Análisis DAFO de CoderDojo

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Molina León
14/6/16
Nombre: Fco. Javier
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
CoderDojo
Descripción:
Esta iniciativa, nació en 2011 en el condado irlandés de Cork, tiene como objetivo
proporcionar a los jóvenes las destrezas y conocimientos en TIC necesarios para forjar
su futuro digital y pretende a través de los clubes denominados Dojos, convertir la
programación en una actividad colaborativa y divertida. En ella los jóvenes de entre 7 y
17 años, aprenden a programar, desarrollar sitios web, a diseñar aplicaciones,
programas y juegos explorando con la tecnología.
Los Dojos, son clubes de voluntarios independientes, creados en una comunidad local y
que junto con otros muchos, forman la red CoderDojo. Dicha red, se encuentra
comandada desde 2013 por un máster y su equipo de voluntarios y mentores,
encargados por su parte, de proporcionar apoyo a la comunidad CoderDojo a través de
foros, correo y medios sociales entre otros.
Este proyecto de Innovación educativa, responde a una necesidad cada día más
evidente en la Unión Europea, y de la que la propia Comisión Europea, ha alertado.
Según estudios propios de la Comisión Europea, para el año 2020, hasta 900.000
plazas de profesionales de las TIC no podrán ser cubiertas, debido a la actual escasez de
expertos en TIC con talento. Dicho dato, contrasta con el desempleo masivo que sufre
la Unión Europea en la actualidad y revela una discrepancia entre la oferta profesional
y las nuevas demandas laborales.
Análisis DAFO:
A continuación se analiza según la matriz DAFO, los factores positivos (Fortalezas y
Oportunidades) y negativos (Debilidades y Amenazas) del proyecto de innovación
educativa: CoderDojo.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Molina León
14/6/16
Nombre: Fco. Javier
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
FACTORESEXTERNOSFACTORESINTERNOS
FACTORES NEGATIVOS FACTORES POSITIVOS
AMENAZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES FORTALEZAS
- Escasos recursos financieros y basados
subvenciones y donaciones.
- Poco arraigo social debido a su reciente
implantación y desarrollo.
- Escasez de voluntarios y mentores
capacitados.
- Excesiva dependencia de los mentores y
voluntarios.
- Rechazo social que sufren en ocasiones
los aficionados a este tipo de vocaciones
STEM, siendo tachados de “frikis”.
- Potencial pedagógico de habilidades
sociales.
- Requiere poco presupuesto.
- Fomenta aprendizaje auto-conducido.
- Aprendizaje entre iguales en destrezas
TIC.
- Compromiso de voluntarios y mentores.
- Open Source (gratuito para todos).
- Orientado a la solución de problemas
Reales.
- Fomento de la creatividad y la diversión
en un entorno social.
- Tiene a favor la Comisión Europea.
- >380 Dojos en 43 países
- AfricoderDojo (gran potencial)
- Rápida difusión y fuerte presencia
global en medios relevantes: EuroNews,
BBC, The Guardian, ...
- Fuerte reconocimiento Internacional
De la marca “CoderDojo”.
- Previsión para 2020 de casi 900.000
Profesionales TIC sin cubrir.
- Aumento por el interés de las TIC.
- Competición anual CoderDojo con gran
evolución de los proyectos presentados.
- Competencia con otros proyectos de
Innovación educativa.
- Dependencia en parte de subvenciones
Gubernamentales.
- Falta de continuidad educativa.
- Falta de espacios donde desarrollarse.
- Disminución de la población académica.
- Pérdida de voluntarios y mentores.
- Falta de vocaciones y compromiso en
los jóvenes.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Molina León
14/6/16
Nombre: Fco. Javier
Estrategias defensivas (FA):
Debido al poco presupuesto que precisa, al carácter “Open Source” que lo hace
accesible y gratuito para todos y a los beneficios que genera, hace que no se tema por su
futuro ni por posibles cambios legislativos que reduzcan las subvenciones.
Estrategias de Reorientación (DO):
El aumento de interés sobre las TIC, hace pensar que a medida que se va desarrollando
el proyecto, surgirán nuevos voluntarios y mentores, que se irán uniendo a los ya
existentes. Por otro lado, el apoyo incondicional de la Unión Europea a este tipo de
proyectos, no hace temer por su continuidad.
Estrategias Ofensivas (FO):
El inmenso potencial pedagógico de este proyecto, donde creatividcad y diversión se
unen para formar programadores y desarrolladores que a corto y medio plazo busquen
soluciones a las necesidades de nuestra sociedad, garantiza su éxito.
Estrategias de Supervivencia (DA):
La escasez de voluntarios y mentores que de forma altruista dedican su tiempo al
proyecto, puede verse suplida y compensada por apoyo económico de la Unión Europea
que invirtiendo en este tipo de proyectos, acabará finalmente beneficiándose de ello.
Conclusión general:
CoderDojo, trabaja para facilitar la creación de clubes de codificación libre para los
jóvenes, en los que se fomenta el aprendizaje auto-conducido, se beneficia el
aprendizaje entre iguales en las destrezas TIC, y la creación autónoma de proyectos de
medios digitales en todo el mundo.
Un factor clave de su éxito, es el fomento de la creatividad y la diversión en un entorno
social en el que los jóvenes se desarrollan y aprenden a programar, interaccionando con
sus iguales y convirtiéndolo en una experiencia positiva y divertida.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Molina León
14/6/16
Nombre: Fco. Javier
Bibliografía:
 http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacio
n/edicion-2014/las-100-innovaciones/
 http://coderdojo.com
Fco. Javier Molina León
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)