El documento discute los métodos de enseñanza de la lectoescritura, señalando que el método más adecuado es aquel que lleva al niño a asociar los fonemas con los grafemas, priorizando el canal auditivo. También aborda las causas de las dificultades en la lectura y las técnicas para mejorarlas, como utilizar la repetición, el juego y reglas mnemotécnicas.

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2. La Lecto escritura
• ES UNO DE LOS OBJETIVOS DE LA
INSTRUCCIÓN BÁSICA, SIENDO SU
APRENDIZAJE CONDICIÓN DE ÉXITO O DE
FRACASO ESCOLAR
Para ofrecer las
técnicas que posibilitan
el aprendizaje
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3. Para hacer una
detección precoz de los
trastornos que impiden
o perturban el
aprendizaje de la
lectoescritura , y así
evitar el fracaso
escolar.
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4. ¿Cuál es el método mas adecuado de enseñanza de la
lectoescritura?
Es el que lleva al niño a la asociación entre
fonema y grafema, priorizando el canal oral,
donde se identifica la unidad mínima del sonido
del habla , esta unidad mínima es el fonema
«sonido».
Requiere que el niño sea capaz
de aislar y de reconocer los
distintos fonemas de la lengua
hablada, para luego relacionarlas
con las grafías (letras)
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6. Método Fonético
Fonema Grafema
Sonido de cada letra Grafía
de cada letra
LOS TRASTORNOS EN LA ARTICULACIÓN DEL HABLA, SI NO SON
TRATADOS ANTES DE LA LECTOESCRITURA , PUEDEN PERTURBAR SU
APRENDIZAJE. DISGRAFÍA
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7. Diferenciar claramente las grafías que presentan forma similar,
enseñarlas por separado y hacer hincapié en el canal auditivo
En imprenta mayúsculas
En imprenta minúsculas
En cursiva
- a - o // e - l // l -
b
- c - u // j - f // m -
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11. El canal de acceso es el auditivo y que su soporte es
el visual:
Aprendizaje de la lectoescritura
Primero sonido canal auditivo
Segundo gráfica canal visual
Fonema
Grafema
Pasos de la lectoescritura
1era. Adquisición Mecánica de la lectura Descifrado del texto
2da. Adquisición Lectura inteligente Comprensión lectora
3era. Adquisición Lectura expresiva Lectura con entonación
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12. EL MÉTODO FONOLÓGICO
Permitirá que el niño logre la creación de sílabas y,
posteriormente de palabras:
Conciencia fonológica
Conciencia silábica
Gramática del lenguaje
Sintáctica del lenguaje
Estas dos ultimas se unirán en la escritura,
todo método debe respetar la evolución
normal de la inteligencia de cada niño,
teniendo en cuenta los estados emocionales;
el niño debe llegar a un punto de tal
maduración del lenguaje , que le permita
hacer compleja operación de análisis y
abstracción del lenguaje oral para aprender
el lenguaje escrito.
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13. Habilidades cognitivas asociadas a las dificultades con la lectura.
Para poder entender mejor que trabajar y que supone tener problemas en la
lectura, es importante analizar cuales son las habilidades cognitivas que se
asocian a la lectura:
Concentración y atención: permiten que toda la información percibida entre en
nuestra conciencia.
Conciencia fonológica: habilidad para la reflexión del lenguaje oral, eso implica
las palabras, las sílabas o los fonemas.
Conciencia ortográfica: habilidad para utilizar la ortografía adecuada.
Conciencia de las palabras: habilidad para separar las oraciones en palabras,
diferenciar antónimos de sinónimos, comparar palabras y sustituirlas por otras.
Conciencia sintáctica o semántica: habilidad para encontrar las palabras que
falten en las frases, detectar errores en el orden de la frase y detectar la
ambigüedad estructural.
Decodificación rápida: habilidad para procesar la información de forma
automática y con rapidez.
Comprensión verbal y conciencia pragmática: esencial para la comprensión
lectora.
Inteligencia general: ligada a la capacidad para la lectura.
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14. Áreas del desarrollo evolutivo que inciden en el aprendizaje
Funciones motoras
Motricidad gruesa Motricidad fina
Equilibrio
Esquema corporal
Ritmo
Coordinación visomotora
Lateralidad
Funciones intelecto cognitivas
Noción espacio temporal
Atención
Funciones propias de la lectoescritura
Funciones sensoriales
Vista y audición
Táctil
Olfativa
Lenguaje
Expresivo comprensivo
Desarrollo emocional - conductual
Desarrollo social
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15. Consecuencias de las dificultades en la lectura
En niños/as
Las consecuencias más comunes que podemos
encontrarnos en niños/as con dificultades en la
lectura pueden ser las siguientes:
No comprenden lo que leen, por lo que o
cambian de tema o se inventan lo que han
leído.
