gestor de proyectos iet

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1: Cristian campo,
Celular: 3005870122
Correo electrónico: CCAMPO@IETERENERA.EDU.CO
Departamento: bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: IE de ternera
Sede educativa: Principal
Nombre del Docente 2: martha guerero,
Celular: 3007809024
Correo electrónico: MGUERRERO@IETERNERA.EDU.CO
Departamento: bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: IE de ternera
Sede educativa: Principal
C
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

3. 3
Nombre del Docente 3: Sandra Massa
Celular: 3162723453
Correo electrónico: SMASSA@IETERNERA.EDU.CO
Departamento: bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: IE de ternera
Sede educativa: Principal
Nombre del Docente 4: Elizabeth Villegas
Celular:
Correo electrónico: EVILLEGAS@IETERNERA.EDU.CO
Departamento: bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: IE de ternera
Sede educativa: Principal
Nombre del Docente 5: , luis carlos castro
Celular: 3135436082
Correo electrónico: LCASTRO@IETERNERA.EDU.CO
Departamento: bolívar
Municipio/Ciudad: Cartagena
Institución educativa: IE de ternera
Sede educativa: Principal
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.101.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.101.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
1
2
3
2.
2.1
2.2
N° RECURSO (REDA) PORTAL DONDE LO ENCONTRÓ URL (Dirección del recurso)
Educacion sexual Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/productos/1685/w3-article-
286932.html
Bunny bonita Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/micrositios/1752/w3-
propertyvalue-49018.html
Brainpop Portal de Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/docentes/1596/w3-
propertyname-3193.html
Mi familia Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//inter
na_coleccion.php?cl=53928
radioteca Portal de Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna
_coleccion.php?cl=33387

5. 5
Título de la secuencia didáctica:
Operaciones con números naturales.
Secuencia didáctica #:
01
Institución Educativa:
Institución Educativa de Ternera.
Sede Educativa:
Principal
Dirección:
Barrio Ternera. Calle Paraíso.
Municipio:
Cartagena
Docentes responsables
Doncentes de la iet
Departamento: Bolivar.
Área de conocimiento
Matemáticas. Inglés
Tema:
Adición y sustracción con Números Naturales.
Grado:
Sexto
Tiempo:
cuatro horas
Descripción de la secuencia didáctica:
Con el desarrollo de las actividades que se plantean en esta secuencia didáctica se pretende
que el estudiante pueda resolver situaciones de la vida cotidiana en la que se involucren las
operaciones adición y sustracción e integrando el vocabulario de los números y los procesos
básicos de estas operaciones en inglés.
Objetivo de aprendizaje:
Identificar el algoritmo de las operaciones con los números naturales y su aplicación en la solución de
situaciones cotidianas integrando el vocabulario básico en inglés.
Contenidos a desarrollar:
Adición y Sustracción.
Solución de problemas
Números del 1 al 100 en inglés.
Vocabulario relacionado con el proceso de adición y sustracción en inglés.
Competencias del MEN:
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las
de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción,
multiplicación, división y potenciación.
Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos
y dominios numéricos.
Estándar de competencia del MEN:
Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números,
• Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
- Computador para cada pareja de estudiantes, Conexión a Internet, Conocimientos
básicos del uso de sebrant you tuve, Vídeo beam

6. 6
FASES ACTIVIDADES
El docente comenzará la clase organizando al grupo de estudiantes y se
harán una serie de preguntas para examinar los conocimientos previos de
los estudiantes con relación a los temas que se trabajarán en esta unidad
didáctica Para ello se
realizará una discusión en torno a las siguientes preguntas
orientadoras:
¿Cuáles son los números naturales?
¿Cómo se pronuncian los números del 1 al 100 en inglés?
¿Cuáles son los términos de la adición y sustracción?
¿Qué propiedades se cumplen en la adición y sustracción de
números naturales?
¡Preguntémonos!
Posteriormente el docente proyectará en el vídeo beam el Vídeo “ Números
Naturales en inglés”, tomado de you toube:
https://www.youtube.com/watch?v=VNKUZ6hDatA
A partir del vídeo realizará la siguiente pregunta orientadora
¿Cuáles son los números dígitos?
¿El conjunto de los números naturales, tiene un primer y último
elemento?
Una vez discutida la pregunta se procederá a desarrollar en profundidad el
contenido de esta secuencia didáctica. Para ello el docente deberá:
Organizar a los estudiantes en dos grupos.
Explicará el proceso a seguir en la actividad de exploración.
¡Exploremos! Se realizará una actividad de cálculo mental, utilizando un link de internet. Se puede
trabajar en línea o descargar la actividad y presentársela a los estudiantes para que
la desarrollen a manera de competencia. El grupo que pueda resolver las
situaciones en el menor tiempo posible, será el ganador.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-19936_recurso_pdf.pdf
¡Produzcamos! Se utilizarán videos de you toube donde se le presente a los estudiantes la
explicación de los procesos de cómo resolver adiciones, sustracciones y solución de
problemas con los números naturales.
https://www.youtube.com/watch?v=nbDA4TY7ymc
https://www.youtube.com/watch?v=BE-G-kunEFg
Luego, el docente hará su intervención donde se podrán aclarar las dudas y
concluir los conceptos relacionados con el tema.
¡Apliquemos! Cada estudiante de manera individual deberá resolver una serie de
situaciones presentadas en un taller elaborado previamente por el docente.

