Este documento presenta un resumen del II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación de Andalucía. El plan tiene como objetivos lograr la equidad de género a través de un enfoque inclusivo y participativo. Incluye cuatro principios y varias líneas estratégicas para la sensibilización, detección e intervención, y perspectiva de género. También describe recursos, evaluación y ejemplos de su implementación en un centro educativo.

1. Irene Cortiz
Sayago
“CÓMO
UNA NIÑA”
II Plan Estratégico de Igualdad
de Género en Educación
Acuerdo del Consejo de Gobierno del 16 de Febrero
de 2016. Publicado en BOJA el 2 de Marzo de 2016.

2. NOVEDADES DEL II PLAN
•Cuarto principio de paridad
(construcción social justa y equitativa
entre ambos sexos)
•Derecho a la autodeterminación de
género de las personales que manifiesten
una identidad distinta al nacer..

3. CARACTERÍSTICAS DEL II PLAN
•Plan estratégico para lograr la equidad
de género.
•Carácter inclusivo (conexión con
competencias).
•Metodología participativa.
•Plan evaluable que incluye indicadores.

4. PRINCIPIOS DEL II PLAN
1. Transversalidad.
2. Visibilidad.
3. Inclusión.
4. Paridad: construcción social justa y
equitativa entre ambos sexos.

5. LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL II PLAN
• Sensibilización
, visibilización
y prevención.
• Detección e
intervención.
• Perspectiva de
género en la
estructura de la
Administración
Educativa.
• En la comunicación,
• Autoevaluación y
evaluación .
• Visibilizar
desigualdades.
• Uso del
Lenguaje
• Formación
•Planes y
Proyectos.
•Libros y
materiales.
•Buenas
prácticas
1. Plan de
centro con
perspectiva
de género
2.
Sensibilización
formación e
implicación
3. Erradicar
la violencia
de género
4. Medidas
estructurales
del propio
sistema
educativo
Protocolos
Orden 20 de
Junio de 2011

6. RECURSOS HUMANOS Y EVALUACIÓN
•Dirección General.
•Unidad de Igualdad de Género.
•Inspección Educativa.
•Comisiones técnicas.
•Centros docentes
Seguimiento y Evaluación: Comisión de
Igualdad

7. ALGUNOS EJEMPLOS EN EL
CEIP ENEBRAL…
PROYECTO COEDUCATIVO

8. NUESTRO PLAN (LÍNEA 1.1 DEL II PLAN)

9. MATERIALES Y LIBROS: ANÁLISIS
(LÍNEA 1.2 )
HTTP://MISLENTESCOEDUCATIVAS.BLOGSPOT.COM/

10.  Cuestionario a alumnado de 6º
 Rueda de presentación ¿cómo estás hoy?
 Semana de la amistad
 Empoderamiento (6º Primaria)
 Rincón de las emociones
 Lecturas:
“El pájaro del alma”
“El monstruo de colores”
EDUCACIÓN EMOCIONAL

11. EL VALOR DE LA LECTURA
 Cuentos del derecho y del revés
 Viejos cuentos, nuevos finales
 Biblioteca: blog, análisis de lecturas y
visita de la autoras
 Apartado en “Mis lentes coeducativas”

12.  Proyecto héroes y heroínas: empoderamiento
 Proyecto “Juegos y juguetes no sexista” y
Mercadillo solidario.
PROYECTOS / UNIDADES INTEGRADAS

13.  Proyecto: Historia de Punta Umbría

14. PATIO DE RECREO
Taller de baile
Liga Inter-escolar de Baloncesto
Trompeonato
Juegos tranquilos

15. PLAN DIRECTOR
 Riesgos de Internet y Redes Sociales
RECURSO: Pantallas amigas
BUENAS PRÁCTICAS (LÍNEA 1.3)
•Portal de Igualdad / Recursos / Premios Rosa Regás / VII Edición
•Plataforma COLABORA / Red de Igualdad

16. USO DEL LENGUAJE NO SEXISTA
(LÍNEA 2.2)
Cartelería: Nombra
Concurso de Coeducación
SENSIBILIZACIÓN Y FORMACIÓN
(LÍNEA 2.3)
Sesiones autoformativas de Claustro

17. EL PLAN DE IGUALDAD EN EL PROYECTO
EDUCATIVO ES UN TRABAJO EN EQUIPO
REFLEXIONES

18. ¿ES NECESARIO PONER LAS LENTES
VIOLETAS A LA ESCUELA?
1. ¿Ya está todo conseguido en Igualdad?
2. ¿Es contraproducente hablar de ella con el
alumnado?
3. ¿Supone el trabajo de igualdad o feminismo un
olvido del género masculino?
4. ¿Debería existir un “Día del Hombre”?
5. ¿TODO se puede pintar de violeta o supone un
añadido incorporado como “calzador” que implica
más trabajo para el profesorado?
6. ¿Te sientes preparado/a para trabajar la Igualdad
en el día a día de tu clase?

