Instrumento de observación

1. UNIIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Trabajo:
Instrumento de
observación y evaluación
Profesora: Paulina Salinas Fritz
Integrantes: Gustavo Aliaga
Gianinna Chacano
Cindy Pavez
Santiago, 1 de diciembre del 2014

2. MATRIZ
Realizaremos una encuesta en la que observaremos la actitud de los estudiantes
frente a un curso de segundo año Funciones Comunicativas II de Pedagogía en
Inglés, de la universidad de Santiago de Chile. Para esto utilizaremos la escala de
actitud con las dimensiones afectivas, cognitiva y comportamental. De cada una
de estas dimensiones obtendremos 5 indicadores para cada uno, los cuales serán.
 Afectivo
 Asistencia a clases
 Trabajo en grupo
 Trabajo en el libro
 Actividades
 clima de trabajo
 Cognitivo
 Contenido relevante para mi profesión
 Manejo el contenido
 Asignatura importante para mi
 Me interesan contenidos
 Considero opinión
 Comportamental
 Estudio fuera de clases
 Hago las tareas
 Soy puntual
 Grupo de trabajo
 Actitud crítica

3. ENCUESTA
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
PREGRADO
Actitud de los estudiantes de Pedagogía en Ingles frente a la asignatura
Funciones
Comunicativas II
La siguiente encuesta se responde de forma anónima y tiene como objetivo
conocer la actitud que tienen los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Ingles
de la Universidad de Santiago de Chile frente a la asignatura de Funciones
Comunicativas II.
Los datos obtenidos solo se consideraran para ser analizados como parte del
programa de Evaluación de los Aprendizajes.
Instrucciones:
▪ Lea atentamente cada enunciado
▪ Marque con una x el casillero que refleje su opinión frente a cada enunciado
(indicador).
▪ Los casilleros están enumerados del 1 al 4, los cuales simbolizan:
1 En desacuerdo
2 Parcialmente en
desacuerdo
3 Parcialmente de
acuerdo
4 De acuerdo

4. Actitudes 1 2 3 4
Me siento cómodo trabajando en grupo
Considero que el contenido visto en clases es relevante para mi
futuro
profesional
Manejo los contenidos vistos en clases
Destino tiempo fuera de clases para profundizar en los contenidos
de la clase
Me agrada el clima que se da en la sala de clases
Me gusta el material de apoyo (libro) usado en clases
Me siento motivado a asistir a las clases de la asignatura
Considero importante la asignatura para mi desarrollo personal
Hago las tareas dadas por la profesora
Soy responsable en cuanto a la puntualidad de llegada a clases
Soy capaz de integrarme e integrar a otros compañeros a mis
círculos de trabajo
Me interesan los contenidos expuestos en clases
Mantengo una actitud crítica durante la clase
Considero las opiniones diferentes de mis compañeros
Me gustan las actividades realizadas en clases

5. TABULACIÓN DE DATOS
Tabla en siguiente página.
 Promedios de las dimensiones
DIMENSIONES PROMEDIOS
Afectiva 3,48
Cognitiva 3,33
Comportamental 2,93

6. GRÁFICOS Y CONCLUSIONES
Dimensión Afectiva:
Del gráfico de la dimensión Afectiva se pude concluir que para los estudiantes el
trabajo en grupo es sumamente importante, con un resultado de 3,77 de aquí se
desprende el hecho que la convivencia entre ellos mismos sea un factor
importante al momento de crear grupos de trabajo, donde obviamente la afinidad
tienen un rol primordial.
En la pregunta del clima de cooperación en clases, con un resultado de 3.5 se
puede ver que a ellos en general se siente a gustos con las clases, con la
profesora y con las actividades, porque se sienten cómodos con sus pares y con
el entorno de trabajo, lo cual la mayoría de las veces no es tomado mucho en
cuenta pero en esta encuesta quedo demostrado que los estudiantes toman muy
enserio la forma en que se sienten en sus clases, esto lo podemos confirmar con
la pregunta de si se sienten motivados de asistir a clases la cual también obtuvo
3,5, entonces podemos decir que el clima de trabajo en clases está fuertemente
ligado con la asistencia a clases, si los estudiantes se sienten poco cómodos en la
clase la asistencia esta será más baja y viceversa. Ahora la pregunta de las
actividades realizadas en clases (3,4) también se puede asociar a la asistencia, al
trabajo en grupo y todo lo demás, que provoca que el estudiante se sienta a fin
con la clase y sus compañeros.
2.90
3.00
3.10
3.20
3.30
3.40
3.50
3.60
3.70
3.80
3.90
Afectivo
Me siento cómodo trabajando en
grupo
Me agrada el clima de
cooperación que se da en la sala
de clases
Me gusta el material de apoyo
(libro) usado en clases
Me siento motivado a asistir a las
clases de la asignatura
Me gustan las actividades
realizadas en clases

