Las tres películas analizan la representación de conflictos en adolescentes como la discriminación racial, el rol de la familia y el entorno. Aunque los conflictos reflejan problemas sociales reales, se exageran para el público adolescente. La representación no evoluciona hacia una mayor realidad, sino que las películas más recientes son menos transgresoras.

1. LA REPRESENTACIÓN
AUDIOVISUAL DE LOS
CONFLICTOS EN LAS AULAS.
EL CASO DE: REBELIÓN EN LAS AULAS
(1967), MENTES PELIGROSAS (1995) Y
DIARIOS DE LA CALLE (2007).
Dr. Estrella Martínez-Rodrigo
Cristina Hernández-Carrillo de la Higuera
Facultad de Comunicación y Documentación
Universidad de Granada

2. INTRODUCCIÓN
• Motivos de la elección temática:
• Carencia informativa sobre la representación de la educación en el cine.
• Las películas transmiten a la sociedad valores dignos de analizar.
• Selección de la muestra:
• La similitud de sus argumentos.
• El papel que desempeña el profesor.
• Dificultades encontradas:
• Poca literatura sobre cómo está la docencia representada en el cine.
• Sin embargo, muchas investigaciones sobre cómo usar el cine en la
docencia.

3. OBJETIVOS E HIPÓTESIS
Objetivos:
• Analizar la representación de los conflictos en los adolescentes en estas
películas.
• Conocer si se ha dado algún tipo de evolución a lo largo del tiempo.
• Determinar si los contenidos de las películas se ajustan a la realidad.
Hipótesis:
• Los conflictos tratados en estas películas recogen la mayoría de los ámbitos
de la sociedad que preocupan a los adolescentes.
• Los estereotipos representados corresponden a un sector minoritario de la
sociedad, siendo para el espectador medio adolescente exagerados.
• La representación de estos conflictos avanza con el tiempo en el cine,
eliminándose cierta autocensura.

4. METODOLOGÍA
• Triple perspectiva: histórica, comparativa y crítico-racional.
• Análisis de contenido de los conflictos: metodología mixta.
• Cuantitativo: una ficha de análisis por cada película y por cada conflicto,
dividido en diferentes variables. Recoge una descripción de la escena, el
grado de intensidad apreciado y el minuto en el que se encuentra.
• Cualitativo: se analiza la trama, los conflictos principales y se catalogan
los personajes según la teoría de los actantes. Se establece quién es el
sujeto, el objeto, el destinatario, el adyuvante y el oponente.
Conflicto
Variable Variable Variable
Esc I Min C Esc I Min C Esc I Min C

5. MARCO TEÓRICO
• Términos importantes para comprender el trabajo: psicología social,
conflictos sociales, categorización, estereotipos, adolescencia o identidad.
• Breves nociones de lo que la adolescencia significa en la sociedad actual.
• Recorrido filmográfico sobre la docencia en el cine, desechando las películas
que no se ajustan a los objetivos del trabajo.
Rebelión en las Aulas (1967) Mentes Peligrosas(1995) Diarios de la Calle (2007)

6. MARCO TEÓRICO:
• Rebelión en las Aulas (1967): Suburbios de Londres, con un grupo de alumnos muy
rebeldes que no quieren aprender. El nuevo profesor del colegio observa que la única
manera de que sus alumnos maduren y afronten la realidad es tratarlos como adultos,
y ellos responden positivamente.
• Mentes Peligrosas (1995): Una marine retirada decide entrar como profesora en un
instituto de California con una clase conflictiva. Consigue que los alumnos se interesen
por los estudios cuando les habla de su poder de decisión y los trata con confianza.
• Diarios de la Calle (2007): Una profesora joven, sin experiencia, decide dar clases en
un instituto de Long Beach, California, de alumnos conflictivos. Capta su atención
comparando sus problemas de bandas raciales con el holocausto: consigue que tras
leer a Anna Frank escriban sus historias en un diario que acaba publicándose.

7. ANÁLISIS COMPARATIVO
Conflictos: Discriminación racial, rol de la familia, discriminación por género,
importancia del entorno, violencia… Se analizan aquí solo los dos primeros.
DISCRIMINACIÓN RACIAL:
• En Rebelión en las Aulas, no se da discriminación entre compañeros de otras
razas, sin embargo sus familiares son muy racistas. Cuando muere el familiar
de un alumno de raza negra, los padres de sus compañeros no les dejarán ir
al funeral, pues implica estar en la casa de alguien de color.
• En Mentes Peligrosas, entre las razas se llevan bien, pero se sienten
discriminados por la raza blanca.
• En Diarios de la Calle es en la que está más presente este tema, y marca el
argumento. La profesora intercepta caricaturas e insultos sobre alumnos de
otras razas en clase, y fuera de las aulas hay peleas entre bandas.

8. ANÁLISIS COMPARATIVO
ENTORNO FAMILIAR:
Cobra una gran importancia en las películas, influye de una manera u otra en
la educación de los chicos.
• En Rebelión en las Aulas: casos de padres de alumnos muy enfermos y la
madre de una alumna que lleva amantes a su casa delante de su hija.
• En Mentes Peligrosas: los padres se oponen a que los hijos se eduquen,
alegando que deben dedicarse a tareas más productivas, como trabajar.
• En Diarios de la Calle se encuentra un caso de violencia doméstica, y dos
más en los que los padres están en la cárcel, lo que obliga a los
adolescentes a conseguir dinero de forma ilegal.
“Mis chicos no van a volver. Traían poesía y porquería, tienen cosas más importantes por
las que preocuparse.”
Fotograma de Mentes Peligrosas.

9. CONCLUSIONES
• 1ª hipótesis confirmada: Los conflictos tratados recogen la mayoría de los
ámbitos de la sociedad que preocupan a los adolescentes. En el trabajo se
dialoga con cada variable analizada y se aportan algunos datos de la
sociedad, de los que se pueden extraer que sí son cuestiones sociales
importantes y existentes. Lo único que no se representa demasiado es la
sexualidad de los adolescentes.
• 2ª hipótesis confirmada: Los conflictos representados corresponden a un
sector minoritario de la sociedad, y resultan exagerados para el espectador
medio adolescente. Con los datos recogidos se ve que no representan
familias convencionales, aunque sí un sector concreto: el lenguaje usado lo
indica al espectador, usando palabras como “son especiales”, “no son
familias normales” o “marginales”.

10. CONCLUSIONES
• 3ª hipótesis rechazada. La representación de los conflictos no avanza con
el tiempo en el cine, no se elimina la autocensura y no se ajusta cada vez
más a una realidad abierta. Las películas son menos transgresoras con el
paso del tiempo:
• En Diarios de la Calle (2007), los chicos tienen buenos modales y hay
menos conflictos, es puede considerar políticamente correcta.
• En Mentes Peligrosas (1995), hay más vocabulario malsonante, y se
representa a un adolescente más problemático. En esta y la anterior no
hay signos de tabaco, alcohol o interés por la sexualidad.
• En Rebelión en las Aulas (1967), hay un índice alto de violencia en las
clase, los alumnos se comportan de manera exaltada, fuman, beben y se
muestra a los hombres hipersexualizados. Son los que manifiestan menos
racismo, pero más machismo.