
de una “Europa Carolingia” frente a
una “Europa atlántica”
Como ha escrito Mammarella:
los Planes Fouchet se redujeron “a
un pacto de tipo político en el que
se aceptaba la consulta a diferentes
niveles y que por tanto se alejaba
ampliamente de lo que hubiera
podido ser una Europa integrada y
supranacional”
E) LA RETIRADA POLÍTICA DE DE
GAULLE: EN 1969.
Mientras De Gaulle permaneció en el
poder estos planteamientos
estuvieron vigentes. Pero los sucesos
de mayo del 68 acabarían
prácticamente con la carrera política
del General. en la Cumbre Europea de
La Haya de 1969, ya sin la presencia de
De Gaulle, se produjo un cambio en los
planteamientos de la política
comunitaria por Parte de Francia y un
relanzamiento de la unidad
comunitaria, como veremos más
adelante.
TEXTOS SOBRE LA POLÍTICA EUROPEA
DE FRANCIA (1958-1962):
[…] La conclusión de De Gaulle fue una
sola: Inglaterra no tenía sitio en Europa. Así lo
declaró el 14 de enero de 1963, durante una
de sus más resonantes conferencias de prensa
que, tanto por la forma como por el fondo,
marcó un giro en las relaciones de Francia con
los países de Occidente […] De Gaulle, sin
contar con nadie, anunciaba el fracaso de las
negociaciones […] Francia estaba decidida a la
ruptura y así lo hizo saber Couve de Murville a
sus colegas el 28 de enero en Bruselas.
[…] El fracaso de una negociación no
borraba la necesidad de abrir Europa al
mundo, y la Comunidad, incluida Gran
Bretaña, era considerada ya por los Estados
Unidos como el interlocutor que soñaba con
ver al Oeste del viejo continente. La
declaración de Filadelfia del 4 de julio de 1962
-donde Kennedy habló de asociación de socios
iguales, refiriéndose a la Comunidad y a USA-,
fue para mí un acto histórico que dio a la
Comunidad su verdadera dimensión y a
nuestro combate su plena justificación”
Texto tomado de Jean Monnet:
Memorias, Madrid, Siglo XXI, 1985, pp.
441 y ss.
De Gaulle se dirige a un grupo de
diputados el 9 junio 1965:
“Nosotros no queremos una
Europa supranacional. Las Naciones
existen. Hay una Italia, una Alemania. […]
No son entidades que puedan
desaparecer sin más. No hay posibilidad
de fundirlas. Hacer supranacional a
Europa sería, a mi modo de ver, desear
desaparecer. No es posible realizar una
fusión. Para Europa valga, sí, una
confederación, pero no una fusión.

¿Qué representaría una
Asamblea supranacional con sede en
Estrasburgo que no tuviera una
verdadera conexión con los intereses
nacionales de París, de Roma o de
Bruselas? No serviría para nada. No es
posible imaginar un lugar en donde una
serie de tecnócratas previamente
designados hicieran las leyes desde sus
despachos. Se pueden hacer discursos
sobre la Europa supranacional. No es
difícil […]”
A. PASSERON : De Gaulle parle, Paris,
Fayard
“Primera candidatura de
Gran Bretaña, primer veto”:
[…] Todos se preparaban para
una conclusión, pero ésta no era
la misma para todos. La Comisión
creía haber hallado un buen terreno
de entendimiento, los ingleses
se creían en vísperas del éxito y
los franceses meditaban levantarse
de la mesa. El Comité intentó un
último esfuerzo en su reunión de
18 de diciembre de 1962.
Apunte Bibliográfico:
CARPENTIER, J. Y LEBRUN, F. (Dirs.):
Breve historia de Europa, Madrid,
Alianza editorial, 1994
DUROSELLE, J.B. : Histoire diplomatique
de 1919 à nos jours, Paris, Dalloz, 1990
MAMMARELLA, G.: Historia de Europa
contemporánea (1945-1990), Barcelona,
Ariel, 1990
PALAZUELOS, E. (Coord.) y otros: Las
economías capitalistas durante el
periodo de expansión (1945-1970),
Madrid, Akal-Universitaria, 1987 (2ª Ed.)
RENOUVIN, P.: Historia de las relaciones
internacionales, Madrid, Akal, 1990 (2ª
ed.)
SEERS, D. Y VAITSOS, C.: Integración y
desarrollo desigual. La experiencia de la
CEE, Madrid, Banco Exterior de España,
1980
TAMAMES, R.: Estructura económica
internacional, Madrid, Alianza
Universidad, 1986 (10ª ed.)
WEEH, H. Van Der: Historia económica
mundial del siglo XX: prosperidad y
crisis, 1945-1980, Barcelona, Crítica,
1986

DE PRIMERA MANO:
“LA ODISEA DE LA MEMORIA
HISTÓRICA”
Ana Jesús Hernández
Breve recensión-homenaje a Josefina
Cuesta
Hace un par de días decía
Ian Gibson en El País que
en España la asignatura
pendiente es la memoria
histórica. Y precisamente
hoy hace un año volvimos
a hablar de esta Memoria,
mi amiga Josefina Cuesta y yo. Fue la última
vez que vi con vida a esta mujer con la que
compartí piso en Salamanca al iniciarnos
como profesoras en su universidad allá por
el comienzo de los años 70 del pasado siglo,
en la todavía dictadura de Franco. Hace
cinco meses ella fallecía, pero su legado
escrito en relación a la Memoria Histórica se
nos hace hoy presente como para volver
sobre las páginas que dejó escritas y, que
sin duda pueden seguir aportándonos
conocimientos imprescindibles para esa
asignatura pendiente.
La odisea de la Memoria. Historia de la
memoria en España siglo XX
Este es el título del libro que
Josefina, catedrática de Historia
Contemporánea de la Universidad
de Salamanca, publicaba en
Alianza Editorial en 2008 y del
que hacemos una breve
recensión. En nuestro ánimo está
el poner de relieve las cuestiones que ella
aborda en ese libro de 500 páginas, porque
siguen estando vivas en muchas personas
de nuestra generación y, además, como que
nos sentimos obligadas a difundirlas en esta
ya iniciada tercera década de nuestro siglo.
Después de una Introducción, el libro se
estructura en tres partes con diversos
capítulos. Los títulos de dichas partes son
significativos del contenido que se aborda
en los mismos. Memoria e Historia,
Relaciones: ¿Falsas Amistades?, es lo
tratado en la primera parte. Memorias bajo
una Dictadura en la segunda y Memoria
para la Democracia, en la tercera parte, al
que sigue un Epílogo inacabado por el que
la autora tenía muy claro que no habíamos
acabado esta odisea. Idea que mantenía
hoy ce un año en la conversación tenida.
Se relata toda la odisea de 75 años de
España, con un bagaje que presenta la
autora en la primera parte pretendiendo -
son sus palabras- sacar como Ulises el
navegante, entre los tormentosos tiempos y
espacios de la dictadura franquista y en los
complejos procesos hacia la democracia.
Pero es una historia de la memoria en el
tiempo presente.
Todas sus páginas están muy bien
documentadas, haciéndose referencias a las
fuentes consultadas, ocupando 50 páginas
del libro. Ello denota la profesionalidad de
Josefina Cuesta.
Hago mío un párrafo de la Introducción que
ella escribe de manera poética, porque a
Josefina mucho le gustó la poesía. Bien
recuerdo cómo cada mañana antes de ir a
su trabajo universitario leía algo de Neruda
o de Antonio Machado, que, a mí, que soy
de ciencias, me impresionaba ya su forma
de hacer y de vivir la vida.
“¿Vivir entre el recuerdo, donde el dolor y el
rencor perviven, eternamente agazapados,
esperando que la Justicia en su balanza
repare algo el hueco de las vidas truncadas,
o alivie la estremecedora cicatriz del
sufrimiento sordo; o el silencio de la historia
donde bajo su losa blanca, se entierra el
tiempo de la muerte y el crimen, de la
ignominia y la barbarie en permanente
círculo de la tortura, ¿el tiempo del rapto
oscuro de la libertad? Asentada en la úlcera
del recuerdo, la inmovilidad del péndulo de
la justicia, o aceptada en la ignorancia del
pasado –como si nada hubiese ocurrido- se
instala indiferente la ceguera de víctimas y
verdugos, la impune reconciliación para el
futuro”