Problemas de atención, se aburren fácilmente
en clase, no acaban los deberes, no atienden a
la tarea que se hace, pierden el interés. Bajo
rendimiento escolar, notas bajas, dificultad
para aprender nueva materia, no hacen los
ejercicios porque no comprenden el
enunciado. Mayor dependencia a sus padres.
Conductas de aislamiento, introversión, baja
autoestima, falta de motivación. Errores en la
lectura, confundiendo letras u omitiéndolas.
Leen a un ritmo muy lento.
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16. ¿Porque hay niños que tienen dificultad
en la lecto escritura?
Síntomas de las dificultades en la lectura
Dificultad para reconocer palabras conocidas.
Dificultad para deletrear. Lentitud para leer.
Problemas para leer en voz alta con la
expresión correcta.
A veces las dificultades con la lectura aparecen
a temprana edad. Los niños podrían tener
dificultad para reconocer letras o rimar
palabras cuando están en preescolar o en
kínder. Puede que tengan problemas para
pronunciar palabras, O, puede que tarden más
que otros niños en aprender el alfabeto y los
días de la semana.
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17. Estas son algunas habilidades con las
que los niños pueden tener
problemas a medida que crecen:
Ortografía
Resumir una historia
Resolver problemas matemáticos de
lógica
Leer correctamente en voz alta
Recordar datos y números
Aprender otro idioma
Seguir instrucciones
Llevar control del tiempo
Entender chistes o expresiones
comunes
Patrón cruzado y el gateo
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18. Tener dificultades con la lectura, no significa que
los niños no sean inteligentes. Tampoco significa
que sean perezosos. De hecho, los niños que
tienen dificultades para leer a menudo se
esfuerzan tanto como pueden. Solo necesitan
más y mejores apoyos para mejorar.
No todos los niños se desarrollan al mismo ritmo,
y algunos necesitan más tiempo que otros para
aprender a leer. Las diferencias pueden ser
incluso más marcadas en los niños de menor
edad del salón.
Muchas veces los padres enseñan a leer, sin
considerar ciertas metodologías que incluso
puede ser impertinente , podría verse afectada la
rapidez con que aprenden y lo bien que leen.
Otro posible factor es el hereditario. A menudo
existen dificultades con la lectura en miembros
de una misma familia.
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19. Causas de las dificultades en la lectura
Hay diferentes causas que pueden influir
en las dificultades en la lectura, incluso
puede que se tenga más de una causa o
tan sólo una. Existen muchos trastornos
del lenguaje, pero para este tipo de la
principal causa suele ser la dislexia.
El trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH),
El trastorno del procesamiento auditivo
Dificultades del procesamiento visual.
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20. Detectar las dificultades en la lectura en niños/as de 6 a 9
años.
El niño/a comienza a leer, se le hace unas sencillas
preguntas sobre la lectura pero no sabe responder. Por lo
tanto, nos damos cuenta que lee pero no comprende
aquello que acaba de leer. Su comprensión oral es buena
con respecto a su comprensión lectora.
Los problemas de lectura se intensifican a esta edad.
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21. El proceso de lectura :
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22. Técnicas para mejorar las dificultades en la lectura
Si detectamos dificultades de la lectura en nuestro hijo/a, la enseñanza
temprana por parte de profesionales especializados es la mejor manera de
mejorar la habilidad lectora. Aunque las técnicas utilizadas va a depender de las
necesidades de cada niño/a.
Utilizar la repetición, podemos contarle con nuestras propias palabras aquello
que el niño debe aprenderse para que luego él repita lo mismo.
Utilizar el juego para animar a que lean cuentos o historias de forma dinámica.
Siempre dándole el tiempo que necesite, sin agobiarlo ni presionándolo.
Enseñar reglas mnemotécnicas, por ejemplo, utilizando la primera inicial de
cada palabra crear rimas, canciones o frases que puedan recordar fácilmente.
Utilizar la memoria para aprenderse el orden de las palabras.
En el colegio, las tareas que se les manden deben ir estructuradas paso a paso y
en partes más pequeñas, además de que reciban clases más prácticas.
Añadir en las clases material resumido y visual, con gráficas, esquemas, dibujos,
etc. Incluso al principio de cada temario, un guión con todos los puntos a tratar
en el tema.
En clase, eliminar o reducir aquello que pueda distraerlo, para que así tenga
toda su atención en aquello que el profesor esté diciendo, sin distracción.
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23. Método de lecto-escritura
Niños zurdos y diestros: determinar la lateralidad de un niño
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