Institución Liceo Concejo Municipal

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 Nombre del
Docente 1
Nelly María Caly Valeta
1.2
Celular: 3135691566
1.3
Correo
electrónico:
nellycaly@hotmail.com
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución
educativa:
Liceo Consejo Municipal
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 205154002015
1.9
Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal
1.10
Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente

3
1.1 Nombre del
Docente 2
Berta Julia Cogollo Mercado
1.2
Celular: 3116227780
1.3
Correo
electrónico:
bertaconcejo53@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
Sede educativa: La Victoria
1.8
1.9
Dirección: Carrera 4
1.10
Localidad/Comuna/sector: Barrio Águila
1.1 Nombre del
Docente 3
Rosa Isabel Suárez Rodríguez
1.2
Celular: 3113100156
1.3
Correo
electrónico:
rocosita.rodriguez842@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8

4
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 4
Sebastian Ignacio Anaya
Méndez
1.2
Celular: 3104697129
1.3
Correo
electrónico:
sebastiann.anaya@gmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1 Nombre del
Docente 5
Donaldo Quintana Jiménez
1.2
Celular: 3137153848
1.3
Correo
electrónico:
donkin0304@hotmail.com
1.4
1.5
1.6
Institución
educativa:
SANTA TERESITA
1.7

5
1.8
1.9
Dirección: Calle 19 Carrera 6ª No. 6-8
1.10
Localidad/Comuna/sector: Loma Fresca

6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# (RE
DA)
Portal donde lo
encontró
URL
1 No al abuso sexual
infantil
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.
php?cl=15207
2 Mitos contra niñas y
niños
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.ph
p?nt=15210
3 Bunny bonita (Inglés) Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositio
s/1752/w3-propertyvalue-49018.html
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: Mundo
numérico
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: liceo Concejo
Municipal
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 20 con Avenida
Pajonal
Municipio: Caucasia
Docentes responsables:
Nelly María Caly Valeta, Berta Julia

7
Cogollo Mercado, Rosa Isabel
Suárez Rodríguez, Sebastian
Ignacio Anaya Méndez, Donaldo
Quintana Jiménez
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Sistema numérico
Grado: 2 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica propende por
generar conocimientos significativos del tema: Sistema numérico y lo hará bajo la
utilización de medios didáctico como videos, representaciones, dibujos,
moldeamiento con plastilina, entre otros.
El trabajo en equipo es fundamental y la enseñanza reciproca es clave. El método
es descubrimiento guiado.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar las características y propiedades del sistema numérico.
Contenidos a desarrollar:
 Unidades de mil
 Decenas de mil
 Identificar agrupaciones
Competencias del MEN:
Pensamiento numérico y sistemas
numéricos
Estándar de competencia del MEN:
Describo, comparo y cuantiﬁco
situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas
representaciones
Describo situaciones que requieren el
uso de medidas relativas.
Uso representaciones –principalmente
concretas y pictó- ricas para explicar el
valor de posición en el sistema de
numeración decimal.
Comparo y ordeno objetos respecto a
atributos medibles.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, ábaco, cartulina,
plastilina, marcadores.
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Introducción al tema
Preguntas para establecer conocimientos previo
Visualización de video de los CIER centros del portal Colombia Aprende
Interpretación de la información
Aplicación y practicidad de la información
Trabajo en equipo
Refuerzo de los conceptos con ejemplos claros
Concreción del tema
¡Preguntémonos! Que es un sistema numérico
Para que sirve

8
Es útil el sistema numérico en nuestras vidas
Cuáles son los elementos que lo conforman
¡Exploremos! Realizar un recorrido guiado por la web
Ver videos sobre el tema
Buscar imágenes
Manipular el ábaco
¡Produzcamos! Representar los sistemas numéricos con plastilina
En asocio con los compañeros, hacer representaciones de los sistemas
numéricos
Hacer uso adecuado del ábaco
¡Apliquemos! Realizar conteos
Jugar jugo de limón
Resolver problemas matemáticos que involucren los temas tratados
Ilustrar las temáticas en las cartulinas
Representar casos con las plstilinas
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción
del recurso
Video 1, Unidades de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del
Portal Colombia Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02
_U01_L01_03_01.html
Este
recurso
ilustrar
adecuadam
ente las
unidades de
1000 por
medio de la
utilización
un ábaco y
con una
narración en
rima.
Video 2, Decenas de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del
Portal Colombia Aprende.
_U01_L01_03_02.html
Este
recurso
utiliza la
ambientació
n de un
cuento
narrado con
un orden
cronológico.
Video 3, identificar agrupaciones tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER
del Portal Colombia Aprende.
_U01_L01_03_03.html
Este
recurso
digital
expone el
caso de un
granjero el
cual
necesita

