1. FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIOS GENERALES TEMA:
CAPITAL HUMANO:
CURSO:
EUROCIENCIA Y EDUCACIÓN DEL INFANTE Y NIÑO
PROFESOR:
JAHAYRA HELLEN RAMOS SANTIAGO
AUTORES:
- Ochoa Ramos, Nancy Fiorella
- Marcos Lazo, Victor Meldrick
- Mogrovejo Ysuhuaylas, Oswaldo T.
- Herrera Chávez, Raisa Estefanía
- Quispe Reynoso, Rubi
- Morán Robles, Vanessa
- Chalco Moyna, Betsi
LOS OLIVOS – PERÚ
2. 1. CAPITAL HUMANO: Es el conjunto de las capacidades productivas que un individuo
adquiere por acumulación de conocimientos generales o específicos a lo largo de su vida.
El capital humano engloba las habilidades de un individuo o población que impactan en la
productividad. Se refiere al conocimiento práctico, las habilidades adquiridas y las
capacidades aprendidas de un individuo.
● Habilidades cognitivas–académicas: lenguaje, matemáticas, resolución de problemas.
● Habilidades no-cognitivas– personalidad: motivación, autocontrol, tenacidad,
confiabilidad.
● Habilidades técnicas-en el trabajo: oficios, ocupacionales.
● García y Leal (2008) señalan la necesidad de asumir el concepto de “Factor Humano”, que
presenta al hombre como actor, “que hace algo”, lo cual rescata el valor de la persona humana,
ya que los recursos son medios gerenciados por las personas o administrados por el factor
humano. En resumen, es el factor humano quien le da sentido a la función empresarial.
2.
Competencia cognitiva: cada niño se va desarrollando de acuerdo a su entorno, obteniendo
información de todo lo que lo rodea y sus relaciones mediante el lenguaje desarrolla su
conocimiento matemático, su conocimiento de historia y geografía, etc.
Competencias afectivas: cada niño obtiene la habilidad de conectar con sus propias
emociones y sentimientos, como ejemplo:
Motivación, perseverancia, paciencia y la aversión al riesgo.
3. De acuerdo al video Nosotros hemos observado los caracteres de las personas desde
pequeños no de acuerdo con más perspectivas del carácter de cada persona la crianza que
han tenido la personalidad que se le ha formado que son directivamente establecidos en el
tiempo no de ellos difieren entre la individualidad que vemos de cada niño no por ejemplo
vemos no que algunos niños son personas extrovertidas otras no son Realmente consistentes
en las situaciones no e influye también con el comportamiento y también que se le ha este
brindado desde pequeño para que personas de bien no para la sociedad.
4. Es importante el desarrollo de habilidades socioemocionales, como la empatía, una
comunicación efectiva y el control emocional; ya que estos desempeñan un papel crucial en
promover el bienestar personal y fortalecer las relaciones interpersonales; además, no solo
contribuye al desarrollo de las competencias emocionales de manera individual, sino
también en la comunidad en general; por lo que estas habilidades se revelan como elementos
esenciales en diversos contextos, abarcando desde el ámbito laboral hasta las interacciones
cotidianas, influyendo positivamente en la calidad de vida y la armonía social.
3. 5) SER MIEMBRO PRODUCTIVO DE LA SOCIEDAD
Abordar este aspecto nos invita a cuestionarnos sobre qué significa ser miembro productivo de
la sociedad, qué condiciones debemos reunir para realmente ser productivos, pero son solo
condiciones externas o también condiciones internas y cómo debemos formarnos para ser
miembros productivos. Según (Prokopenko, 1999 & Quijano, 2006) “La productividad
puede considerarse como la medida global del desempeño de una organización” en este caso
la productividad sería la medida del desempeño en todo los aspectos de su interacción de
una persona, así mismo Chiavenato (2009) sostiene que son “tres factores las determinan la
motivación de una persona para producir”:
- Los objetivos individuales
- La relación percibida entre la alta productividad y la consecución de los objetivos
individuales
- y la percepción de la capacidad personal de influir en el propio nivel de productividad. pág.
52)
Por esta razón, la productividad del factor humano es una acción clave para el logro de
objetivos orientados al bien común, ya que si cada persona actúa y aporta oportunamente
con la combinación idónea de sus capacidades, de sus destrezas, de sus aptitudes y actitudes
se generará un efecto cadena de bienestar, de satisfacción, de sentimiento de logro individual
como de logro colectivo.
Entonces, ¿cómo debemos formarnos para ser miembros productivos?
Consideramos que todo inicia con la etapa de la formación del carácter de la persona donde a
través de las experiencias transitadas iremos desarrollando nuestras habilidades de
responsabilidad, resiliencia, fuerza de voluntad, tolerancia, perseverancia, entre tantas otras
características las que nos permitirá desenvolvernos en nuestra sociedad con criterio, con
eficiencia y eficacia a fin de aportar cada uno desde su singularidad siendo así un capital
humano que enseña, que aprende continuamente y en el proceso aporta a la sociedad, por
ello es indispensable que todos los actores involucrados en la formación de un niño desde
que nace deben comprender su rol y actuar con responsabilidad social.
6) Capital humano en el desarrollo de competencias no cognitivas, como la toma de riesgos,
requiere una base sólida de fundamentos que guíen tus acciones. Es esencial que participes
activamente en cada experiencia, aprendas de ellas y reflexiones sobre cómo contribuyen a
tu crecimiento; además de esta manera, podrás dar un valor significativo a tus actos y ganar
reconocimiento, no solo por tus acciones audaces, sino por tu capacidad para fundamentarlas
y aprender de ellas.
