INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA BALSA

1. Bienvenidos

2. V HEURISTICA

3. La técnica de la V Heurística fue desarrollada en
principio para ayudar a estudiantes y profesores a
clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo
en el laboratorio de ciencias.
LA UVE HEURISTICA
Una V Heurística es una técnica que se utiliza como
ayuda para resolver un problema o para entender
un procedimiento.
¿Por qué los animales se dividen en especies?, ¿Por qué el arte
del Renacimiento es de esta forma?, ¿Qué objeto tecnológico
podría crearse para solucionar el problema X?)

4. La V fue el resultado de veinte años de búsqueda
por parte de Gowin de un método para ayudar a los
estudiantes a comprender la estructura del
conocimiento y las formas que tienen los seres
humanos de producir este conocimiento.
La V se deriva del método de preguntas,
desarrollado por Gowin para desempaquetar el
conocimiento en un área determinada.

5. PARTES DE LA UVE HEURISTICA
1. Pregunta generadora (Objeto de conocimiento):
centro: Para qué
2. Acontecimiento: Tema de la sesión u objeto de
conocimiento
3. Referente teórico: lado izquierdo. El Qué
4. Acciones metodológicas o estrategias : lado
derecho, El Cómo
Todos los componentes se consideran en interrelación

6. El Diagrama UVE es una técnica para
ilustrar la relaciones……
Elementos
conceptuales
Elementos
metodológicos
PREGUNTA
CENTRAL
…..que interactúan en el proceso de
construcción del conocimiento
El Qué El Cómo
Tema

7. Pregunta
Central
TITULO DE LA SESIÓN
1
43
2
 Teorías
 Principios y leyes
 Conceptos Claves
 Estrategias
 Técnicas
 Métodos
 Medios
 Recursos
Esquema general
DOMINIO
CONCEPTUAL
DOMINIO
METODOLÓGICO

8. Ningún interrogante es planteado, o un acontecimiento planeado,
estudiado o interpretado aisladamente.
1. Toda investigación es influenciada por conocimientos previos
de los investigadores (AUSUBEL; 1983).
2. La racionalidad de las teorías orientan la formulación de las
preguntas centrales, así como la planificación de las acciones.
3. El diagrama V, desafía a los investigadores a ser más precisos
en los logros y explícitos sobre teorías, conceptos y
principios/leyes que guían su trabajo.
EL LADO IZQUIERDO
DOMINIO CONCEPTUAL

9. En las investigaciones se considera un punto importante
la selección de nuestras fuentes de información y los tipo
de datos recogidos para la solución o comprensión del
problema estudiado.
Los datos al ser organizados, procesados y presentados
estadísticamente se convierten en transformaciones, que
posteriormente posibilitarán el planteamiento de las
afirmaciones.
EL LADO DERECHO
DOMINIO METODOLÓGICO

10. Ejemplos
generales

11. Las plantas como seres
vivos.
Cuáles son las
partes de la
planta?
Raíz:
Tallo:
1. Elabore y presente un
herbario con las parte de
las plantas.
Cuáles son las
funciones de
cada una?
Partes /Funciones de
una planta
Hojas:
Flores:
Frutos:
Anclar la planta y absorber
agua y nutrientes.
2. Presente un caso donde se
aprecie y pueda medir la
absorción de una planta.
Soporte y transporte de savia
Respiración, transpiración
y fotosíntesis
Producir semillas a través de la
reproducción sexual
Producir minerales, proteínas,
vitaminas y carbohidratos
3. Tome los datos tiepo/absorsión y
grafique la curva correspondiente.
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO

12. DOCENTE Pedro Pérez
NIVEL: Primaria
GRADO: Cuarto
TEMA: Las plantas como seres vivos
ESTÁNDAR: Identifico parte de las plantas y sus funciones y que se pueden utilizar
como criterios de clasificación.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cuáles son las partes de la planta y sus funciones?
COMPETENCIAS
 Interpretativa: identifica las partes de las plantas
 Argumentativa: explica las funciones de cada una de ellas
 Propositiva: propone la realización de un injerto simple vegetal.
LOGRO
Identifica con claridad las partes de la planta con sus respectivas funciones.
INDICADORES DE LOGROS
 Identifica las partes de la planta.
 Argumenta y ejemplifica las funciones década una de ellas.
 Elabora con materiales vegetales un injerto simple.
TEMÁTICAS
 Partes de las planta