9
realizar algo
en su
granja, así
que
involucra a
los
estudiantes
para
resolver un
problema de
agrupacione
s.
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Trabajo en grupo
Manipulación acertado del ábaco
Realizar conteos
Esquematizar unidades de mil, decenas de mil y agrupaciones.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito y salida en el tablero
Trabajo colaborativo
Participación y disposición
6. BIBLIOGRAFÍA
Video 1, Unidades de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia
Aprende.
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02_U01_L01_03_
01.html
Video 2, Decenas de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia
Aprende.
02.html
Video 3, identificar agrupaciones tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia
Aprende.
03.html
Estándares Básicos de Competencias, MEN

10
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................X
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................X
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

11
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La comunidad posee costumbres de índole multicultural, el entorno
sociocultural, es muy marcado por las costumbres de la costa y un poco, de
la capital antioqueña. El género vallenato es muy escuchado, aunque
también el reggaetón y las rancheras, pero en general, se escucha todo tipo
de género musical.
A la mayoría de habitantes les gusta el baile y el licor. Hay diferentes
fuentes de empleos y en los lugares más vulnerables, hay familia que están
en la pobreza extrema.
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
Los estudiantes respondieron adecuadamente a la prueba estandarizada,
tienen pocas habilidades para leer e interpretar un texto, pero el diseño de la
prueba, ayudó para comprender mejor los contenidos.

12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
El agua, fuente de vida
Descripción del proyecto:
Por medio de este proyecto se pretende generar conciencia sobre el cuidado del
agua, ya que es fuente de vida.
Así mismo, se utilizarán las Tics, como medio de exploración del tema.
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
El agua, es un recurso natural que está siendo muy afectado por el descuido del
hombre. Las principales fuentes de agua, están siendo contaminadas por los
residuos tóxicos que producen las grandes fábricas, también están siendo
contaminadas por las basuras, entre otros.
Es menester formar una cultura de cuidado para el agua y el medio ambiente.
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de

13
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
¿Cómo a través de las Tics, se puede generar una cultura en los estudiantes de edad
escolar, sobre el cuidado y conservación de las principales fuentes de agua?
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar conciencia entre los estudiantes, para la conservación y
preservación del medio ambiente, utilizando las Tics como
herramienta pedagógica
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la
optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Hacer uso de los REDA para facilitar las informaciones acerca del tema.
Establecer qué es una fuente de agua y cómo se puede contribuir a su
cuidado y conservación.
Realizar compromisos sobre el cuidado del agua.
Hacer talleres de sensibilización, que propendan por el cuidado y la preservación
del agua.
 Observo el mundo en el que vivo.
 Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y
escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
 Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. •
 Identiﬁco adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que viven

14
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
20 horas
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Conocer sobre su entorno
Saberes previos en informática.
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: El
aparato digestivo
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: Liceo Concejo
Municipal
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 20 con Avenida
Pajonal
Municipio: Caucasia
Docentes responsables:
Nelly María Caly Valeta, Berta Julia
Cogollo Mercado, Rosa Isabel
Suárez Rodríguez, Sebastian
Ignacio Anaya Méndez, Donaldo
Quintana Jiménez
Área de conocimiento: Ciencias Tema: El aparato digestivo y su

15
Naturales funcionamiento
Grado: 2 Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica está orientada al tema
del aparato digestivo y su funcionamiento.
Las Tics, son fundamentales en la exploración del tema, como lo es también, el método
de aprendizaje, el cual es descubrimiento guiado y aprendizaje reciproco.
Ver video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno”
https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Conocer el aparato digestivo y su funcionamiento.
Contenidos a desarrollar:
 Esófago
 Estomago
 Páncreas
 Hígado
 Bazo
 Intestino delgado
 Intestino grueso
Competencias del MEN:
Entorno vivo
Estándar de competencia del MEN:
Describo características de seres vivos y
objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los
seres vivos.
Observo y describo cambios en mi
desarrollo y en el de otros seres vivos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres
vivos.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, ábaco, cartulina,
plastilina, marcadores.
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
10 minutos
Introducción al tema
Preguntas para establecer conocimientos previo
¡Preguntémonos! 20 minutos
Que es el aparato digestivo?
Cuáles órganos lo componen?
Cuál es su función?
Cómo se procesa el alimento?
Cómo obtenemos la energía para vivir?
¡Exploremos!

