Análisis del repertorio emocional de la conducta humana a través de los hallazgos y experimentos relevantes para el proceso de desarrollo humano. Fundamentos teóricos de la Inteligencia Emocional.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
A.C E. SUPERIORES GERENCIALES CORPOTATIVOS
VALLES DEL TUY
FACULTAD CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE DERECHO/ PSICOLOGÍA
Gedguol AlvarezProf. Yelitza García
Charallave, octubre 2020
Elaborado por:
Facilitador:
Actividad 1
Análisis del repertorio emocional de la conducta humana
a través de los hallazgos y experimentos relevantes para
el proceso de desarrollo humano. Fundamentos teóricos
de la Inteligencia Emocional.
2. “Es la habilidad para manejar los
sentimientos y emociones,
discriminar entre ellos y utilizar estos
conocimientos, para dirigir los
propios pensamientos y conductas”
Inteligencia Emocional…
3. Es la capacidad para
reconocer sentimientos propios y
ajenos, y la habilidad para manejarlos
Armonía entre emoción y pensamientos
Intrapersonal Interpersonal
GARNERD GOLEMAN
Autoconocimiento Emocional
Autocontrol Emocional
Automotivación
Empatía
Habilidades
sociales
INTELIGENCIA EMOCIONAL
4. Inteligencia
Emocional
La dos mentes
Influencia de las
emociones
Actuación Emocional
Para que sirven las
emociones
Impulsos para la acción
Proporcionalidad del
control
El Cerebro
Emocional
Daniel Goleman. (1995). Inteligencia Emocional. España: Kairós.
5. Fundamentos y orígenes de la Inteligencia Emocional.
Gardner
Galton, en 1870, fue uno de los primeros
investigadores en realizar un estudio sistemático
sobre las “diferencias individuales” en la capacidad
mental de los individuos, utilizando un desarrollo de
correlación de métodos.
Tempranamente, propuso un análisis stadístico
como aplicación al fenómeno mental, así como su
implicación y uso. También fue pionero en el
empleo de cuestionarios y métodos no tradicionales
Roback y Kierman, 1990).
Fundamentos y
6. INNOVAR. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, vol. 15, núm. 25, enero-junio, 2005, pp. 9-
Desarrollo de la inteligencia.
El estudio
de la
inteligencia
puede ser
dividido en
seis etapas:
7. Su inicio, en la segunda mitad del siglo XIX,
se caracteriza por los esfuerzos de los
investigadores en tratar de establecer la
psicología como una ciencia. Wundt en
Alemania y W. James en Estados Unidos
contribuyeron a este logro, ya que sus
estudios estuvieron enfocados en buscar
leyes generales del conocimiento humano
(lo que hoy se conoce como procesamiento
de la información).
Estudios psicométricos
8. Spearman (1927) y Terman (1975) son
considerados como la primera generación de
psicólogos de la inteligencia. Para ellos, la
inteligencia es una capacidad general, única
para formar conceptos y resolver problemas;
también establecieron que un conjunto de
resultados de las pruebas reflejaba un solo
factor de “inteligencia general”, lo cual es
llamado jerarquización.
Jerarquización.
9. El concepto de IE nació de la necesidad
de responder al interrogante: ¿por qué hay
personas que se adaptan mejor que otras a
diferentes situaciones de la vida diaria?
Según sus autores, la IE está formada por
metahabilidades que pueden ser categorizadas
en cinco competencias: conocimiento de las
propias emociones, capacidad para controlar
emociones, capacidad de motivarse a sí ismo,
reconocimiento de emociones ajenas y control
de las relaciones
10. LENGUAJE EMOCIONAL
ÁREAS DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y SU
DESARROLLO
CONTROL DE IMPULSOS
REVELACIÓN EMOCIONAL
ADAPTACIÓN EMOCIONAL
EMPATÍA
ESPERANZA
Daniel Goleman. (1995). Inteligencia Emocional. España: Kairós.
11. Es importante mencionar que si bien
el campo de IE como objeto de estudio fue
desarrollado por psicólogos, existen
importantes trabajos de base biológica o la
tecnologías como la resonancia magnética
12. Concepto y función de las emociones
Mayer y Salovey (1995) y Mayer y
Geher (1996) estudiaron la capacidad de
identificar emociones desde el discurso. A
partir de sus investigaciones concluyeron que
esta destreza proviene de una mayor
sensibilidad a las reacciones emocionales
internas y externas del individuo, y que existe
un amplio conocimiento de las conexiones
entre pensamiento y emoción.
Conocimiento emocional
13. Segura, M. y Arcas; M. (2007). Educar las emociones y los sentimientos: introducción práctica al complejo de los sentimientos. Madrid: Narcea
14. La percepción de emociones
Es la capacidad para
identificar estados
emocionales propios y
ajenos.
