1. PLAN DE EVALUACIÓN
Carrera: Licenciatura en Educación
Docente: JannettHoo Santana
Unidad Curricular:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESPAÑOL
Código
I
Unidades
Horas semanales de acompañamiento
Créditos
Semestre
docente(HAD)
2
3
22472
Horas Semestre
3 * 18 semanas = 54
Competencia de la Unidad Curricular: expresa oralmente y por escrito sus ideas, con claridad, coherencia y unidad ante el contexto y las áreas planteadas.
TÉCNICA E
EVIDENCIA O PRODUCTO
ACTIVIDADES
Exposición de sus puntos de  Formados en equipos, los
CRITERIO
 Reflexión sobre cómo el
INDICADORES
 Identifican las características
vista en una mesa redonda, con
estudiantes desarrollarán una
nacimiento de la Internet y su
fundamentación y argumentos
mesa redonda sobre las redes
desarrollo como medio de
sólidos y utilizando recursos
sociales y su influencia en la
comunicación de masas ha
una mesa redonda al momento
discursivos al intervenir en las
sociedad actual con distribución
posibilitado que las redes
de tratar temas de discusión
discusiones en torno al tema:
de roles en las que participe
sociales hayan crecido
grupal.
Las
todo el grupo
vertiginosamente influyendo en
redes
sociales
y
su
influencia en la sociedad actual.
 Seleccionan y recopilan la
la sociedad actual.
INSTRUMENTO
que posee la mesa redonda
 Reconocen la importancia de
 Asumen el rol asignado en la
discusión del tema: Las redes
Escala de valoración

2. información sobre las diversas
sociales y su influencia en la
redes sociales y su influencia
sociedad actual.
 Participan en la mesa redonda,
en la sociedad actual.
 Toman notas que recuperen
exponiendo sus ideas con
información relevante sobre las
razones y argumentos sólidos.
 Retoman información y puntos
redes sociales y su influencia
en la sociedad actual, donde el
de vista de los demás para
alumno desarrolle sus ideas.
integrarlos a la discusión.
 Planifican una mesa redonda
 Recuperan la información que
teniendo en cuenta los pasos
todos aportan para la
para su realización.
construcción de las
 Asignan y discuten los roles de
conclusiones finales del tema.
 Exposición de los puntos de
cada uno de los participantes y
distribuyen del tiempo de
vista de cada participante y la
participación.
fundamentación con
 Desarrollan y exponen de forma
argumentos sólidos y utilizando
clara los argumentos sobre las
recursos discursivos al
redes sociales y su influencia
intervenir en las discusiones en
en la sociedad actual.
torno al tema: Las redes
 Genera conclusiones válidas y
sociales y su influencia en la
acordes con el tema tratado.
sociedad actual.
 Aplicación de los pasos para la
realización de una mesa
redonda.
Entre pares, realizan un ensayo
 Investigan sobre los diversos
 Construcción de textos escritos
 Comprende las propiedades de
Rúbrica de redacción siguiendo los
de dos páginas sobre los
fenómenos sociales de su
dotados de coherencia y
la redacción (Coherencia,
requisitos de cohesión ,
fenómenos sociales de su
comunidad.
corrección y con el contenido
cohesión, adecuación)
adecuación y coherencia

3. comunidad aplicando las
 Distinguen las propiedades de
apropiado a la finalidad y a la
 Realiza escritos claros en los
propiedades de la redacción
la redacción (coherencia,
situación comunicativa
que expone sus ideas,
( coherencia, cohesión,
cohesión, adecuación) en
concreta. ( Los fenómenos
argumentos y mensajes con
adecuación) para exponer sus
diversos textos.
sociales de su comunidad)
coherencia, cohesión y
ideas, argumentos y mensajes
de forma clara y precisa.
 Redactar un texto basado en
adecuación sobre los diversos
algún fenómeno social de su
fenómenos sociales de su
comunidad en el que
comunidad.
 Expone en su escrito, ideas y
propongan soluciones,
empleando las propiedades de
conceptos de manera lógica y
la redacción
creativa.
 Comparte su redacción con
otros equipos.
En equipos de cinco elaborarán
 Utilizan la tecnología de la
 Reflexión sobre cómo la función  Identifica las funciones del
un cartely lo suben a un medio
información para investigar
persuasiva del lenguaje influye
lenguaje que predominan en un
electrónico,(slideshare)contra la
sobre la discriminación de
en la mente de las personas a
texto persuasivo
discriminación de género
género en nuestro país.
través de carteles.
aplicando las funciones del
lenguaje de un texto persuasivo.
 Identifican las características
 Emplea las características de
los textos persuasivos en la
las funciones del lenguaje que
redacción del cartel contra la
son propias del texto
discriminación de género.
persuasivo en textos dados.
 Llevan a clases textos
persuasivos modelo para
identificar sus características.
 Organizar equipos para analizar
los textos.
 Trabajan en forma colaborativa
en la elaboración de frases
 Aplica la clasificación de los
textos persuasivos.
 Redacta frases persuasivas
que reflejen la discriminación
de género.
 Elabora un cartel sobre la
discriminación de género con
textos persuasivos.
Escala de estimación

4. persuasivas que reflejen la
discriminación de género,
utilizando las funciones
apelativa y retórica.
 Presentan ante sus
compañeros dichas frases para
su análisis y comprensión.
 Elaboran y presentan un cartel
en donde el tema se relacione
con la equidad entre varones y
mujeres, que demuestre la
aplicación correcta de las
funciones del lenguaje del texto
persuasivo y sus características
internas y externas.
 Suben el cartel a un slideshare
y comparten con sus
compañeros.
Reporte sintetizado (10
 Lee la obra “Los Huerfanos”
Usa los conocimientos literarios en
cuartillas) En el que el alumno
 Interpreta las ideas principales
la comprensión y valoración de la
la novela.
jerarquiza la información,
del texto literario, “Los
plasmando sólo los sucesos
Huérfanos” así como su
Huérfanos” desde su
trascendentes de la obra “ Los
funcionalidad en determinado
estructura, elementos,
Huérfanos” del prof.Eráclides
contexto.
personajes
Amaya
 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación
obra “Los Huérfanos”
 Reconoce las características de
 Lee y analiza la obra “Los
 Interpreta y valora la novela “
“Los Huérfano”
Escala de aprendizaje

5. para investigar sobre la
 Expresa de manera ordenada
situación de los niños
sus opiniones o comentarios en
huérfanos de los orfanatorios.
torno a la obra “ Los Huérfanos”
 Establece una opinión crítica,
 Autorregula su proceso de
sobre la obra mediante el
comprensión lectora a partir de
razonamiento y reflexión.
preguntas cognitivas y
 Hace un reporte en donde
plasma los sucesos
trascendentales de la obra “Los
Huérfanos”
metacognitivas.
 Realiza un reporte se la novela