Proyecto etwinning: Scratch my back and I will scratch yours. Colaboración entre pares para crear cuentos populares de diferentes países con Scratch Jr.

1. Título Scratchmy back and I will scratch yours.
Tema Creación Cuentos
ScratchJr
Lengua Española
Edad 8-11 Asignaturas Inglés
Duración 2 meses Matemáticas
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,
tecnológicas
X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y
responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo,
sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el
aprendizaje y espíritu emprendedor.
2. Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad
de derechos y oportunidades para todas las personas y la no discriminación de
personas con discapacidad
3. Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica
que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en
situaciones cotidianas.
4. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a
las situaciones de su vida cotidiana.
5. Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran
Productos:
Animación de un cuento popular realizada con Scratch Jr.
Proceso de trabajo y actividades
El proceso se compone de 2 tareas principales: creación del storyboard y
programación del cuento en Scratch Jr.

2. Tarea 1.
Elaboración del guion para la digitalización de un cuento popular.
Objetivos a conseguir.
 Resumir por escrito textos leídos desatacando las ideas más relevantes.
 Utilizar estrategias eficaces para la comprensión de textos.
 Realizar inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto,
interpretarlo y formular hipótesis sobre su contenido.
 Emplear estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,
elaborar esquemas, guiones y mapas conceptuales.
 Usar con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y
presentar los textos.
 Lectura correcta y comprensión de palabras clave y frases habituales.
 Comprensión de textos diversos y del propósito de los mismos.
 Comprensión de las ideas esenciales e identificación de los personajes principales
en cuentos..
 Estrategias de lectura: contexto, conocimiento previo, identificación de información
básica y deducción del significado de palabras y frases nuevas por el contexto.
 Lectura de textos y trabajos realizados por el propio alumno.
 Uso de diccionarios, glosarios y tecnologías de la información y la comunicación
como medio de consulta y aprendizaje.
 Introducción a la literatura infantil en lengua inglesa (relatos, poesías, rimas y
representaciones teatrales sencillas).
 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes, notas, postales,
correos, chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a alguien, hace una
invitación, da instrucciones o habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia,
amigos, aficiones, actividades cotidianas, objetos y lugares) y hace preguntas
relativas a estos temas.
Producto de la tarea.
Tener un guion del cuento que permita más tarde programarlo con Scratch Jr.
Herramientas TIC.
Foro Twinspace, Email, navegador, Google Docs.
Pasos del proceso.
1. Inicialmente se publican las propuestas de cuento en el foro del
Twinspace. Cada alumno propone un cuento y lo resumen en Inglés.
2. Los alumnos tienen que entrar en contacto por el foro, leyendo los
resúmenes y seleccionando el que más les guste. Escribirá un mensaje
en ese hilo presentándose al otro alumno.
3. Por medio de sucesivos mensajes, y de un Google Doc compartido, se irá
creando un guion para luego usar con Scratch Jr. El guion debe contener:
 Título
 Personajes
 Trama de la historia
 Diálogos suficientes para poder explicar el cuento en 10
diapositivas. Storyboard.
4. El trabajo consiste en que el alumno que crea el cuento recibe
información del que ha leído y seleccionado la historia. Por medio del
Google Doc se comparte lo creado para ver si se ajusta a la percepción
del cuento, aunque no sea exacta ya que se dejará cierto margen a la
reinterpretación.

3. Forma de colaboración
Como se ha explicado el proceso será un intercambio continuo de información, en
inglés, entre los dos alumnos, de manera que se creen dos guiones de dos cuentos
populares, uno de cada país.
Los profesores supervisarán el avance de los guiones puesto que los alumnos
deberán compartir con ellos el Google Doc que están creando. Cada profesor será
responsable de supervisar el cuento de su país que un alumno extranjero está
creando. Para ello deberá comprobar las conversaciones del foro iniciadas por sus
alumnos.
Tarea 2.
Creación de la animación con Scratch Jr.
Objetivos a conseguir.
 Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad
en el estudio así como actitudes de confianza en uno mismo, sentido crítico,
iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor.
 Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
 Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
 Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de
problemas que requieran la realización de secuencias de operaciones, conociendo
los procesos lógicos divididos en diferentes pasos hacia la resolución final del
problema.
Producto de la tarea.
Una animación realizada en Scratch Jr. del cuento elegido.
Herramientas TIC.
Foro Twinspace, Scratch Jr.
Pasos del proceso.
1. Una vez elaborado el guion y el storyboard del cuento, los alumnos
pasarán a usar Scratch Jr. para crear el cuento en 10 diapositivas.
2. Podrán pedir aclaraciones al otro alumno por medio del foro del
Twinspace.
3. Finalmente subirán el archivo para que el otro alumno pueda dar su
opinión antes de la versión definitiva.
Forma de colaboración
Los alumnos supervisarán el trabajo de su pareja por medio del foro y la entrega
final, donde podrán ayudarse y dar su opinión sobre el trabajo desarrollado.

