Educacion especial

1. LA VINCULACIÓN FAMILIA-
ESCUELA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL NIÑO CON APOYO
Y USO DE LAS TECNOLOGÍAS
Mtra. Gabriela Flores Vidrio

2. • La USAER Manuel González Hinojosa ubicado en el municipio de Tlajomulco de
Zúñiga, Jalisco, trabaja con cinco escuelas en el nivel de Primaria, que tienen la
cualidad de beneficiar la inclusión educativa para atender a la diversidad, con
todas las implicaciones que conlleva, en la que todos aprenden juntos
independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o
culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o
discapacidad. Y una de las escuelas atendidas es La escuela integradora
Francisco González Bocanegra ubicada en la calle de Hidalgo # 21 del Frac.
Gavilanes Oriente, Se trabaja con grupos de 1º a 6º; en una comunidad de nivel
educativo, social, cultural y económico medio, con una población aproximada
200 alumnos los cuales 20 de ellos presentan NEE asociadas o no a una
discapacidad, como intelectuales, de trastornos neuromotores, problemas de
aprendizaje, TDAH, problemas conductuales y/o emocionales y de lenguaje.

4. • Apoyándonos en el marco legal de la educación que propone que los alumnos con
NEE debe desarrollarse preferentemente en un medio escolar regular, contando
con los apoyos y recursos necesarios para su atención garantizado que las
personas con necesidades educativa especiales, accedan a la educación en
igualdad de oportunidades que los demás, basados en los principios de
democratización, normalización e integración social; con una formación orientada
hacia la autonomía personal a través de la integración escolar, familiar y social.
Por tal motivo se propone el siguiente proyecto para el desarrollo de talleres para
padres con un enfoque humanista y socio afectivo, orientado a la atención de
necesidades detectadas en el proceso educativo de los hijos. Dando estrategias en
el uso de las Tics que le ayuden a fortalecer su rol como formador y guía dentro de
su núcleo familiar Al constituir un detonante de acciones de la familia y la escuela,
para animar su participación y lograr una educación de calidad.

5. El trabajo con padres de familia es especialmente importante, sobre todo en el
contexto de una escuela inclusiva, dado que el agente educativo primario lo constituye la
familia, pues establece las pautas básicas del comportamiento infantil y genera condiciones
que favorecen o limitan el desarrollo de sus integrantes, lo que finalmente se reflejará en los
resultados académicos de la escuela.
En este sentido, la relación entre la escuela y la familia se asume como una prioridad para
propiciar mejores respuestas a las necesidades educativas especiales de los alumnos. En el
desarrollo de las actividades cotidianas escolares, se pretende generar ambientes y
condiciones de aprendizaje para el alumno, por lo tanto se pone énfasis en la dimensión
Participativa Social. Esta dimensión involucra a los padres de familia y a otros miembros de la
comunidad donde se ubica la escuela. Mediante el análisis habrá que identificar al colectivo
Directivo y docente, que conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de
los padres de familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades de
la escuela, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran favorecer los
aprendizajes de los estudiantes.

6. Con esta propuesta se propicia en los padres de familia, la asistencia, participación, sensibilización,
conocimiento, identificación de las características que presentan los niños que no han adquirido la lecto-
escritura y el desarrollo de habilidades en el uso de las tics que les permita apoyar a sus hijos en el proceso de
adquisición de la lecto-escritura, para observar el impacto en los aprendizajes esperados.
Para que se logre el desarrollo del programa y las metas propuestas en éste, tanto el director como el personal
docente de primaria, realizarán acciones de orientación, capacitación y asesoría de acuerdo a las necesidades de
los padres, además de hacer seguimiento y evaluación del proceso del diseño e implementación del programa.

7. Lograr involucrar activamente a los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos, favoreciendo en ellos la
aceptación a las Necesidades específicas de sus hijos así como
llevar a cabo el uso de las Tics para la adquisición de la lecto-
escritura y lograr un desarrollo integral.

8. •Este proyecto va dirigido a Padres de
Familia de la esc. Francisco González
Bocanegra, así como de manera indirecta
a personal docente y directivo a beneficio
de alumnos que presente alguna Barrera
para el aprendizaje asociada o no a una
discapacidad.

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Fecha Responsable
TALLER 1
Sensibilizar e informar a los padres de familia sobre la barrearas para el
aprendizaje, las NEE asociados o no u una discapacidad y la aceptación a
las mismas. Presentación en PREZI
8 de septiembre
2014
Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
TALLER 2
Círculo de estudio con los padres de familia para analizar el proceso de
adquisición de la lectoescritura.
Presentación en PREZI
17 de septiembre
2014
Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
TALLER 3
Videoconferencia con la asesora Ana Lilia Cortes Acervo “Proceso de
Lectoescritura y sus implicaciones”
Asesoría individual a padres de familia para que ubiquen el nivel en el que
se encuentran sus hijos.
29 de septiembre
2014
Asesora de la zona 12 de EE
Mtra. Ana Lilia Cortes Acervo
Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio

11. TALLER 4
Conozca y inicie el uso y manejo de un
blog con el servidor WIX.com para alojar
materiales y paginas de materiales
educativos necesarios para apoyar el
proceso de lectoescritura en los alumnos
con BAPS y NEE
6 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
TALLER 5
Interacción y uso de materiales con el uso de
las tics y recursos de la web 2.0, brindando
una gama de estrategias y materiales
diversificados para favorecer la LE
13 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
Padres de familia
TALLER 6
Aplicación de las herramientas alojadas en la
WIX.com en trabajo colaborativo entre
docentes/ Alumno/ Padres de familia en Aula
de Computo.
20 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
Padres de familia
Docente
EVALUACION DEL TALLER
Dar seguimiento durante todo el ciclo escolar
revisando y acrecentando los materiales
durante todo el ciclo escolar.
27 de Octubre 2014 Mtra. de USAER MGH
Gabriela Flores Vidrio
Padres de familia
Docentes de la Primaria.

12. Apoyos o Material de Recursos Bibliográficos
http://es.slideshare.net/paredesrosa/discapacidad-y-sus-tipos
• http://atendiendonecesidades.blogspot.mx/2012/11/distintos-tipos-de-discapacidad-y-
sus-caracteristicas.html
• http://templodelacruz.jimdo.com/proyecto-de-inclusi%C3%B3n-de-personas-con-
discapacidad/documentos/etapas-en-el-proceso-de-aceptaci%C3%B3n-de-una-
persona-con-discapacidad/
• http://www.youtube.com/watch?v=MaxxOMjkyvk

13. http://campus.usal.es/~inico/actividades/actasuruguay2001/5.pdf
http://www.psicologiacientifica.com/hijos-con-discapacidad-cambios-familia/
http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-proceso-de-lectoescritura.html
http://es.slideshare.net/ennovy81/procesos-de-lecto-escritura-en-preescolar
http://es.slideshare.net/MnicaCoto/estrategias-para-promover-lectoescritura?qid=abd006a4-54e5-
4c00-a1d2-72237691e541&v=default&b=&from_search=1

14. http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_lectoescritura/
html/menu3.html
http://www.ciudad17.com/Flash/Peques_Letras.swf
http://elmarescolorazul.blogspot.mx/2013/06/30-recursos-para-la-lectoescritura.html
http://www.zona33preescolar.com/actividades-diversas/
http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/hacer-trazos-
horizontales-ficha-de-iniciacion-al-a-escritura-para-ninos/
http://www.eljardinonline.com.ar/actividadeslectoescritura.htm