I REPÚBLICA A VINARÒS (i II)
Marian Fonellosa
Proclamación: Según Borrás Jarque,6
el
mismo día que se proclamaba la república
en Madrid, se recibe un telegrama que será
leído en el pueblo por el alcalde Demetrio
Ayguals. La Corporación Municipal reunida
en sesión extraordinaria el 14 de febrero de
1873 acuerda remitir un telegrama al
presidente de la Asamblea Soberana y al
Gobernador de la provincia "reunido el
Ayuntamiento republicano de Vinaroz en
sesión extraordinaria felicita con
indescriptible júbilo en la Asamblea
Soberana y al ministerio que han
proclamado como forma de gobierno la
República"7
.
Dos días después se recibe la respuesta al
telegrama anterior y el ayuntamiento queda
muy complacido, y ese mismo día se llevan
a cabo las primeras medidas de gobierno.
Se acuerda cambiar el adjetivo de popular
por republicano del ayuntamiento (cuestión
que se había olvidado de hacer en la sesión
anterior).
Esto supondrá que se disponga la provisión
de los correspondientes sellos para utilizar
en toda la documentación que la
corporación vaya generar a partir de este
momento. Otros acuerdos se referirán al
cambio de los nombres de plazas y calles.
Hecho que no era la primera vez que
sucedía. A lo largo del siglo XIX tenemos la
constancia de que cuando el signo político
de los gobernantes municipales cambiaba,
también se hacía con el nombre de las vías
públicas. Así en esta ocasión la llamada
Plaza de la Constitución pasará a ser la de la
República. Algunas plazas se llamarán:
Figueras, Castelar, Orense y Pi y Margall. Y
en las calles en lugar de un nombre se les
asignará un número. Al mismo tiempo se
6
BORRÁS JARQUE.J.M. Història de Vinaròs
7 AHMV: Arxiu Històric Municipal de Vinaròs
8
Sistema de reclutamiento de jóvenes para el servicio
militar. El sistema de quintas permitía a los más
adinerados pagar una cuota para librarse de ser
reclutados en el ejército, cuestión que suscitaba
hará el encargo de una
bandera con los mismos
colores nacionales que
adopte la Asamblea
nacional. Esta será la que
había anteriormente, pero
sin la corona real de arriba del escudo.
Y siguiendo las órdenes del gobierno central
por la que se suprimían las quintas,8
el 2 de
marzo se enviará desde Vinaròs un
telegrama dando cuenta del alistamiento de
voluntarios.
En general cuando se habla de la
proclamación de la I República se cita que
ésta se hizo de manera pacífica. Pero en el
caso de Vinaròs tenemos la referencia del
diario El Faro de Castellón que nos informa:
"se dice que en Vinaròs ha habido algún
desorden al que no se dio importancia con
los sucesos del día"9
. Estos hechos tuvieron
lugar el día 12 de febrero y en el acta de la
proclamación citada anteriormente consta
que el orden se había restablecido. De
hecho, en la localidad existían dos facciones
enfrentadas que se fueron consolidando
con el tiempo, por un lado, los republicanos
unitarios, (los de Ayguals que estaba 10
en el
poder) i por otro los republicanos federales
(con Luis Quer al frente).
Los enfrentamientos llegaron a su punto
culminante en junio, después de que en
Madrid se proclamara la república Federal,
cuando como resultado de las elecciones
del mes anterior todos los diputados menos
uno se declaró federales. Aquí, en Vinaròs
deberá intervenir el gobernador, que a al
llegar a la población destituirá a Ayguals de
la alcaldía. El nuevo ayuntamiento se
constituirá el 5 de junio. Durante el resto
del año y de la I República la mayor
preocupación de la Corporación municipal
será la de las fortificaciones de la ciudad
porque se iban afianzando las amenazas
carlistas.
levantamientos y disturbios en el momento en que el
ejército llamaba a filas a los jóvenes en edad de
incorporación.
9
AHMC: El Faro 13 de febrero de 1873