4. Evaluación
EXCELENTE BIEN SUFICIENTE MEJORABLE
ORDEN DE LOSHECHOS
Todos los hechos presentados en
el cuentoson precisos.
Casi todos los hechos
presentados en el cuento son
precisos.
La mayoría de los hechos
presentados en el cuento
son precisos
En el cuentohayvarios errores
basados enlos hechos.
CREATIVIDAD
El cuentocontiene muchos
detallescreativos y/o
descripcionesque contribuyenal
disfrute del lector. El autor
realmente usó suimaginación.
El cuentocontiene algunos
detallescreativos y/o
descripcionesque
contribuyenal disfrute del
lector. El autor usósu
imaginación.
El cuentocontiene pocos
detallescreativos y/o
descripciones, pero éstos
distraendel cuento. El autor
ha tratadode usar su
imaginación.
Haypoca evidencia de creatividadenel
cuento. El autor noparece haber
usadosuimaginación
ORTOGRAFIA Y PUNTUACION
No hayerrores de ortografía o
puntuaciónenel borrador final.
Los nombres de personajes y
lugares que el autor inventó
están deletreados correcta y
consistentemente
Hay3 errores de ortografía o
puntuaciónenel borrador
final
Haymás de 4errores de
ortografía ypuntuaciónenel
borrador final.
El borrador final tiene másde 8 errores
de ortografía ypuntuación

5. REQUISITOS
Todos los requisitos del cuento
se cumplieron
El 90% de requisitos se
cumplió
Casi todos los requisitos
fueron cumplidos, algunos
no.
Muchos requisitos nofueron
cumplidos
COORDINACIÓN Y
COMUNICACIÓN
Los alumnos se hancoordinadoy
comunicadosinnecesidadde
intervencióndel profesor
Ha habido consultasal
profesor para pedir ayuda en
la comunicación.
El profesor ha tenidoque
intervenir directamente en
alguna ocasiónpara facilitar
la coordinación.
El profesor ha intervenido
frecuentemente para evitar que la
tarea nose llevase a cabo.
DiseñoGráfico Scratch
_ El programa realizadoestá
organizado, tiene varios nivelesy
su diseñoes complejo.
__ La interfaz gráfica es clara,
tiene estructura yse adapta
tanto al contenido como al
diseñodel programa.
__ Es fácil interactuar conel
programa.
_ El programa realizadoestá
organizado, tiene dos niveles
y su diseñoes
medianamente complejo.
__ La interfaz gráfica es clara
pero tiene poca relación con
el contenidoycon el diseño
del programa.
__ Es fácil interactuar conel
programa
El programa realizadoestá
poco organizado, tiene un
solonivel ysu diseñoes
simple/sencillo.
__ La interfaz gráfica es poco
clara ytiene escasa relación
tanto con el contenidocomo
con el diseñodel programa.
__ Es difícil interactuar con
el programa.
El programa realizadono
está organizadoysu diseñoes básico.
__ La interfaz gráfica es confusa.
__ No permite que otraspersonas
puedaninteractuar conel programa.
ProgramaciónScratch
El programa evidencia
comprensiónavanzada de
bloques yprocedimientos.
__ Utiliza apropiadamente las
estructurasde control
El programa demuestra
comprensiónde los bloques
y de cómo estos funcionan
en conjunto para alcanzar el
resultadoesperado.
El programa demuestra
alguna comprensiónde los
bloques ycómo éstos
funcionanen conjunto.
__ Utiliza deficientemente
El programa demuestra poca
comprensiónde los bloques yde cómo
éstos funcionanenconjunto.
__ Utiliza equivocadamente las
estructurasde control (secuencial,

6. (secuencial, condicional,
iterativa).
__ Los hilos de programaciónson
lógicos yestánbienorganizados.
__ El programa está
correctamente depurado.
__ Utiliza apropiadamente
algunasestructuras de
control (secuencial,
condicional, iterativa).
__ Los hilos de programación
son lógicos yestán
organizados.
__ El programa está
depurado
las estructuras de control
(secuencial, condicional,
iterativa).
__ Los hilos de programación
tienenpoca organización.
__ El programa tiene una
falla de lógica.
condicional, iterativa).
__ Los hilos de programacióncarecen
de organización.
__ El programa tiene varias fallas de
lógica.
Seguimiento y difusión
Seguimiento:
Habrá un email mensual para los profesores con las tareas y fechas límites de cada fase.
En la web del proyecto se comprobará el grado de eficiencia del proyecto por número de cuentos completados relacionado con el número de
participantes.
Difusión:
Creación de una página web para mostrar todos los cuentos como si fuese una biblioteca de cuentos populares.