Características, ventaja y desventajas del tutor Virtual

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Tutor Virtual
Tutor virtual
Contenido
1. ¿Qué es el Tutor Virtual? .......................................................................................... 1
2. Funciones................................................................................................................... 1
3. Competencias ............................................................................................................ 2
4. Ventajas ..................................................................................................................... 2
5. Inconvenientes........................................................................................................... 3
6. Bibliografía................................................................................................................ 4
1. ¿Qué es el Tutor Virtual?
El Tutor Virtual es el encargado de realizar el acompañamiento a los estudiantes en los
procesos de aprendizaje y la formación a distancia, con un amplio y sólido carácter
pedagógico.
2. Funciones
Las principales funciones del tutor consisten tanto en orientar, motivar y evaluar el
proceso de aprendizaje, como en ampliar la información de la que dispone el alumno. El
docente-tutor virtual deberá de tener las siguientes funciones:
• Guiar y/o reorientar al alumno en el proceso de aprendizaje, atendiendo sus dudas o
dificultades.
• Promover una participación interactiva del alumno en relación con los materiales, las
temáticas, los tutores y los otros alumnos.
• Ampliar la información del aprendiz, sobre todo en aquellos temas más complejos.
• Evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Coordinar las tutorías grupales y el trabajo de equipo suministrando los materiales y la
información necesaria.

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3. Competencias
Hay unas competencias que tienen especial importancia: son las necesarias para la
formación virtual y que deben constituir los objetivos de la asignatura de iniciación o
bien deben de ser requisitos previos a la formación virtual:
1. Adquirir habilidades de búsqueda, valoración, calidad y selección de la información
en la red.
2. Adquirir habilidades de análisis, tratamiento, representación e interpretación de
información digital.
3. Adquirir habilidades para la elaboración y la estructuración de la producción propia
en formato digital.
4. Adquirir y aplicar los conceptos de visibilidad, accesibilidad y citación a los trabajos
propios.
5. Presentar la información digital utilizando sus símbolos y códigos propios.
6. Adquirir un estilo de comunicación propio en el marco de una comunidad virtual de
aprendizaje.
7. Valorar la reflexión crítica sobre el impacto de las tecnologías de la información y la
comunicación en la sociedad de la información y el conocimiento.
8. Adquirir habilidades de trabajo específicas en equipo dentro de entornos virtuales.
9. Integrar las habilidades de planificación y de organización como habilidades de
estudio y trabajo cooperativo en el entorno específico del aula virtual.
10. Desarrollar y gestionar proyectos en equipo en red.
11. Adquirir los conceptos y constructos asociados a espacios y herramientas de los
espacios de gestión del aprendizaje (Plataformas, LMS, etc.).
12. Organizar el tiempo de estudio virtual.
4. Ventajas
 El profesor y el alumno no se encuentran en la misma dimensión espacio-
temporal, proporcionando una gran autonomía geográfica y temporal. La
enseñanza se realiza a través del trabajo exploratorio de los propios alumnos
que adquieren un comportamiento activo en el proceso de aprendizaje
 Se sustituyen los elementos tradicionales por otros medios: grabaciones
sonoras, imágenes y vídeos, correo electrónico, mensajería interna, foros de
discusión, etc. Las TIC constituyen, en este sentido, una herramienta de apoyo

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al proceso de aprendizaje mediante una mayor disponibilidad de materiales y
mejora de acceso a fuentes de información, proporcionando comunicaciones
tanto síncronas como asíncronas.
 El estudiante gestiona el tiempo, el lugar y ritmo de aprendizaje. Se lleva a cabo
un aprendizaje autónomo, con la orientación del tutor, que asume un papel de
orientador en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Se caracteriza por una rápida y permanente actualización de los contenidos y su
rápida difusión entre los alumnos a través de los medios electrónicos. Así,
permite mayor individualización y adaptación de los contenidos a las
necesidades reales de los alumnos.
 Se produce una mejora de la comunicación entre profesores y alumnos, ya que
disponen de diversas vías para ello, consiguiendo, además, una enseñanza más
personalizada. El profesor adquiere las funciones de tutor y de planificador de
la formación. Es muy importante su nueva función de motivación de los
alumnos.
5. Inconvenientes
 La primera y más grave desventaja, que ya hemos tratado, es la imposibilidad
que tiene el profesor de determinar quién es en realidad quien realiza la
evaluación en línea.
 Un segundo inconveniente en la formación virtual, en la evaluación, es la
imposibilidad por parte del profesor para controlar el uso no autorizado por cada
estudiante de los recursos que utiliza en la realización, sobre todo, de una prueba
de conocimientos, pero también de una trabajo monográfico, etc.
 Una tercera desventaja es la posibilidad de que los estudiantes colaboren entre
ellos en el transcurso de una prueba de conocimientos.
 Un último inconveniente de la evaluación on line lo suponen las dificultades y
fallos tecnológicos que los profesores y alumnos, sin duda, van a sufrir. A esto
se añade la incapacidad supuesta de los profesores para diferenciar la
insuficiencia en la evaluación atribuible a la falta de conocimientos de la
insuficiencia atribuible a factores tecnológicos, bien por la deficiencia del propio
entorno, bien por la poca competencia tecnológica del alumno. A veces un
estudiante puede tratar de utilizar esas dificultades a su favor, quejándose de que
el equipo "se ha colgado", mientras que hace una prueba, o que se ha perdido el
mensaje con el añadido tras presentar un trabajo. Algunos profesores, como se
ha razonado al principio, hemos basado la evaluación para las competencias
sobre metodologías y herramientas en formatos más cercanas a cómo se trabaja
en el mundo profesional o investigador, y en todo caso utilizando tiempos y
plazos parecidos, por tanto las pruebas de conocimientos se reservan como un
derecho de los alumnos y se hacen preferentemente en este caso de forma
presencial.

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6. Bibliografía
(s.f.).Obtenidode Diferenciasentre formaciónpresencial ynopresencial.:
https://www.formacionytecnologia.com
(s.f.).Obtenidode Evalucaiónde competencias:https://www.um.es/ead/reddusc/1/eval
compet.pdf
https://rete.mx. (s.f.). Obtenidode https://rete.mx/attacments/article/8/RETE%20-
%20Competencias%20docentes.pdf
Sánchez,J.(s.f.).Obtenidode qué esuntutorvirtual:
https://es.slideshare.net/JOHNSANCHEZ/que-es-un-tutor-virtual