EFEMÈRIDES
ASTRONÒMIQUES
OCTUBRE 2021

ELS PLANETES
Mercuri no és visible la primera meitat
d'octubre, al passar per la seva conjunció
inferior el dia 9. Sí que es veu la segona
meitat del mes, sobre l'horitzó Est Sud-est
durant l'alba. Els dies al voltant del 25
d'octubre són els més favorables per a la
seva observació; aquesta data Mercuri
arriba a una màxima elongació, al separar-
se 18.4 ° a l'oest de el Sol.
Venus resplendeix al vespre sobre el Sud-
oest com estel vespertí, mostrant la
magnitud -4.3. Roman visible durant
diversos minuts després de la fi del
crepuscle. Aquest mes es desplaça per les
constel·lacions de Lliura, Escorpió i Ofiuco.
Entre els dies 15 i 17 s'observa menys de 2º
a nord d'Antares. El dia 29 Venus arriba a la
seva màxima elongació anual, al separar-se
del Sol 47.0 ° cap a l'est. Malgrat això, no es
veu molt elevat sobre l'horitzó.
Mart no és visible aquest mes; passa per la
seva conjunció amb el Sol el dia 8 d'octubre.
Júpiter és visible des del vespre fins a
mitjans de la matinada al començament
d'octubre. Brilla amb magnitud -2.7 a la part
oriental de la constel·lació de Capricorn, on
queda estacionari a mitjans de mes. El seu
ocàs per l'Oest-Sud-oest es va avançant fins
a tenir lloc molt pocs minuts després de la
mitjanit a finals de mes.
Saturn és visible aproximadament la
primera meitat de la nit. Quan aquesta
comença, s'observa cap al Sud. El seu ocàs
per l'Oest-Sud-oest es produeix gairebé una
hora després de la mitjanit a primers de
mes, i una hora abans de la mitjanit a finals
de mes. Saturn es troba estacionari en la
part occidental de Capricorn, on mostra una
magnitud de 0.5.
Mirant a l'Est entre els dies 3 i 5
d'octubre a l'alba, poc després de
l'inici de l'alba. Cap planeta és
visible.
visible
Mirant a el Sud-oest els dies 8, 9 i 10
d'octubre al vespre, poc després de
la posta de Sol.

El acto tuvo lugar el día 29 de septiembre,
fecha del 780 aniversario de la entrega de la
Carta de Población, en 1241, por el rey
Jaime I a Grinyó Ballester i 50 pobladores
más, para regir la villa de Bynalarós
MENCIÓN ESPECIAL
GRINYÓ BALLESTER 2021
Como cada año, con motivo de la
conmemoración de la concesión de la
Carta de población a Vinaròs el
Ayuntamiento hace entrega de su
mayor distinción a una persona que se
haya significado en la investigación y
divulgación de la historia de la ciudad.
Como ya anunciamos en nuestro
número del pasado mes de junio este
año ha recaído en nuestra colaboradora
Marian Fonellosa Torres.
Con la autora de
la escultura
Con el
presentador del
acto
Entrega
del
galardón
por el
alcalde
de la
ciudad.
Con la Corporación Municipal

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