13. Propagación vegetativa
de las plantas.
Realice un injerto vegetal
de yema
Puedo unir dos
tejidos
diferentes de
plantas para
lograr un solo
organismo?
1. Multiplicación de las
plantas
2. Identificación de
especies vegetales
3. Tejidos vegetales
4. Clases de injertos
vegetales
5. Importancia de los
injertos:
• Mejorar rendimientos
• Preservar especies
• Buscar resistencia
sanitarias
1. Seleccione la especie a
injertar
2. Escoja el patrón o pie
3. Seleccione la yema a
injertar
4. Realice el injerto o
acoplamiento
5. Proteja el injerto
6. Revíselo periódicamente
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO

14. Clasificación de los animales
según el lugar donde viven.
HÁBITAT: es el entorno donde vive
un ser vivo y en el que puede
reproducirse, alimentarse y
desarrollarse.
TERRESTRE: lugares en que los
animales y plantas viven, tales
como desiertos, praderas y selvas
AEREOS-TERRESTRES: Son
aquellos ambientes donde se
desarrolla la vida de animales que
vuelan.
ACUÁTICO: son ecosistemas que
tienen por biotipo algún cuerpo de
agua: ríos, mares ciénagas,
riachuelos, laguna entre otros.
Cuáles son
los hábitat
de los
animales?
Terrestres Perro, Pantera
Aéreos Terrestres Gallina, paloma
Acuáticos Tiburón, bocachico
Anfibios Rana, Sapo
1. Seleccione láminas de
animales de acuerdo a su
hábitat.
2. Elabore un cuadro de
clasificación.
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO

15. El agua
Es
Recurso
natural
Indispensable
Plantas Animales
Seres
humanos
Presenta
estados
Sólidos GaseosoLíquidos
El Agua
En que
actividades es
indispensable?
.
Cuáles son sus
estados
Enuncie al menos 6
actividades donde el agua
indispensables para los seres
vivos.
1.Líquido a gaseoso
2.Gaseoso a líquido
3.Sólido a líquido
4.Líquido a sólido
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO
Cómo pasa el agua de
una estado…

16. Por qué se empañan los vidrios
de los carros cuando acaba de
llover.
Por qué se empañan los vidrios
de las gafas cuando salimos del
carro a un ambiente natural.

17. El medio
ambiente
RÍOS: corriente natural de agua
que fluye con continuidad.
MARES:: conjunto de la masa
de agua salada que cubre una
parte de la tierra.
MONTAÑAS: eminencia topográfica
superior a 700 m respecto a su base
NEVADOS: son ecosistemas que
tienen por biotipo algún cuerpo de
agua: ríos, mares ciénagas,
riachuelos, laguna entre otros.
ATMÓSFERA: Capa gaseosa que envuelve
un astro; especialmente, la que rodea la
Tierra.
Cuáles son los
escenarios del
medio ambiente? Indicar qué escenarios se
presentan en su entorno?
PÁRAMOS: Ecosistema tropical de
montaña que se desarrolla por encima
del área del bosque y tiene su límite en
las nieves perpetuas.
En qué estado de amenaza se
encuentran?
Qué acciones se están tomando
para mitigar el impacto
ambiental?
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO

18. El medio
ambiente
RÍOS: corriente natural de agua
que fluye con continuidad.
Cómo podemos
ayudar a
preservar los
escenarios
ambientales?
Indique al menos 6 acciones que
contribuyan la preservación del
medio ambiente.
1. Apagar las luces cuando no están en
uso.
2. Usar racionalmente el agua
3. Manejar menos su auto y utilizar el
transporte público.
4. Reflexionar antes de arrojar cualquier
cosa a la basura.
5. No derrochar artículos desechables
6. Separar la basura, organizarla
selectivamente y colocarla
adecuadamente
7. Evitar el uso de aerosoles y
ambientadores
8. Reutilizar, reciclar y reparar
MARES:: conjunto de la masa
de agua salada que cubre una
parte de la tierra.
MONTAÑAS: eminencia topográfica
superior a 700 m respecto a su base
NEVADOS: son ecosistemas que
tienen por biotipo algún cuerpo de
agua: ríos, mares ciénagas,
riachuelos, laguna entre otros.
ATMÓSFERA: Capa gaseosa que envuelve
un astro; especialmente, la que rodea la
Tierra.
PÁRAMOS: Ecosistema tropical de
montaña que se desarrolla por encima
del área del bosque y tiene su límite en
las nieves perpetuas.
DOMINIO CONCEPTUAL DOMINIO METODOLÓGICO

19. Ejemplos en
investigaciones

20. CONTEXTO
En qué consiste el
problema?
Problema
Saber Conocer Saber Hacer
Cuál es la solución del
problema?
Qué conceptos requiero
para comprender y
argumentar el problema?
Qué herramientas
necesito para
resolver el problema?

