Evolución y retos de la educación virtual Begoña Gros Las nuevas tendencias pedagógicas encuentran en el aprendizaje colaborativo una respuesta a la construcción social del conocimiento.

1. Emilio Troncoso Acosta
Evolución y retos de la educación virtual.
“Begoña Gros”

2. Los alumnos no siempre tienen que realizar
actividades de forma individual.
Resulta indispensable, en la actualidad, que
los alumnos compartan opiniones, dudas e
inquietudes, junto con sus compañeros, en
la construcción de conocimientos.

3. La evolución de los entornos virtuales ha
sido de gran importancia, ya actualmente
permiten la comunicación y el trabajo
colaborativo entre estudiantes y profesores,
lo que supone un cambio de rol del
profesor y del alumno.

4. El profesor debe tener amplia claridad
en el seguimiento y la tutorzación de
las tareas.
Los estudiantes tienen que adoptar
sistemas de estudio que combinen el
aprendizaje individual con el colectivo.

5. Los métodos pedagógicos basados en la
transmisión de información resultan, hoy día,
insuficientes y muy limitados.
Para el aprendizaje en línea recomienda una
pedagogía que dé apoyo al desarrollo de
comunidades de aprendizaje.

6. En la modalidad de aprendizaje en línea,
es muy importante crear comunidades de
aprendices y para ello es fundamental
diseñar buenas actividades para promover
la interacción, el intercambio y el trabajo
en grupo.

7. El aprendizaje colaborativo se refiere al
proceso en el que una o más personas
aprenden e intentan aprender algo en
forma conjunta.
La colaboración es el resultado de una
actividad sincrónica.

8. Los procesos de aprendizaje colaborativo
tecnológicamente mediados dependen de
tres elementos o factores básicos: la situación
de aprendizaje, las características del grupo
que colabora y la tecnología que se utiliza
para apoyar o mediar la colaboración.

9. En la formación en línea es muy importante
crear comunidades de aprendices y para
ello es fundamental diseñar actividades para
promover la interacción, el intercambio y el
trabajo en grupo. Su inadecuada planeación
dificulta el proceso colaborativo.

10. Tanto contenidos, objetivos de aprendizaje
como las tareas a realizar mediante una
determinada estrategia de colaboración,
deben guardar una coherencia con las
prestaciones de la herramienta tecnológica
de apoyo que facilite su realización.

11. Para llegar al trabajo colaborativo se
requiere un alumno responsable de su
aprendizaje y de un docente que ayude
y guíe su proceso. El trabajo colaborativo
no se consigue de forma automática por
el hecho de poner a un grupo a trabajar.