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PROPUESTAS
PARA
EL AULA
ACCIÓN
POSITIVA
PARA
ELLOS
EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS EN LOS NIÑOS Y JÓVENES
NIÑOS Y JÓVENES PADECEN :
-Bloqueos en su capacidad afectiva hacia sus iguales (compañeros y
compañeras)
- La infravaloración de la expresión de los sentimientos.
- Confunden afectividad con sexualidad.
“ …si una niña te besa, es
porque quiere acostarse
contigo …”
“ …si dos hombres se
besan o se acarician…
¡ son gays !
Los niños no
lloran!!!
Y CUANDO CRECEN, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA …
Pensará que soy
un débil
sentimental si …
¿ Por qué no
es mas
sensible?
¿ Qué querrá
esta mujer ?
DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LA EMPATIA QUE
FAVORECE SINCRONIZAR CON EL SENTIMIENTO AJENO Y
LA CAPACIDAD DE GOZAR.
BATERIA DE ACTIVIDADES.
-Potenciar las muestras de afectos
entre el alumnado.
_Estimular las alabanzas entre el
alumnado..
_Motivar el uso de vocablos cariñosos.
- Fomentar los abrazos a los árboles.
¡ Yo te quiero,
Luis !
¡ Hoy estás
muy
guapo!
ESCRIBIR FRASES Y
COLOCARLAS EN
LAS PAREDES DEL
AULA
PROMOVER
LA
EMISIONES
DE FRASES
EN EL AULA.
¡ Yo soy
sensible !
¡Los hombres
comparten
sus
sentimientos!
CONFECCIONAR CARTELES
ALTERNATIVOS Y
EXPONERLOS EN EL CENTRO
2ª ACCIÓN POSITIVA
PARA ELLOS
FOMENTAR LAS AFIRMACIONES
POSITIVAS
- ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES
-LEERLAS EN VOZ ALTA TODOS LOS DÍAS.
-COLOCAR LAS FRASES EN EN UN SITIO
VISIBLE DEL AULA .
-AMPLIAR LA BATERIA A MEDIDA QUE HECHOS
DIARIOS ASÍ LO RECLAMEN.
¿CÓMO EMPEZAR A TRABAJALAS
EN EL AULA ?
BATERIA DE FRASES PARA ELLOS…
LOS HOMBRES SON
SENSIBLES
ES UN ORGULLO SER
SENTIMENTAL
LOS HOMBRES
LLORAN…
¡ LOS HOMBRES TAMBIÉN LLORAN!!!!
FOMENTAR DESDE LOS EJEMPLOS Y REFERENTES, LA NUEVA
IMAGEN DE LA MASCULINIDAD
¡ LOS HOMBRES SE BESAN Y
SE ABRAZAN !!
¡ LOS HOMBRES SABEN Y
PUEDEN CON LAS LABORES
COTIDIANAS!!!
¡ LOS HOMBRES ESTAN
CAPACITADOS PARA LAS
LABORES DOMESTICAS!!
¡ LOS HOMBRES PUEDEN VALERSE
POR SI MISMOS EN EL HOGAR!!
¡ LOS HOMBRES SON
TIERNOS Y SENSIBLES !!
1ª ACCIÓN POSITIVA
PARA ELLAS
DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA COMO
ESTRATEGIA DE
EMPODERAMIENTO
AUTOESTIMA: EL VALOR QUE NOS DAMOS.
AUTOIMAGEN : COMO NOS VEMOS
¡ SOY GUAY ! ¡ SOY UNICA !
EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS
EN LAS NIÑAS Y JÓVENES
Las niñas padecen la educación del amor romántico que :
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-Impulsa a la entrega desinteresada, padeciendo el dolor y
soportando la posesión.
- Promueve la pérdida de la personalidad y el miedo a la soledad.
El amor es sacrificio…
Y CUANDO CRECEMOS, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA …
Dirá que soy
una mala
persona si…
AUTOESTIMA en las niñas para no admitir
infravaloraciones
Las niñas son
unas lloricas. Las niñas no
pelean porque
no pueden.
Las mujeres le
quitan el
trabajo a los
hombres…
- ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES
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Las niñas somos
fuertes.
Las niñas
somos guay…
Las chicas
somos listas.
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somos fuertes
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2ª ACCIÓN POSITIVA
PARA ELLAS
TRATAMIENTO DE LOS MIEDOS
COMO
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EMPODERAMIENTO
¿ POR QUÉ LA DIDÁCTICA DEL
MIEDO EN COEDUCACIÓN ?
