Asignatura: Ofimática III

1. “INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
VIDA NUEVA”
ASIGNATURA: Ofimática III
TEMA:
CARRERA: Docencia.
CÓDIGO: 1718704
NIVEL: Tercero.
JORNADA: Matutina.
DOCENTE: Ing.: Elizabeth Pazmiño.
AUTORES:
Guerra Catucuamba Viviana Michelle
Nasimba Amagua Lucía Nataly
Pastuña Ullco Jessica Magaly
PERÍODO ACADÉMICO:
Octubre 2017 - Marzo 2017

2. LA PSICOMOTRICIDAD

3. Basado en una visión global de la persona, el término "psicomotricidad" integra
las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio-motrices en la
capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial.

4. ¿ QUE ES LA PSICOMOTRICIDAD?
La Psicomotricidad es
utilizada diariamente, es aplicada
a variosjuegos encaminados al
desarrollo de la coordinación,
equilibrio y orientación del niño,
a través de ellos los niños
podrán desenvolver entre otras
áreas, nociones espaciales y de
lateralidad como arriba-abajo,
derecha-izquierda, delante-atrás.

5. Se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran
su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo,
reeducativo y terapéutico.

6. Fundamentos de la Educación Psicomotriz
•Respeto a la personalidad de cada niño y sus particulares intereses;
•Acción educativa basada en la vida;
•Actividad del niño como punto de partida de todo conocimiento y relación, y
•El grupo como célula de base de organización social y de conocimientos.

7. IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA
PSICOMOTRICIDAD
En los primeros años de vida de todo ser humano es de vital
importancia la Psicomotricidad, porque influye valiosamente en el desarrollo
intelectual, afectivo y social, favoreciendo la relación con su entorno,
estableciendo necesidades, intereses y diferencias individuales, de los niños
y niñas.

8. Importancia y beneficios de la Psicomotricidad

9. PRINCIPIO METODOLÓGICO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
El juego es un recurso que se ajusta a las sugerencias
metodológicas, que permite los aprendizajes
significativos de forma globalizada, la enseñanza activa y
ajustada a la forma de aprender y a las posibilidades de
cada uno de los niños.
La actividad corporal y las
actividades sensoriales contribuyen
de manera fundamental al desarrollo
temprano de su inteligencia.

10. Educación Psicomotriz y Educación Preescolar
La educación psicomotriz
intenta integrar la educación
corporal en una educación
global, integral, y muy
especialmente en el ámbito
de la educación preescolar.

11. Educación Psicomotriz y Educación Preescolar
Desde esta perspectiva la educación
psicomotriz en la escuela puede
contribuir a:
•Mejorar el desarrollo de las capacidades
de integración de la información y de los
recursos corporales que posibilitan la
expresión y comunicación humana.
•Facilitar y provocar el mayor grado de
desarrollo e integración social del niño y
niña con diferentes déficits y carencias.

12. Propósitos de la Educación
Psicomotriz

13. En relación al propio cuerpo:
•Tomar conciencia de la tensión y distensión muscular.
•Reconocer los diferentes modos de desplazamiento.
•Descubrir el equilibrio.
•Favorecer la percepción del movimiento y de la
inmovilidad.
•Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en
que se encuentra.
•Descubrir a través de todos los sentidos las
características y cualidades de los objetos.
•Conocimiento, control y dominio de las diferentes
partes del cuerpo, en sí mismo, en el otro y en imagen
gráfica.
•Descubrir las acciones que pueden realizar con las
diferentes partes del cuerpo.

14. En relación a los objetos:
•Conocer el objeto: observación,
manipulación, etc.
•Descubrir las posibilidades de los
objetos: construcción.
•Mejorar la habilidad manipulativa y
precisa en relación con el objeto.
•Desarrollar la imaginación por medio de
los objetos.
•Descubrir la orientación espacial. El
niño como punto de referencia del
mundo de los objetos.

