Este documento describe un video de una clase de español en 2011 que sigue un enfoque tradicional en lugar de centrarse en el aprendizaje significativo. El autor argumenta que implementaría dinámicas participativas donde los estudiantes compartan ideas y hagan ejercicios significativos en lugar de solo completar hojas de trabajo. También adaptaría el material didáctico para hacerlo más atractivo e interesante para los estudiantes.

1. Adecuación curricular de una clase “modelo”.
Nombre del video: Clase modelo
Link del video: http://www.youtube.com/watch?v=Y8eGxlylcI8
Este video fue grabado en un colegio, se puede observar claramente que el
ambiente de aprendizaje es diferente al que existe en una escuela federal, es
una clase de la asignatura de español que fue dada en el 2011, año en el que
ya estábamos trabajando por competencias y claramente se puede observar
que esta maestra sigue “educando” de una manera tradicionalista, que no
hay realmente un aprendizaje significativo para esos alumnos, si yo fuese
quien estuviera al frente de esos niños, implementaría un ambiente de
participación, creando dinámicas en donde los niños pasaran al pizarrón,
expresaran sus ideas y realizaran ejercicios significativos alejados de solo la
elaboración de planas o cosas que para los alumnos no tienen sentido.
Además de lo que ya mencioné también adaptaría el material que la
profesora utilizó, ya que este resulta poco atractivo e interesante para los
niños, tengo plenamente comprobado que una clase con material didáctico
es mucho más efectiva en una donde no lo hay.
Gracias a este video aprendí como no hacer mis clases, sin motivación y nada
interesante, demasiado memorístico y nada significativo para la vida de mis
alumnos.

2. I.C.E.S.T.
Materia: Adecuación curricular.
Docente: Dear Mike Hernández Ruiz.
Alumna: Stephanie Mar Hinojosa.
Grado: 3ro. Grupo: “A”