1º Porque el miedo puede
paralizar ese cambio que
reclama la igualdad.
2º Porque el miedo genera
inseguridad y desde la
inseguridad no es posible la
toma de decisiones, propia de
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3º Porque el miedo genera
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4º Porque el miedo obstaculiza
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¡ NO PUEDO !
ANTERIOR A TODO MIEDO LE
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CAPTURAR ESE
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PROPUESTA COEDUCATIVA PARA
TRABAJAR LOS MIEDOS
1ª FASE
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SOBRE EL MIEDO.
2ª FASE
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3ª FASE
FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA
CONFIANZA
4ª FASE
JUGAR CON LOS MIEDOS
1ª FASE: SACA A LA LUZ LAS
IDEAS ERRÓNEAS.
El miedo es un fenómeno
natural que ayuda a
sobrevivir y forma parte
de la propia naturaleza
humana.
El miedo puede que no
desaparezca pero sí se
puede aprender a vivir con
él sin que nos impidan
hacer lo que debemos
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huidas engrandecen al
miedo y además atraerá
nuevos miedos.
2ª FASE: REFLEXIONA SOBRE LAS
IDEAS ERRONEAS Y
TRANSFORMARLAS.
¡ El miedo me
puede !
¡ El miedo me
puede !
¡ Cuánto miedo !
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¡ Cuánto miedo !
¡ qué cobarde
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3ª FASE : FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA
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¡ YO SOY
FUERTE!
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MIEDOS…
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1ª SESION: PINTURA A MANO
Para expresar los
miedos.
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Yo soy fuerte, y voy a hacer
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miedo.
¡ Entérate! Tu estás aquí,
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miedo, son naturales, no
sucede nada malo...
3º DRAMATIZACIONES
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Continuación:
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MIEDO A LAS
TORMENTAS.
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Y JUGAR A SER UN
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JUEGA, DIBUJA,
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PASAR DE SER
UN ENTE PASIVO
QUE RECIBE Y
PADECE MIEDO
ACCIÓN POSITIVA PARA
ELLOS Y ELLAS
EL GOZO DE VIVIR:
UNA PROPUESTA ETICA DE VIDA
EL GOZO DE VIVIR
SON MATERIAS DE APRENDIZAJE
EL GOZO Y EL SUFRIMIENTO.
APRENDER A GOZAR ES UN ACTO
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TAMBIÉN ES UN ACTO DE VOLUNTAD.
POTENCIAR EL GOZO DE VIVIR
EN EL AULA
PROPUESTA DE ACTUACIÓN
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE :
-Agradecimiento .
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BATERIA DE ACTIVIDADES.
1º CREAR Y MANTENER EN EL AULA EL MURAL
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De mi
madre me
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3º POTENCIAR LA GENEROSIDAD
ATRAVÉS DE
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PROPIO ALUMNADO.
4º ESTIMULAR ACTIVIDADES CÍVICAS DE AYUDA
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-5º CANTAR CANCIONES QUE ALABEN A LA VIDA.
JUANA LUISA SANCHEZ SANCHEZ
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Los sentimientos en el aula

  • 3. EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS EN LOS NIÑOS Y JÓVENES NIÑOS Y JÓVENES PADECEN : -Bloqueos en su capacidad afectiva hacia sus iguales (compañeros y compañeras) - La infravaloración de la expresión de los sentimientos. - Confunden afectividad con sexualidad. “ …si una niña te besa, es porque quiere acostarse contigo …” “ …si dos hombres se besan o se acarician… ¡ son gays ! Los niños no lloran!!!
  • 4. Y CUANDO CRECEN, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA … Pensará que soy un débil sentimental si … ¿ Por qué no es mas sensible?
  • 5. ¿ Qué querrá esta mujer ? DIFICULTANDO EL DESARROLLO DE LA EMPATIA QUE FAVORECE SINCRONIZAR CON EL SENTIMIENTO AJENO Y LA CAPACIDAD DE GOZAR.
  • 6. BATERIA DE ACTIVIDADES. -Potenciar las muestras de afectos entre el alumnado. _Estimular las alabanzas entre el alumnado.. _Motivar el uso de vocablos cariñosos. - Fomentar los abrazos a los árboles.
  • 7. ¡ Yo te quiero, Luis ! ¡ Hoy estás muy guapo!
  • 8. ESCRIBIR FRASES Y COLOCARLAS EN LAS PAREDES DEL AULA PROMOVER LA EMISIONES DE FRASES EN EL AULA. ¡ Yo soy sensible ! ¡Los hombres comparten sus sentimientos! CONFECCIONAR CARTELES ALTERNATIVOS Y EXPONERLOS EN EL CENTRO
  • 9. 2ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLOS FOMENTAR LAS AFIRMACIONES POSITIVAS
  • 10. - ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES -LEERLAS EN VOZ ALTA TODOS LOS DÍAS. -COLOCAR LAS FRASES EN EN UN SITIO VISIBLE DEL AULA . -AMPLIAR LA BATERIA A MEDIDA QUE HECHOS DIARIOS ASÍ LO RECLAMEN. ¿CÓMO EMPEZAR A TRABAJALAS EN EL AULA ?
  • 11. BATERIA DE FRASES PARA ELLOS… LOS HOMBRES SON SENSIBLES ES UN ORGULLO SER SENTIMENTAL LOS HOMBRES LLORAN…
  • 12. ¡ LOS HOMBRES TAMBIÉN LLORAN!!!! FOMENTAR DESDE LOS EJEMPLOS Y REFERENTES, LA NUEVA IMAGEN DE LA MASCULINIDAD
  • 13.
  • 14. ¡ LOS HOMBRES SE BESAN Y SE ABRAZAN !!
  • 15. ¡ LOS HOMBRES SABEN Y PUEDEN CON LAS LABORES COTIDIANAS!!!
  • 16. ¡ LOS HOMBRES ESTAN CAPACITADOS PARA LAS LABORES DOMESTICAS!!
  • 17. ¡ LOS HOMBRES PUEDEN VALERSE POR SI MISMOS EN EL HOGAR!!
  • 18. ¡ LOS HOMBRES SON TIERNOS Y SENSIBLES !!
  • 19. 1ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLAS DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA COMO ESTRATEGIA DE EMPODERAMIENTO
  • 20. AUTOESTIMA: EL VALOR QUE NOS DAMOS. AUTOIMAGEN : COMO NOS VEMOS ¡ SOY GUAY ! ¡ SOY UNICA !
  • 21. EXPRESIÓN DE LOS SENTIMIENTOS EN LAS NIÑAS Y JÓVENES Las niñas padecen la educación del amor romántico que : -Que les crea dependencia. -Fomenta la pasividad ante los conflictos, “evitar que “… -Impulsa a la entrega desinteresada, padeciendo el dolor y soportando la posesión. - Promueve la pérdida de la personalidad y el miedo a la soledad. El amor es sacrificio…
  • 22. Y CUANDO CRECEMOS, LA AFECTIVIDAD SIGUE BLOQUEADA … Dirá que soy una mala persona si…
  • 23. AUTOESTIMA en las niñas para no admitir infravaloraciones Las niñas son unas lloricas. Las niñas no pelean porque no pueden. Las mujeres le quitan el trabajo a los hombres…
  • 24. - ESCRIBIR FRASES POTENCIADORAS EN CARTELES -LEERLAS EN VOZ ALTA TODOS LOS DÍAS. -COLOCAR LAS FRASES EN EN UN SITIO VISIBLE DEL AULA . -AMPLIAR LA BATERIA A MEDIDA QUE HECHOS DIARIOS ASÍ LO RECLAMEN. ¿CÓMO EMPEZAR A TRABAJA EN EL AULA LA AUTOESTIMA?
  • 25. BATERIA DE FRASES… Las niñas somos fuertes. Las niñas somos guay… Las chicas somos listas. Las niñas somos fuertes y poderosas…
  • 26. 2ª ACCIÓN POSITIVA PARA ELLAS TRATAMIENTO DE LOS MIEDOS COMO ESTRATEGIA DE EMPODERAMIENTO
  • 27. ¿ POR QUÉ LA DIDÁCTICA DEL MIEDO EN COEDUCACIÓN ? 1º Porque el miedo puede paralizar ese cambio que reclama la igualdad. 2º Porque el miedo genera inseguridad y desde la inseguridad no es posible la toma de decisiones, propia de las personas independientes. 3º Porque el miedo genera sumisión y aceptación ante lo evitable. 4º Porque el miedo obstaculiza el empoderamiento de la niña, joven o la mujer. ¡ NO PUEDO !
