Este documento define la investigación-acción como el estudio de una situación social con el objetivo de mejorar la calidad de la acción en ella. Explica que la investigación-acción implica un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión para resolver problemas prácticos. Finalmente, concluye que la investigación-acción beneficia a la comunidad educativa al aplicar nuevas estrategias y mantenerse en constante cambio.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL
ESTADO DE MICHOACÁN
UNIDAD 2: PROCESO DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVIM
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Estudiante: MC. Flora María Cabrera Matías
Tutor: Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
Morelia, Mich., Octubre del 2015

2. Objetivo de la presentación
• Conocer el concepto y las características de la
Investigación-Acción Educativa.

3. Investigación-Acción
Antecedentes

4. Investigación-Acción
Introducción

5. Investigación-Acción
Introducción
• Es un método que se usa para mejorar las
condiciones y prácticas en un entorno.
• Meyer (2000) menciona que investigación-
acción radica en su enfoque en la generación
de soluciones a los problemas prácticos y su
capacidad para potenciar a los profesionales,
para que hagan a comprometerse con la
investigación y la posterior actividades de
desarrollo o implementación.

6. Concepto
Para Elliott (1993), la
investigación – acción
se entiende como «el
estudio de una
situación social para
tratar de mejorar la
calidad de la acción en
la misma.
Para Elliott (1993), la
investigación – acción
se entiende como «el
estudio de una
situación social para
tratar de mejorar la
calidad de la acción en
la misma.
Elliott, es el principal
representante de la
investigación-acción desde
un enfoque interpretativo
define la investigación-acción
Elliott, es el principal
representante de la
investigación-acción desde
un enfoque interpretativo
define la investigación-acción

7. Características de la Investigación-
Acción

8. Kemmis y McTaggart (2000) mencionan que la investigación-
acción implica un espiral de ciclos.

9. Conclusiones
• La investigación-acción tiene como sinonimia la
investigación participa, lo cual dada sus características
mencionadas conlleva a un verdadero trabajo cooperativo,
aunque el docente que la realice lleva el liderazgo
principal; por otro lado es importante llevar a la práctica la
investigación, no sólo quedarse con la parte teórica de
ella, lo que beneficiará a la comunidad educativa.
• A manera personal el llevar a cabo la investigación-acción,
cambia la perspectiva del docente, aplica nuevas
estrategias en el aula y se motiva a siempre estar en
constante cambio de acuerdo a las necesidades de su
Institución Educativa.

10. Referencias Bibliográficas
• Bausela Herreras, E. (s.f.). La docencia a través de la Investigación Acción.
Recuperado el 06 de Octubre de 2015, de
http://187.191.79.239/campus/posgrados/pluginfile.php/5431/mod_reso
urce/content/1/La%20docencia%20a%20trav%C3%A9s%20de%20la
%20investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n.PDF
• Rodríguez García, S., Herraiz Domingo, N., Prieto de la Higuera, M.,
Martinez Solla, M., Picazo Zabala, M., Castro Peláez, I., y otros. (2010-
2011). Investigación Acción. Recuperado el 05 de Octubre de 2015, de
Investigación Acción:
http://187.191.79.239/campus/posgrados/pluginfile.php/5430/mod_reso
urce/content/1/Investigaci%C3%B3n%20Acci%C3%B3n_trabajo.pdf
• What is action research? (s.f.). Recuperado el 05 de Octubre de 2015, de
What is action research?:
https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-
binaries/36584_01_Koshy_et_al_Ch_01.pdf