16
30 minutos
Ver video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno”
Realizar indagaciones que complementen la información del video
Buscar imágenes que ayuden a comprender mejor el tema.
Intercambiar información relevante
¡Produzcamos! 30 minutos
Dibujar los órganos del aparato digestivo
Realizar un esquema con los dibujos, en orden funcional de cada órgano
Hacer un escrito breve, de la importancia del aparato digestivo.
¡Apliquemos! 30 minutos
Socializar los esquemas y dibujos.
Realizar sugerencias, correcciones o refuerzos, según corresponda.
Retroalimentar el tema, con ayuda recíproca.
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno”
youtube https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw
El video explica de una
manera muy gráfica, lo
que es el aparato digestivo
y su funcionamiento.
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Trabajo en grupo
Esquema del aparato digestivo
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito
Exposición del esquema
12. BIBLIOGRAFÍA
Video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno” youtube
Estándares Básicos de Competencias, MEN
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

17
Agua: Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno
de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida.
El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma
puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor.
El agua cubre el 71 % de la superficie de la terrestre. Se localiza principalmente en
los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total, los glaciares y casquetes polares
poseen el 1,74 %, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares
continentales son el 1,72 % y el restante 0,04 % se reparte en orden decreciente entre lagos,
humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. El agua es un elemento común
constituyente y que pertenece al sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos
recientes. Puede encontrarse, principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material
base de los cometas y el vapor que compone sus colas.
Vida: El término vida (en latín: vita desde el punto de vista de la biología, hace referencia a
aquello que distingue a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas ybacterias del
resto de realidades naturales. Implica las capacidades de nacer, crecer, metabolizar,
responder a estímulos externos, reproducirse y morir.
Educación ambiental: Se considera la educación ambiental, como el proceso que permite al
individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del
conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural.
Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida,
en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones
presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
Medio ambiente: Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos,
las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la
vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el
que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos,
objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles
como la cultura.
Seres vivos: Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en
la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con
el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo
la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición,
la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí
mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte.
Contaminación: Es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea
inseguro o no apto para su uso.1
El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser
vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor,
luz o radiactividad).
Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera
como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.

19
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: Elaborar
línea base sobre recolección de
información de cultura ecológica de
los estudiantes.
X X
Nombre de la actividad:
Sensibilizar a estudiantes sobre la
práctica de una cultura ecológica
mediante la lectura, las Tics, entre
otros.
X X
Nombre de la actividad: Jornadas
de aprendizajes ecológicas.
X X X X
Nombre de la actividad:
Olimpiadas escolar de cultura
ecológica, mediante la
comprensión lectora.
X X
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://es.wikipedia.org/wiki/Agua
https://es.wikipedia.org/wiki/Vida
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental
http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04-
queseentiende.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo
https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

20
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del
estudiante con el recurso educativo)

22
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 hacer campañas de concientización
con mayores soportes.
1 apoyo en las Tic y su impacto social.
2 extrapolar este proyecto a otras
esferas sociales
2 trabajo interdisciplinar
3 difundir ampliamente e invitar a otras
entidades para que participen en el
proyecto.
3 aprendizajes múltiples e integrales.
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Este proyecto genera una gran aceptación, ya que el medio ambiente es
la casa de todos, y es importante que nos unamos para preservarlo y
cuidarlo.
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El proyecto realizó grandes aportes a los estudiantes para generar conciencia del
cuidado sobre el agua.
El aprendizaje fue muy significativo, hubo compromiso por parte de los alumnos, los
cuales se esperan se cumplan y se multipliquen a otros actores escolares.
El proyecto abarcó un tema fundamental para la preservación de la vida, por ello es
importante el haber incidido en la generación y concientización para que la
comunidad educativa realice acciones que eviten las afectaciones a las fuentes
hídricas de la región.
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Este proyecto se compartió por medio de las redes sociales, correos
institucionales y personales de los docentes.

23
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.

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