estrategia de aprendizaje

1. COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPRENSIÓN DE TEXTOS

2. ¿QUÉ ES LEER?

3. PROCESO LECTOR
ANTES DE
LEER
ANTES DE
LEER
PLANTEAMIENTO DE
PREDICCIONES A PARTIR DE LA
OBSERVACIÓN DE INDICIOS
PLANTEAMIENTO DE
PREDICCIONES A PARTIR DE LA
OBSERVACIÓN DE INDICIOS
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS DE
LECTURA A PARTIR DE
PREDICCIONES
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS DE
LECTURA A PARTIR DE
PREDICCIONES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Es el proceso mediante el cual los estudiantes
construyen significados personales del texto a
partir de sus experiencias previas como lector y su
relación con el contexto.
Es el proceso mediante el cual los estudiantes
construyen significados personales del texto a
partir de sus experiencias previas como lector y su
relación con el contexto.

4. LEER EN FORMA ORAL Y
SILENCIOSA
PREGUNTAS DURANTE LA
LECTURA
DURANTE LA
LECTURA
DURANTE LA
LECTURA
BÚSQUEDA DE SIGNIFICADO
DE PALABRAS A PARTIR DEL
CONTEXTO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS

5. DESPUÉS DE
LA LECTURA
DESPUÉS DE
LA LECTURA
PREGUNTAS CONSIDERANDO LOS
NIVELES DE COMPRENSIÓN
ELABORACIÓN DE ESQUEMAS,
GRÁFICOS Y OTROS TEXTOS.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y DE REFUERZO A LA LECTURA Y
ESCRITURA

6. ¿QUÉ PROCESOS COGNITIVOS SE ACTIVAN?
•La predicción: El lector se adelanta a lo que vendrá luego en el texto.
•El establecimiento de relaciones: El lector observa y recuerda información,
asocia con sus conocimientos previos. También establece relaciones entre las
ideas, compara y contrasta.
•El análisis: es un proceso activo donde el lector examina el texto, identifica
las partes, los componentes.
•La inferencia: obtener información implícita a partir de la información que
ya se tiene.
•La evaluación: es la apreciación global del texto.
•La interpretación: búsqueda de información objetiva para lo cual requiere ir
más allá de la comprensión literal y usa el parafraseo. Es captar el significado.
•La síntesis: usando ideas anteriores para crear nuevas.
•La metacognición: Se produce cuando se toma conciencia de su propio
proceso cognitivo ejerciendo control sobre la actividad mental que se realiza
para comprender un texto.

7. Niveles de
comprensión
Niveles de
comprensión
Inferencial.- Descubre aspectos
implícitos en el texto.
Literal.- Recoge formas y
contenidos explícitos del texto.
Critico Valorativo.- Formula
juicios basándose en la
experiencia y valores
NIVELES DE COMPRENSIÓN

8. Algunas sugerencias encaminadas a suscitar
la motivación por la lectura son:
•Crear un contexto apropiado, leer en voz
alta.
•Seleccionar adecuadamente los textos y que
los niños participen en esa selección.
•Transmitir actitudes y expectativas
positivas y animar a los estudiantes para
que lean.

9. PARAFRASEO
Lee estas frases/textos y
cámbialas por otras con palabras
que entiendas mejor.
Parafraseo
Es necesaria la energía
para mover las
máquinas
Debemos tomar comida
variada
Limpiar las aguas
es caro
• Es imprescindible disponer de energía
para el desplazamiento de las máquinas
• ………………………………………………
…………• La dieta alimenticia debe ser equilibrada.
• ………………………………………………
………….
• La depuración de las aguas contaminadas
exige grandes inversiones y genera
elevados costos.

10. PARAFRASEO
Lee estas frases/textos y
cámbialas por otras con palabras
que entiendas mejor.
Parafraseo
Es necesaria la energía
para mover las
máquinas
Debemos tomar comida
variada
Limpiar las aguas
es caro
• Es imprescindible disponer de energía
para el desplazamiento de las máquinas
• ………………………………………………
…………• La dieta alimenticia debe ser equilibrada.
• ………………………………………………
………….
• La depuración de las aguas contaminadas
exige grandes inversiones y genera
elevados costos.