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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PLANIFICACIÓN CURRICULAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD. EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR  LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA   PRINCIPAL DEL CURSO. TEMA 1 CRITERIOS GENERALES
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TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de  respuesta escrita a la siguiente pregunta: ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA  ENSEÑANZA  ?
PROGRAMA DE ESTUDIO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],EXPLIQUEMOS ESTO CON UN EJEMPLO
E J E M P L O OBJETIVO:  LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL PRESENTE CURSO AQUELLOS  ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE  A SU PRÁCTICA DOCENTE. CRITERIO:  ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR  QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE. INDICADOR:  UTILIZAR PERTINENTEMENTE  5  CONCEPTOS
OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO OBJETIVO  CRITERIO  INDICADOR LOS PROFESORES  ELEMENTOS DE  UTILIZAR   SELECCIONARÁN  DE PLANIFICACIÓN  PERTINENTE- DEL PRESENTE  CURRICULAR QUE  MENTE CURSO AQUELLOS    MANEJEN PEDAGÓ-  5 CONCEPTOS ELEMENTOS DE  GICAMENTE PLANIFICACIÓN  CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES  Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE  A  SU PRÁCTICA DOCENTE.
¿  QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO  ? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO  EL OBJETIVO. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN  EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.
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TIPOS DE RECURSOS DE ENSEÑANZA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Objetivos  Conten  Actividad  Recurs  Tiem  Evaluac 1.  1.  1.  1.  1.  1. Planificación:  Curso:  Asignatura :  Periódo:
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PlanificacióN Curricular

  • 2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR SE ENTIENDE COMO EL DISEÑO Y LA ELABORACIÓN EL CURRÍCULO ESCOLAR EN SU GLOBALIDAD. EN NUESTRO CASO, CONTAMOS CON UN CURRÍCULO ESCOLAR Y DEBEMOS PONERLO EN ACCIÓN, ES DECIR, DEBEMOS PLANIFICAR LA ENSEÑANZA, SIENDO ESTE EL TEMA PRINCIPAL DEL CURSO. TEMA 1 CRITERIOS GENERALES
  • 3. EL CURRICULUM ES EL NIÑO LA ENSEÑANZA COMO LOGRO ES ANALIZARLA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
  • 4. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Características del alumno Competencias docentes Ambiente educativo
  • 5. IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA ASEGURAR EL ÉXITO DEL APRENDIZAJE OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES APRENDIZAJE Métodos de Enseñanza Medios de Enseñanza Motivación Actividades Evaluación Criterios Planificación C A R A C T E R I S T I C A S D E L O S A L U M N O S C O M P E T E N C I AS D O C E N T E S
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  • 7. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta: ¿ POR QUÉ ESTOS SERÍAN LOS PRINCIPALES ELEMENTOS PARA PLANIFICAR LA ENSEÑANZA ?
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  • 10. E J E M P L O OBJETIVO: LOS PROFESORES SELECCIONARÁN DEL PRESENTE CURSO AQUELLOS ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE. CRITERIO: ELEMENTOS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE MANEJEN PEDAGÓGICAMENTE. INDICADOR: UTILIZAR PERTINENTEMENTE 5 CONCEPTOS
  • 11. OTRA FORMA DE PRESENTAR EL EJEMPLO OBJETIVO CRITERIO INDICADOR LOS PROFESORES ELEMENTOS DE UTILIZAR SELECCIONARÁN DE PLANIFICACIÓN PERTINENTE- DEL PRESENTE CURRICULAR QUE MENTE CURSO AQUELLOS MANEJEN PEDAGÓ- 5 CONCEPTOS ELEMENTOS DE GICAMENTE PLANIFICACIÓN CURRICULAR QUE LE SEAN UTILES Y LO INTEGRARÁN GRADUALMENTE A SU PRÁCTICA DOCENTE.
  • 12. ¿ QUÉ UTILIDAD TIENE EL INDICADOR DE LOGRO O DE RESULTADO ? AL MOMENTO DE EVALUAR LOS APRENDIZAJES CORRESPONDIENTE AL OBJETIVO SE CUENTA CON UN CONTINUM, QUE SE INICIA EN EL MANEJO DE 5 CONCEPTOS PARA TRANSFERIR A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, CON LO CUAL, SE DA POR LOGRADO EL OBJETIVO. EN EL CASO DE QUE ALGUNOS ALUMNOS LOGREN EL MANEJO DE MÁS DE 5, HABLAMOS DE EXCELENCIA, EN EL CASO DE MENOS DE 5, DEBEMOS REALIZAR UNA ACCIÓN REMEDIAL.
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  • 18. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta : ¿ CUÁLES SON LOS RECURSOS MÁS ADECUADOS ?
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  • 20. ¿ QUÉ FACTORES CONSIDERAR PARA ESTRUCTURAR EL TIEMPO DESTINADO A LA ENSEÑANZA ? 1° CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 2° NATURALEZA DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO 3° DISPONIBILIDAD DE AULAS 4° DISPONIBILIDAD DE LOS PROFESORES 5° COMBINACIÓN U ORDENAMIENTO DE LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO PARA FACILITAR LOS APRENDIZAJES
  • 21. TALLER DE DISCUSIÓN Instrucciones - Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta: ¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?
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  • 29. Modelo T Objetivos: Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Métodos Capacidades Destrezas Valores actitudes Destreza Actitud
  • 30. Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo:
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  • 32. Tema 3 Impacto en el aprendizaje ¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo me ocupo de los intrumentos para su adquisición ... ¨ Rosseau. 1762. El Emilio
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  • 34. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (POTENCIAL PARA APRENDER) (APRENDER A APRENDER) DESARROLLAR LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE DE UN INDIVIDUO
  • 35. Los alumnos y alumnas desarrollarán la capacidad de: • Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus posibilidades de superación personal; utilizar procedimientos para controlar y autoevaluar sus propios logros, identificando además la relación existente entre salud, calidad de vida y ejercicio. TALLER
  • 36. Modelo T Objetivos: Contenidos Conceptuales Procedimientos Estrategias Actividades Recursos Tiempos Evaluación Contenidos Métodos Capacidades Destrezas Valores actitudes Destreza Actitud
  • 37. Objetivos Conten Actividad Recurs Tiem Evaluac 1. 1. 1. 1. 1. 1. Planificación: Curso: Asignatura : Periódo: