1. Con el retorno de la democracia en 1983 en Argentina, se inició un proceso de apertura de las instituciones educativas. El sistema educativo se caracterizaba por la discriminación y segmentación entre estudiantes de diferentes clases sociales.
2. El gobierno implementó tres líneas de acción: normalizar las universidades, una política activa de alfabetización y un congreso pedagógico abierto. Entre 1984 y 1989 se realizaron evaluaciones y reformas curriculares en educación primaria, secundaria y terciaria para remo
1. Escenario educativo: RECUPERACION DE LA DEMOCACRACIA.
-Conel retorno,de la democraciaen1983, se iniciounprocesode reaperturade lasinstituciones
educativas(presidenciade Alfonsín).
-enel planoeducativo:se encontróunsistema caracterizado porladiscriminación,autoritarismo,
ensegmentaciónentre alumnosde clase mediayalta.
-lasproblemáticas educativas:comoel analfabetismoyla infraestructuraedilicia,se agudizo.
Frente a este escenario,lapolíticadel gobierno,se basoentres líneasdacción: ennormalizarlas
universidades,unapolíticaactivade alfabetizaciónyuncongresopedagógicoabiertodonde
participe lacomunidad.Laeducación superioratravesóunaetapade renovación.
1984: se evaluóel curricularde 1981, implementadoporladictadurapara removerlascuestiones
que limitabanel aprendizaje.
-1985: se llevaronadelante procesosde renovación de losplanesde estudio
-1987.89: se implementoel programade educaciónbásicaque introducíareformasen el plan de
estudiosparalaformación docente.Se hizohincapié enla educación primaria. Fracasoel plandel
gobierno,se adelantanlas elecciones,fue todouncambiode laépocade Alfonsín.
-1988. Se reincorporaronala vidauniversitaria,losdocentesexpulsadosenla dictadura. Los
planesde estudiosfueronmodificados.se agudizaron losproblemas sociales,que afectanalos
de menosrecursos,se buscaba unificarlolaboral (salario)
2-CAMBIO CURRICULAR EN ARGENTINA (DANIELPINKAS)
La agenda´políticay laagendaacadémica:postulandosfrentes.
-laagendapolítica:su preocupacióneracual debía serel cuerpodel conocimiento que integre el
curricular.Desde lo académico;se preocuparaba por el papel de losdocentesenel
conocimiento... se esrudiabael curriculumyel curriculumreal.
En 1193: para el secundarioyterciario:se realizannuevos curricularconlaparticipación docente,
para ver loq había que cambiar y cómohacerlo.
EL curricularenargentina:se consolidaamediados,de los 80, enel marco de ladictadura,para
dotar a la educación comofunción democratizadora.Se puede hablarde consolidación,PQSE
llevaronacabo políticascurriculares,endiferentes jurisdicciones.
En 1984, el objeticodel cambiocurricular,fue el de nivelprimario, eneducación cívica,actualizar
contenidos.Se enfatizaenlaurgente democratizaciónde laeducación argentina.
2. 3-DANIELPINKAS:CURRICULUM Y CAMBIO CURRICULAE. 1993-1999
Los cambiosocurridosen americe latinadurante losaños90, implicaron unareformaenlas
institucionesdel estado.El argumentoessostenerque lapolíticacurricular,enfocoal
cucrriculkimcmla matriz básica.Se insistíanenlanecesidad de actualizarloscontenidosdel
curriculum,denucnaicabale vaciamientode contenidosyla insuficienciade los programas
vigentes, pararegularloque debíaenseñarse.Losprogramasteníanundisparde actualización,
había programas de la dictaduray otros se reorganizaron endemocracia.
El curricularenargentina,en1993, intentaba construirunsujetode determinación curricular.
Hubo dosconflictosenladefiniciónde currciuclum:laextensiónde laescolaridadobligatoriaque
años del nivel secundario,paraasegurarlapermanenciade losalumnos,abarcalosdos1 al y la
distribuciónde disciplinas,se lograbade buscarunequilibriode disciplinas.
Los cambiosenel curricular,se basaron enresolverobstáculos.
3-NEOLIBERALISMO.POLITICA NEOLIBERAL,EN EDUCACION:
EL mercadocapitalistaesel instrumentoparaasignarrecursosy satisfacer lasnecesidades
individuales.Es el mercadoque produce el lazosocial,promueveel ciudadanoy porel
consumidor.
El estadodebíagarantizarlasupervivencia de sociedad ylalibertadde losindividuos. El estado
debíaintervenirencasode conlfictos.
4-leyfederal 24.195-cambios:
La sanciónde laley federal de educaciónargentina,fue un puntode inflexión enlahistoriade la
argentina.Fue lafregamentacion delsistemaeducativoypara otros, acentuóproblemas que ya
existían. Durante lareformaeducativaenmuchospaíseshubo dificultaparaimplemtarla.
-laley24.195(1993) EN UN Primermomento,se orientoareestructurarlos sistemaseducativos.
En un segundomomento, se orientoamedirel éxitode lasreformas
Las acciones ahora se orientaban enel aulapara producircambiosenlas prácticasescolares. La
sanciónde la leyfue enel primercambiode reformas. Fue laprimerleyenargentina,que regulo
el sistemaeducativo,extendiólaobligatoriedada10 años,hizo obligatorialasalad 5 años.
Transformoel nivel de educación primaria, eneducación general básica(ego) de 9años
obligatorios,dos añosque anteseran de lasecundaria,y reemplazo laescuelamediaporel
polimodal 3años,no obligaros ycon difrentesmodalidades.
Trajo complicaciones.Lasanciónde la ley. Enprimerlugar se desconocíaresituaron
socioeducativanacionalen segundo lugarfavoreció al sectorprivado,
