Fomento de vocaciones STEM Análisis DAFO del Proyecto CoderDojo Por José Luis Arranz Domínguez Actividad 1, Asignatura Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática - Tema 3 Universidad Internacional de la Rioja (UNIR)

1. TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Pag. 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la Formación
Disciplinar de Tecnología e
Informática
Apellidos: Arranz Domínguez
12 de abril de 2017
Nombre: José Luis
ACTIVIDAD 1: FOMENTO DE VOCACIONES STEM
1. Referencias asociadas al proyecto STEM seleccionado:
 Fundación Telefónica (2014). 100 Proyectos innovadores en STEM. Recuperado el 12 de abril de
2017 de: https://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion/edición
-2014/las-100-innovaciones/
 CoderDojo (s.f.). Recuperado el 12 de abril de 2017 de https://coderdojo.com/
 Daniela, A., Alberto, C., Alejandra, D. y Esteban, D. (2012). Universidad EAN. Facultad de
Humanidades y ciencias sociales. Modelos de Comunicación Organizacional I. Matriz DOFA.
Recuperado el 12 de abril de 2017 de https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/
2. Proyecto de innovación educativa CoderDojo.
De entre todas las innovaciones educativas elaboradas en estos últimos años he seleccionado el
Proyecto CoderDojo como una de los más interesantes.
Se trata de una comunidad de clubes (Dojos), que enseñan a programar de forma gratuita en distintos
lenguajes y plataformas, a jóvenes de entre 7 y 17 años. Lo hacen mediante a una red de voluntarios a nivel
mundial, que actúan como tutores en un aprendizaje autoconducido, sin ánimo de lucro y con la única
motivación de ayudar a los demás. La idea que subyace y lo sostiene, es que el aprendizaje de código es
aplicable a la solución de problemas del mundo real.
Llama la atención porque una idea altruista, casi utópica, que partió de unos pocos voluntarios en una
comunidad local, ha cuajado y está siendo acogida poco a poco en muchos otros países. También en
España.
3. Análisis DAFO del proyecto CoderDojo
El análisis DAFO aplicado a empresas u organizaciones, se basa en el estudio de las fortalezas y
debilidades que se pueden identificar en su estructura interna, comparándolas con las oportunidades y
amenazas que surgen del entorno social exterior en el que se mueven.
La idea es tratar de usar las fortalezas para tomar ventaja de las oportunidades, superando de la misma
manera las debilidades. También, usar esas mismas fortalezas para neutralizar las amenazas.
3.1. Fortalezas del CoderDojo
Se listan a continuación las fortalezas identificadas de la ficha correspondiente a este proyecto
(Fundación Telefónica, 2014).
 Alta cualificación, dedicación y motivación del personal que pertenece a cada Dojo.
 Las familias y autoridades aprecian el carácter innovador del Proyecto y su apertura a todos los
jóvenes: mediante el uso de Open Source, reciben formación en TIC contribuyendo a integrase
en un futuro digital que ya está aquí.

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Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la Formación
Disciplinar de Tecnología e
Informática
Apellidos: Arranz Domínguez
12 de abril de 2017
Nombre: José Luis
 Impulsa a jóvenes programadores autodidactas a sumarse al proyecto, dado que elimina la
sensación de aislamiento: forman parte de una organización que les proporciona a través de su
red soporte y apoyo (mediante correo electrónico, foros, recursos de aprendizaje on-line,
Twitter, Linkedin Google+, etc.).
 La existencia de Comités CoderDojo en cada Comunidad proporciona estabilidad organizativa y
generan confianza tanto en los profesores como en los alumnos. El hecho de poder reunirse los
integrantes de los Dojos con personas afines para poder mostrar y compartir lo que están
haciendo, proporciona al proyecto una dimensión social muy valorada por todos los integrantes.
 La existencia de un código ético al que es necesario adherirse para participar genera confianza.
 Convierte la programación en una diversión, a vez que la convierte en una actividad social y
colaborativa. Se demuestra en las competiciones anuales en las que se difunden y muestran los
proyectos realizados.
 Los Proyectos se adecúan a las necesidades del entorno, de manera que los contenidos y las
herramientas son flexibles a las demandas de cada Comunidad en concreto.
 Los alumnos asimilan un sistema positivo y proactivo de aprendizaje autodirigido para la
creación de proyectos, haciendo uso de un enfoque inclusivo, fortaleciendo las habilidades
sociales.
 No necesita de grandes recursos financieros.
3.2.Debilidades del CoderDojo
 Pese a la creciente difusión, su crecimiento es heterogéneo a nivel mundial y todavía existe un
desconocimiento global de esta iniciativa, que puede dar lugar a reticencias.
 Escasez de expertos TIC en determinadas áreas en las que existe una demanda no satisfecha.
Esto puede dar lugar a que los voluntarios se sientan superados y decaigan en la iniciativa por
saturación o falta de tiempo.
 La demanda masiva de la iniciativa ha supuesto un rápido crecimiento. Esto puede dar lugar a
déficits organizativos puntuales (“morir de éxito”).
 Al ser una iniciativa pionera, es pequeña la cuantificación de los resultados obtenidos como
retroalimentación de los alumnos una vez alcanzada la edad adulta. Por este motivo habrá gente
que la pueda poner en duda.
 Pese a que no es necesaria mucha financiación, ésta es siempre irregular e incierta al depender
de subvenciones y/o donaciones altruistas.
3.3.Amenazas del CoderDojo
 El proyecto compite por lo general con iniciativas locales menos ambiciosas y más atomizadas,
pero más establecidas y conocidas, lo cual puede evitar su difusión.

3. TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) Pag. 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
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Disciplinar de Tecnología e
Informática
Apellidos: Arranz Domínguez
12 de abril de 2017
Nombre: José Luis
 En muchas áreas existen falta de medios materiales y comunicaciones (limitaciones técnicas en
entornos desfavorecidos). La infraestructura depende de la ubicación en la que se desarrolla el
Dojo, su capacidad de captar ingresos y apoyos institucionales.
 Necesidad de alta motivación y altruismo para formar parte de un Dojo, al ser un proyecto sin
ánimo de lucro.
 Falta de motivación por parte del profesorado tradicional para acoger estas iniciativas.
Sedentarismo y pereza tecnológica por parte de familias, Centros Escolares y autoridades.
4. Conclusiones
La principal conclusión es que la oportunidad que da la imagen y atractivo de las TIC para el futuro de
nuestros jóvenes, concilia perfectamente con los propósitos y objetivos del Proyecto. Estos valores,
añadidos a la creciente demanda de formación y profesiones que el mercado solicita en estas disciplinas,
son la mejor baza para catapultar la difusión global de CoderDojo.
Por otro lado, es importante trabajar y difundir la imagen de marca por un lado, así como la
organización y estructura de la red de apoyo por otro. El objetivo es generar confianza, evitar el
desconocimiento y proporcionar apoyos allí donde se necesiten. De esta manera se podrá controlar y
amortiguar los efectos de un crecimiento rápido y descompensado.
Por último, es necesario integrar otras iniciativas locales que pudieran competir con el Proyecto,
convenciéndoles de que se pueden desarrollar igualmente si se replantean como una Comunidad Dojo,
que además va a poder prestarles apoyo para su desarrollo. Es más, la capacidad de autofinanciación y el
atractivo que para las personas interesadas puede suponer el Proyecto, se desarrolla de mejor manera
dentro de un entorno global, abierto y social como éste, basado en unos principios éticos asumidos por
todos sus integrantes y transparentes al público en general.