15. En relación a la socialización
•Aplicar la comunicación corporal y
verbal: relación niño-niño y relación
niño-adulto.
•Relacionarse con los compañeros:
responsabilidad, juego, trabajo,
cooperativismo, etc.
•Descubrir la dramatización como
medio de comunicación social: frases,
sentimientos, escenas, interpretación
de diferentes roles, etc.

16. En relación al espacio-tiempo
•Descubrir el suelo como un punto
de apoyo.
•Captación del plano horizontal,
vertical e inclinado.
•Captación de medida natural y
espacio limitado.
•Descubrir las nociones de:
dirección, situación, sucesión,
distancia, duración y límite.

17. En relación al tiempo:
•Descubrir la secuencia temporal: pasado, presente y futuro reciente.
•Descubrir el ritmo espontáneo.
•Adaptación del movimiento a un ritmo dado.
•Distinguir esquemas rítmicos.

19. TIPOS DE MOTRICIDAD
La Motricidad Fina:
La motricidad fina comprende todas aquellas
actividades del niño que necesitan de una
precisión y un elevado nivel de coordinación se
relaciona con el manejo ordenado y coordinado de
los músculos de las manos.
Se cree que la motricidad fina se inicia hacia el
año y medio, cuando el niño empieza a poner
objetos uno encima de otro, a hacer borrones con
lápices, cambiar las cosas de sitio, etc.

20. Los aspectos de la motricidad fina que se pueden
trabajar a nivel escolar y educativo en general son:
Coordinación Viso-Manual
•Las actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual son
pintar, punzar, enhebrar, recortar, moldear, dibujar, colorear, etc.
Coordinación Facial
•La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos
rodea a través de nuestro cuerpo y especialmente de nuestros gestos
voluntarios e involuntarios de la cara.

21. Coordinación Fonética
•Hay que estimular su desarrollo hablando, jugando e incitando al niño a
relacionar objetos, personas, animales con sonidos, nombres, etc. Con ello
ejercitaremos su parte fonética y a la vez, su memoria.
Coordinación gestual
•Se hace necesario el conocimiento de cada uno de los dedos individualmente y
en conjunto para el dominio de las tareas.

22. BANDAS ELÁSTICAS
Colección de bandas
Pídele a tu niño que coloque tantas bandas elásticas como pueda alrededor de
los tubos de cartón.
Las bandas crean resistencia al extenderlas, así que deberá utilizar los
músculos de sus manos para hacer la fuerza necesaria para colocarlas en los
tubos. ¡Le encantará el reto!

23. Esculturas en 3D
Una bolsita de bombones, nubes o malvaviscos . Si no tienes bombones
pueden usar uvas, gomitas o incluso bolitas de plastilina.
1 paquete de picadientes (palillos).

24. PINZAS PARA COLGAR LA ROPA
Unas simples pinzas de tender la ropa pueden ser un ejercicio buenísimo
para mejorar la motricidad fina. Mientras los niños juegan con las pinzas
estarán fortaleciendo los dedos índice, corazón y pulgar, y midiendo la
fuerza que tienen que hacer en la presión.

25. LA MOTRICIDAD GRUESA
Referente a los movimientos de los músculos que afectan a la locomoción o del
desarrollo postural como andar, correr, saltar, etc.

26. LA MOTRICIDAD GRUESA
La motricidad gruesa tiene que ver con:
★ Los cambios de posición del cuerpo.
★ Los movimientos globales.
★ La capacidad de mantener el equilibrio.

27. JUGAR A LA RAYUELA
Esas actividades requieren músculos fuertes, equilibrio y coordinación. Usted
puede alternar el patrón de los brincos para que perfeccione su equilibrio,
saltando con dos piernas y luego con uno. Cuando haga frío afuera o esté
mojado, haga una rayuela con cinta adhesiva de colores dentro de su casa.

28. REVENTAR BURBUJAS O GLOBOS.
Haga que su hijo persiga burbujas y trate de reventar tantas como pueda. O
infle pequeños globos y pídale que los mantenga en el aire haciendo que
reboten en las palmas de sus manos. Cualquiera de estos juegos ayudará su
hijo a practicar la coordinación ojo-mano y sus habilidades motoras gruesas.