7. Dimensión Cognitiva:
De este gráfico, correspondiente a los resultados obtenidos por el instrumento,
específicamente de la dimensión cognitiva; concluimos que el enunciado con
mayor aceptación es que proclama “Considero las opiniones diferentes de mis
compañeros” con un promedio de 3,55 de un total de 4. Esto nos indica que para
los estudiantes se consideran a ellos mismos como tolerantes en la clase de
Funciones Comunicativas II.
Luego, la pregunta que más aceptación tuvo, fueron dos: “Considero que el
contenido visto en clases es relevante para mi futuro profesional” y “Me interesan
los contenidos expuestos en clases”, ambos con un promedio de 3,32. Podríamos
establecer una causa del por qué obtuvimos estos resultados iguales; pensamos
que los estudiantes al considerar relevantes los contenidos de la clase para su
futuro como docentes, se interesan más por lo que este ramo enseña, porque les
será útil en el futuro.
Los estudiantes también consideran los contenidos relevantes para su desarrollo
personal, 3,27 fue el promedio obtenido del total de los encuestados.
Un promedio de 3,18 estuvo de acuerdo con que manejaban los contenidos vistos
en el ramo, siendo esté el enunciado con menos aceptación en términos
numéricos, pero cualitativamente hablando, aun se mantiene en la categoría de
parcialmente de acuerdo.
3.00
3.10
3.20
3.30
3.40
3.50
3.60
Cognitivo
Considero que el contenido visto
en clases es relevante para mi
futuro profesional
Manejo los contenidos vistos en
clases
Considero importante la
asignatura para mi desarrollo
personal
Me interesan los contenidos
expuestos en clases
Considero las opiniones
diferentes de mis compañeros

8. Dimensión Comportamental:
Del gráfico de la dimensión comportamental podemos observar que los resultados
obtenidos están en la media, en la pregunta " Mantengo una actitud crítica durante
las clases con un porcentaje de 3,32, se demuestra que los estudiantes ,
enfrentando críticamente los diferentes contenidos expuestos en clases,
demostrando de esta manera interés, esto conlleva que ellos sean puntuales al
momento de llegar a clases, demostrado en la pregunta relacionado con esto, que
tiene un porcentaje de 3,05, lo cual demuestra que el interés de los estudiantes en
la clase va asociado si llegan temprano o no, en este caso sí.
En la pregunta 'Soy capaz de integrarme e integrar a otros compañeros a mis
círculos de trabajos" con un porcentaje de 3,23, aquí los estudiantes demuestran,
al igual que en las preguntas de la dimensión afectiva, que la relación entre pares
es buena teniendo la confianza y el respeto necesario entre ellos.
Ahora en las preguntas 'destino tiempo fuera de clases para profundizar en los
contenidos vistos en esta' (2,73) y ' hago las tareas dadas por la profesora'(2,32),
tiene relación con la autonomía del estudiante, donde se pone a prueba la facultad
que tienen para ser responsables sin ser presionados, aquí se prueba el hecho
que cuando no te están presionando los para hacer algo o no es calificado el
trabajo no lo hacen, debido a que tienen otras cosas que hacer más importantes o
simplemente porque no quieren.
0.00
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
Comportamental
Destino tiempo fuera de clases
para profundizar en los
contenidos vistos
Hago las tareas dadas por la
profesora
Soy responsable en cuanto a la
puntualidad de llegada a clases
Soy capaz de integrarme he
integrar a otros compañeros a
mis circulos de trabajo
Mantengo una actitud critica
durante la clase

9. En general podemos darnos cuenta que la dimensión que mas porcentaje tienen
es la dimensión afectiva, luego tenemos la cognitiva y por último la
comportamental. De esto podemos concluir que los estudiantes se preocupan
mucho de lo que las clases producen en ellos anímicamente, para ellos es
importante el ambiente que se genera entre ellos y con la profesora, esto los
motiva a asistir y a participar en la clase, podemos entonces decir que el cómo se
plantea la clase, el compañerismo y el respeto producen un efecto positivo en ellos
que repercute en sus deseos de participar en la clase y de trabajar en grupo.
En la dimensión cognitiva podemos destacar que en esta área se prefiere el
contenido por sobre todo lo demás, además se agrega un plus si el contenido
visto en clases es interesante y relevante para la formación profesional de los
estudiantes, provocando que ellos mantengan un constante interés en las clases y
en su desarrollo, dándose el tiempo de reforzar fuera de clases, lo que los ayuda a
entender y manejar mejor el contenido.
Ahora la dimensión comportamental fue la que saco menos porcentaje con un
2,93, esto pone en evidencia que los estudiantes al momento de ser autónomos
en la toma de decisiones como estudiar o realizar tareas, son más reacios a
hacerlo si no es estrictamente necesario por una nota o por un bien mayor, ya que
se contradice el hecho que en el área cognitiva refuercen los contenidos, pero
cuando tienen que estudiar o realizar trabajos no lo hacen de forma constante,

10. dando a entender que si lo hacen es por algo que de un beneficio. Esto, eso sí, no
quita merito al hecho que sean puntuales al momento de asistir a clases porque
como ya habíamos dicho ellos sienten que las clases son importantes para su
desarrollo profesional, además que se sobrepone con el agrado que sienten al
asistir a clases debido al ambiente de trabajo.
Para concluir podemos decir que en total lo mas influye en los estudiantes es lo
que sienten, por lo tanto dependiendo de cómo se sientan asistiendo a una clase
es la importancia que le tomaran a la asignatura, por otra parte si los contenidos
de esta asignatura son importante para ellos, tanto profesional como
personalmente, es el interés y el tiempo que le darán a la misma y finalmente las
actividades, trabajos, tareas y estudiar, que realizan tienen un provecho y una
utilidad, serán realizados con esmero, preocupándose de hacerlos fuera de clases,
porque estos traen una recompensa con ello.