21. CONTEXTO
En qué consiste el problema?
Saber Conocer Saber Hacer
Cuál es la solución del problema?
Qué herramientas necesito para
resolver el problema?
Qué conceptos requiero para
comprender y argumentar el problema?
En la destrucción del litoral
principalmente por la acción
de las olas y las corrientes
producidas por ellas y en
menor medida por las mareas
Erosón, Olas, Corrientes marina,
Mareas
Cómo mitigar el
problema de la
erosión marina
en las playas?
Pesca indiscriminada
Cambio climático
Tala de manglares
1. Construcción de
espolones o rompe
olas.
2. Fortaleciendo la
educación ambiental.
3. Fortalecer políticas
gubernamentales

22. CONTEXTO
En qué consiste el problema?
Saber Conocer Saber Hacer
Cuál es la solución del problema?
Qué herramientas necesito para
resolver el problema?
Qué conceptos requiero para
comprender y argumentar el problema?
Rendimiento académico: hace
referencia a la evaluación del
conocimiento adquirido en el
ámbito escolar a cualquier nivel.
Evaluación académica
Cómo se puede
elevar el
rendimiento
académico de los
estudiantes ?
1. Estimula los procesos de
lectoescritura del pequeño.
2. Estrategias didácticas
3. Crear hábito de estudio.
4. Estimularlos en las jornadas de
estudio.
5. Motivación
6. Ambientes de aprendizaje
7. Procúrales un ambiente sano y feliz
8. No permitir que se vean como
perdedores
9. Nuevas formas de evaluación
10. Reforzarle positivamente sus éxitos
académicos
Motivación académica
Estrategias de aprendizaje

23. ¿Qué le sucede a la
temperatura de una mezcla de
agua y hielo cuando se le
suministra calor?

24. Acontecimientos/ Objetos
Calentamiento de la
mezcla de agua y hielo
¿Qué le sucede
a la temperatura
de una mezcla
de agua y hielo
cuando se le
suministra
calor?
Conceptos
• Hielo
• Agua
• Calor
• Termómetro
• Temperatura de
Ebullición
METODOLOGÍA
A través de la observación y
experimentación el estudiante:
El hielo se funde cuando el agua está fría
1. El agua se calienta lentamente
2. El agua hierve en torno a los 90°C
3. La temperatura del agua no cambia
mientras hierve
La temperatura del agua desde 0° hasta 90°.
El hielo desaparece, empiezan a formarse
burbujas que suben desde el fondo y
alcanzan la superficie (ebullición)

25. TIEMPO TEMPERATURA OBSERVACIONES
2:00 P.M.
2:05 P.M
2:06 P.M.
2:10 P.M.
2:!2 P.M.
2:14 P.M.
2:16 P.M.
2:18 P.M.
2:22 P.M.
2:23 P.M.
2:28 P.M.
EJEMPLO DE TRANSFORMACIÓN DE DATOS PARA EL
CALENTAMIENTO DE AGUA Y HIELO

26. TIEMPO TEMPERATURA OBSERVACIONES
2:00 P.M. 1°C El hielo flota en la parte superior del recipiente
2:05 P.M 3°C El agua está un poco más caliente
2:06 P.M. 1°C Desciende la temperatura del agua después de agitar el hielo
2:10 P.M. 2°C La mayor parte del hielo se ha derretido
2:!2 P.M. 8°C El hielo ha desaparecido, va elevándose la temperatura del
agua, comienzan a aparecer pequeñas burbujas en las
paredes del recipiente
2:14 P.M. 30°C Está subiendo la temperatura del agua
2:16 P.M. 51°C Está subiendo la temperatura del agua
2:18 P.M. 71°C Está subiendo la temperatura del agua
2:22 P.M. 98°C Está subiendo la temperatura del agua; han desaparecido las
pequeñas burbujas que habían en las paredes del recipiente;
comienzan a producirse burbujas en el fondo del recipiente
2:23 P.M. 99°C Suben grandes burbujas desde el fondo del recipiente
2:28 P.M. 99°C La temperatura del agua permanece constante; el agua está
en ebullición.
RESULTADOS

27. 2. Tiempo de elaboración 30 minutos
1. Con base en el tema asignado sobre la parte de la
planta (raíz, tallo, hoja, flores o frutos), proponga una
investigación utilizando la V EURÍSTICA
3. Compartirlo con el grupo general para las respectivas
observaciones