15. Josephson, Sin ger y Salovey (1996)
realizaron un estudio de laboratorio partiendo
del hecho de que algunas personas al
experimentar emociones de carácter negativo
recurren a estrategias para alcanzar estados
emocionales de naturaleza positiva. En el
referido estudio se analizó cómo los individuos
recuperaban determinados .
Regulación de emociones.
16. Es la capacidad para
entender que nuestros
estados emocionales
influyen en nuestro
pensamiento.
Facilitación emocional
del pensamiento
18. El estudio de Mayer, DiPaolo y Salovey (1990)
mostró que si las personas al realizar el test
tenían un estado de ánimo negativo, su
percepción tendía hacia el efecto negativo en
los estímulos presentados. En consecuencia,
los investigadores concluyeron que para
entender los estados emocionales de las
personas que nos rodean se requiere
previamente identificar sus emociones.
Identificación de emociones y su
relación positiva con la empatía.
19. Técnica de Paisajes Mental
Técnica aplicar para
estimular la inteligencia
emocional
Técnica de Visualización
Técnica de Relajación Muscular
Progresiva
Técnica de Afrontamiento y
Adaptación Emocional
Fernández de Molina y Cañas, A, y Laín, P. (1991). El camino cerebral de la emoción: discurso leído el día 15 de octubre de
1991. Instituto de España: Real academia de Medicina.
20. Destaca el trabajo de
Mayer, DiPaolo y Salovey (1990),
quienes identificaron emociones a
partir de estímulos visuales como
expresiones faciales, colores y
diseños abstractos entre estudiantes
universitarios.
Expresiones emocionales del ser humano.
Percepción de emociones.
25. Las Expresiones Faciales
“Es uno de los medios más importantes para expresar
emociones y estados de ánimo. A través del conocimiento
y de la observación de las expresiones faciales podemos
conseguir una mejor comprensión de lo que nos
comunican los demás” (Chafardette, 2015, p. 28).
27. Bioquímica de las expresiones emocionales humanas
La línea psicofisiológica
CARACTERISTICAS:
1. La emoción es la experiencia afectiva de una conducta refleja.
2. Los cambios corporales son condición necesaria y suficiente para
que se dé una emoción.
3. El cambio corporal es experimentado en el momento que se
produce.
4. Cada emoción se caracteriza por un patrón característico de
reacción visceral.
5. Cada persona posee una idiosincrasia personal de expresión.
28. Recibe
información o
alteraciones
AMBIENTE EXTERNO
AMBIENTE INTERNO
Reaccionar a la
información de forma
adecuada
Ve y oye, actúa, analiza, organiza y
guarda en su encéfalo registros de sus
experiencias.
Percibir los estímulos procedentes del mundo exterior.
Transmitir los impulsos nerviosos sensitivos a los centros de
elaboración.
Producción de los impulsos efectores o de gobierno.
Transmisión de estos impulsos efectores a los músculos esqueléticos
SISTEMA NERVIOSO
El ser humano está
dotado de
mecanismos
nerviosos
29. CARACTERISTICAS:
La línea Neurológica
La emoción es una actividad del S.N.C., que prepara para la
acción.
La activación fisiológica es general y no específica.
Se estudian las estructuras neurales implicadas en la
reacción emocional.
30. La línea Dinámica
CARACTERISTICAS:
La dinámica motivacional de la personalidad está
modulada por componentes estructurales.
La teoría psicológica de la personalidad, de la
motivación, de la emoción, del desarrollo evolutivo y
de la psicoterapia.
31. CARACTERISTICAS:
Los enfoques conductistas
Conducta emocional: se aprende como cualquier otra.
Situacionismo, análisis funcional de los trastornos.
Contrastación empírica, metodología rigurosa.
Desarrollo de técnicas: modificación de conducta.
32. El APRENDIZAJE es el resultado del fortalecimiento o abandono de las conexiones
sinápticas entre neuronas.
Thibodeau, G. y Patton, K.
(2008). Estructura y función
del cuerpo humano. (13 ed.).
España: Elsevier.
33. Referencias Consultadas
Ceberio, M. y Linares, J. (2009). Ser y Hacer terapia sistémica: la construcción del
estilo terapéutico. Barcelona: Paidós.
García, L. (2003). Breve historia de la psicología. Madrid- España: Siglo XXI.
López, A. y Pérez, E. (s/f). Psicología Constructivista. [Documento en Línea].
Disponible:http://roble.pntic.mec.es/ipet0012/web_isidro/psi_uddidacticas/Escuela
s_psicologicas_archivos/Alicia_constructivismo.pdf. [Consulta 2014, Enero 17].
Morris, Ch. y Maisto, A. (2001). Introducción a la psicología. (10ª ed.). México:
Pearson Educación.
Santamaría, C. (2009). Historia de la psicología: el nacimiento de una ciencia.
España- Barcelona: Ariel S.A.
Edmond. M. (s/f). Guía práctica de las nuevas terapias. [Documento en Línea].
Disponible:http://salusjunin.wordpress.com/multiespacio/psicologia-existencial/.
[Consulta 2014, Enero 17].