  • 28. ANTERIOR A TODO MIEDO LE PRECEDE UN PENSAMIENTO ES SUPERAR EL MIEDO CAPTURAR ESE PENSAMIENTO Y TRANSFORMARLO
  • 29. PROPUESTA COEDUCATIVA PARA TRABAJAR LOS MIEDOS 1ª FASE SACAR A LA LUZ LAS IDEAS ERRÓNEAS SOBRE EL MIEDO. 2ª FASE ANALIZAR DICHAS IDEAS Y TRANSFORMARLAS . 3ª FASE FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA CONFIANZA 4ª FASE JUGAR CON LOS MIEDOS
  • 30. 1ª FASE: SACA A LA LUZ LAS IDEAS ERRÓNEAS. El miedo es un fenómeno natural que ayuda a sobrevivir y forma parte de la propia naturaleza humana. El miedo puede que no desaparezca pero sí se puede aprender a vivir con él sin que nos impidan hacer lo que debemos hacer. Evitar situaciones de huidas engrandecen al miedo y además atraerá nuevos miedos. 2ª FASE: REFLEXIONA SOBRE LAS IDEAS ERRONEAS Y TRANSFORMARLAS. ¡ El miedo me puede ! ¡ El miedo me puede ! ¡ Cuánto miedo ! ¡ qué cobarde soy! ¡ Cuánto miedo ! ¡ qué cobarde soy! Dejaré de hacer… Evitaré… Intentaré no…. Dejaré de hacer… Evitaré… Intentaré no….
  • 31. 3ª FASE : FOMENTAR DESDE EL LENGUAJE LA CONFIANZA. YO PUEDO… YO CONTROLO ESTA SITUACIÓN ¡ YO SOY FUERTE! YO SOY CAPAZ DE SUPERARLO ….
  • 32. 4ª FASE: JUGAR CON LOS MIEDOS Pasar de ser un ente pasivo que solo padece a ser un ente activo que actúa y supera. DIBUJANDO LOS MIEDOS… DIALOGANDO CON MARIONETAS…. DRAMATIZANDO LOS MIEDOS ….
  • 33. 1ª SESION: PINTURA A MANO Para expresar los miedos.
  • 34. 2º SESIÓN : DIALOGAR CON MARIONETAS. Yo soy fuerte, y voy a hacer lo que quiero aunque tenga miedo. ¡ Entérate! Tu estás aquí, pero yo también estoy. Sentir estas sensaciones de miedo, son naturales, no sucede nada malo...
  • 35. 3º DRAMATIZACIONES MIEDOS A LOS ANIMALES: - Dibujo del animal. -Fotografía del animal. -Gran dibujo del animal. -Muñeco del animal. -Disfraz del animal....
  • 36. Continuación: DRAMATIZACIONES MIEDO A LAS TORMENTAS. Los compis son árboles y el/ella hace de trueno .
  • 37. ES SUPERAR EL MIEDO Y JUGAR A SER UN ENTE ACTIVO QUE JUEGA, DIBUJA, DRAMATIZA… PASAR DE SER UN ENTE PASIVO QUE RECIBE Y PADECE MIEDO
  • 38. ACCIÓN POSITIVA PARA ELLOS Y ELLAS EL GOZO DE VIVIR: UNA PROPUESTA ETICA DE VIDA
  • 39. EL GOZO DE VIVIR SON MATERIAS DE APRENDIZAJE EL GOZO Y EL SUFRIMIENTO. APRENDER A GOZAR ES UN ACTO DE VOLUNTAD. Y DESAPRENDER A SUFRIR, TAMBIÉN ES UN ACTO DE VOLUNTAD.
  • 40. POTENCIAR EL GOZO DE VIVIR EN EL AULA PROPUESTA DE ACTUACIÓN DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE : -Agradecimiento . -Reconocimiento de los valores en los seres queridos. -Generosidad y ayuda.
  • 41. BATERIA DE ACTIVIDADES. 1º CREAR Y MANTENER EN EL AULA EL MURAL -DE LA FELICIDAD Y AMPLIARLO CON NUEVAS FRASES.
  • 42. -2º RECONOCER LO POSITIVO DE LOS SERES QUERIDOS. De mi madre me gusta que...
  • 43. 3º POTENCIAR LA GENEROSIDAD ATRAVÉS DE REGALITOS CREADOS POR EL PROPIO ALUMNADO.
  • 44. 4º ESTIMULAR ACTIVIDADES CÍVICAS DE AYUDA “ Érase una vez...”
  • 45. -5º CANTAR CANCIONES QUE ALABEN A LA VIDA.
  • 46. JUANA LUISA SANCHEZ SANCHEZ ASOCIACIÓN PINTOR ZULOAGA CADIZ ¡ HASTA PRONTO !!