7. 7
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

8. 8
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El Proyecto va dirigido a la poblacion estudiantil de la institucion educativa ternera de
secundaria.
Estudiantes a los cuales se les ha observado falencias en el área de ingles y
matemáticas, por tal motivo se pretende crear estrategias para tratar las falencias
presentadas

9. 9
Evaluación.
NOMBRE:_____________________________.
1. En una florería compraron claveles y se secaron 64. Ahora quedan 278 claveles. El
número de claveles que se compraron fue de:
A. 278.
B. 342.
C. 224.
D. 64.
2. Andrea llevó a la escuela una caja con chaquiras. Hizo un collar con 561 chaquiras y le
quedaron 354. El contenido de la caja que llevó Andrea es de :
A. 561 chaquiras
B. 354 chaquiras
C. 915 chaquiras
D. 207 chaquiras
3. complete la secuencia en ingles.
A. SIX, EIGHT, NINE, TEN
B. THREE, FOUR, SIX, EIGHT
C. ONE, TWO, THREE, EIGHT
D. SIX, EIGHT, TEN, NINE.
4. READ AND SOLVE: Five plus Three equals:
A. Fifteen
B. Eight

10. 10
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Estrategias Pedagógicas para incentivar el aprendizaje del inglés y las
matemáticas a través del uso de las TIC.
El proyecto está enfocado en el diseño y utilización de recursos digitales existentes
que permitan a los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa de
Ternera desarrollar actitudes positivas frente al aprendizaje de las matemáticas y
el idioma inglés.
Actitud negativa de los estudiantes frente a las actividades propuestas para el
aprendizaje de las matemáticas y del idioma inglés.
¿Cómo transformar las estrategias de aprendizaje utilizadas en el desarrollo de
procesos en las áreas de matemáticas e inglés de grado sexto para que los
estudiantes se desenvuelvan de manera divertida y segura?

11. 11
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Desarrollar actividades que promuevan la utilización de diversas herramientas
tecnológicas existentes para el aprendizaje de las matemáticas y el inglés
Crear ambientes de aprendizaje basados en el uso de las TIC que
estimulen a los estudiantes a apropiarse del conocimiento de una
forma eficiente y eficaz.
Diseñar y aplicar actividades basadas en el uso de herramientas
tecnológicas en las áreas de matemáticas e inglés. que permitan la
profundización y aplicación de conceptos adquiridos previamente.
• Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y académicas. 1, 2
• Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición),
but (contraste), fi rst, second... (orden temporal), en enunciados
sencillos. 1, 2
• Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis
actividades cotidianas y con mi entorno. 2, 3
• Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a
mi familia, mis amigos y mi entorno.
• Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la
teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas
de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación,
división y potenciación.
• Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,
razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en
contextos de medida.

12. 12
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Tres meses
Manejo basico de conceptos ne ingles, numeros naturales en matematicas,
dominio de softwares educativos, uso basico del computador.
Se realize en el item anterior

13. 13
Adición de números naturales.
La adición es una operación de números naturales, que permite solucionar
situaciones en las que se realizan actividades como agregar, agrupar, o
comparar. En esta operación los datos reciben el nombre de sumandos y al
resultado se le denomina: suma.
Sustracción de números naturales.
La sustracción o resta de números naturales es una operación que consiste en
quitar o separar de un número mayor otro número menor, para hallar la diferencia
entre dos números. Los términos de la sustracción son: Minuendo, Sustraendo
, Resto o diferencia.
1’427.836 Minuendo : Número que ha de restar a otro.
- 978.345 Sustraendo : Número que ha de restarse por otro
__________
449.491 Diferencia: Resultado de la operación
Para realizar la sustracción o esta de dos números naturales se toma el minuendo
(cantidad mayor) y el sustraendo (cantidad menor), y se organizan las unidades
debajo de las unidades, las decenas debajo de las decenas, así sucesivamente y
se resta.
Para probar si el resultado de una resta es correcto, se toma la diferencia y se le
suma el sustraendo y tiene que dar como resultado el minuendo.
Diferencia + sustraendo = minuendo.
Probemos la resta: 449.491 + 978.345 = 1'427.836

14. 14
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
http://numerosnaturales-kapavi.blogspot.com.co/2009/07/grado-cuarto-division-
de-numeros.html
http://matematica.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id
=7073:actividad-de-a-prendizaje5toreglas-de-divisibilidad&catid=223:recursos
http://www.clarionweb.es/5_curso/matematicas/tema502.pdf

15. 15
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
6.
6.1
6.2

16. 16
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones demejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.4
6.5
6.6
6.3
Se debiera ampliar el
ancho de banda de la
conectividad de la escuela,
pues se encuentra
deficient, asi como la
cantidad de dispositivos
disponibles para los
estudiantes.
Con los recursos que
cuenta la sede se pudo
lograr trabajar gran parte
de lo propuesto y lograr
objetivos
Auto evaluacion y hetero evaluacion.

17. 17
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1