19. 1. ¿YA ESTÁ TODO CONSEGUIDO EN
IGUALDAD?
 Estudio ANDALUCIA DETECTA (2011-2012)
 Sexismo mayor en menor edad.
 Ceguera al sexismo benévolo.
 Déficit de información y conocimiento.
 Dificultades para detectar indicios de abuso en el
noviazgo.
 Mito del amor romántico (mitificación del amor)
 En definitiva, muestran alta presencia de factores de
riesgo y baja presencia de factores de protección.
 Noticias: El Mundo. El País / Estadísticas
 Ocultación, Paridad, Conciliación familiar…

20. 2. ¿ES CONTRAPRODUCENTE HABLAR
DE IGUALDAD CON EL ALUMNADO?
 Visibilizar / prevenir / detectar / erradicar.
 Currículo oculto (detalles desapercibidos que calan)
 Desarrollo de Competencias: saber, saber ser, saber
hacer.
 Trabajo de “Buen trato” (en contraposición del “Mal
trato”)
 Poner en valor los buenos gestos.

21. 3. ¿SUPONE EL TRABAJO DE LA IGUALDAD
UN OLVIDO DEL GÉNERO MASCULINO?
 Concepto de Feminismo.
 Ventajas para ellos:
 Desarrollo emocional.
 Accidentes de tráfico.
 Exigencias: suicidios.
 Paternidad.
 Libertad sexual.
 Enriquecimiento: ser entero
 Resultados académicos.
 Bienestar. Convivencia.

22. 4. ¿DEBERÍA EXISTIR UN
DÍA DEL HOMBRE?
 Efeméride: un hecho relevante escrito para ser
recordado o conmemorado, celebrado en un
determinado día.
 Patriarcado: situación de distribución desigual del
poder entre hombres y mujeres en la cual los
varones tendrían preeminencia.
 “Visibilizar a quien ha estado oculta”

23. 5. ¿TODO SE PUEDE PINTAR DE VIOLETA O
SUPONE UN “AÑADIDO” QUE IMPLICA MÁS
TRABAJO AL PROFESORADO?
 Inclusión del PLAN:
“Coeducación en
el Currículo”
Añadido
Puntual
Inconexo
Desajuste
“Currículo
Coeducativo”
Filosofía
Siempre
presente
Inclusión en
materias
Coherente

24.  Claustros, Consejos Escolares: puntos del día.
 Cartelería y documentos del centro.
 Tablón de Coeducación.
 Plan de centro. Memoria de Autoevaluación y Mejora
 POAT. Tutorías.
 Materias específicas: Valores Sociales. Ciudadanía
(estereotipos, mitos, sexismo en los medios de
comunicación, publicidad, valor de la mujer, modelos
de feminidad y masculinidad, películas, cortos,
canciones)
 Recursos para las materias.
 LENGUA: lenguaje, libros de lecturas coeducativas,
papel de las mujeres en la literatura, análisis de
materiales curriculares, textos de mujeres,
contenidos de oraciones, comentarios de textos…

25. • BIBLIOTECA: Dedicar espacio físico a temática de
coeducación, recomendar libros de lectura
coeducativos, diseñar conjuntamente el itinerario
lector del centro, potenciar la lectura crítica y
reflexiva, con la re-creación literaria.
• AMPA y Asociaciones: Informar de propósitos y
finalidades. Sugerir colaboraciones mutuas.
(colaboración de familias en eliminación de usos
tradicionales , mitos, estereotipos, reparto de tareas
y responsabilidades...) Proyecto Conjunto. Utilizar
trabajos feministas realizados por las diferentes
asociaciones.
• ASUNTOS SOCIALES: recursos, formación,
reuniones, datos, materiales IAM.

26. 6. ¿TE SIENTES PREPARADO/A PARA
TRABAJAR LA IGUALDAD?
 CONCIENCIACIÓN
 MOTIVACIÓN
 FORMACIÓN:
 Redes Profesionales: Colabora, Portal de Igualdad, Blog
 Cursos del CEP
 Jornadas de Igualdad (Noviembre)
 Grupo de Trabajo
 Jornadas de Seguimiento:
 Evaluación del I Plan.
 Estudio Andalucía Detecta.
 Protocolo de Identidad de Género.
 Transexualidad.
 Necesidades de los centros. Propuestas.
 Estudio de caso.
 II Plan Estratégico.
 Buenas prácticas: http://iguala-t.blogspot.com.es/
“Encuentra tu gotita”

27. “Educar en Igualdad es cuestión de Ley”
Marian Moreno
“Atrévete a
soñar”