La psicomotricidad estudia la interacción entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y su importancia para el desarrollo personal. Incluye tanto la psicomotricidad gruesa, que involucra movimientos grandes del cuerpo, como la psicomotricidad fina, que requiere mayor precisión y coordinación. Es importante trabajar ambas desde temprana edad para apoyar el desarrollo motor y las habilidades manuales de los niños.

1. GABRIELA ASENCIO

2. Psicomotricidad
Es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de
la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y
de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como
de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su
campo de estudio se basa en el cuerpo como construcción, y no en el organismo en
relación a la especie.

3. Este dominio consiste tanto en acciones que se realizan con la totalidad
del cuerpo como caminar o saltar (psicomotricidad gruesa), como las
acciones que requieren mayor precisión y para las cuales se precisa una
coordinación óculo-manual como coger cosas con las gemas de los
dedos, rasgar, picar, .. (psicomotricidad fina)

4. Psicomotricidad Fina
Es la que se trabaja por medio de actividades que se realizan con las
manos como es la escritura, también desarrolla cada uno de los
procesos donde las personas requieren precisión y de igual manera
trabaja la coordinación para que se puedan desarrollar diferentes
ejercicios y deportes con las manos, es importante trabajar desde
temprana edad.

5. psicomotricidad fina
Cuando el niño llega a los 4 años cuenta con una mayor destreza y facilidad
para realizar actividades que requieren de más complejidad, en estas
actividades se pueden incluir el moldear, cortar figuras que requieran
precisión, ya que tienen una figura especifica.
Es importante trabajar la psicomotricidad fina de los niños a temprana
edad para evitar problemas como la digrafía, la cual dificulta que los
mismos aprendan a escribir a temprana edad o por lo menos en la edad
prevista para los demás niños.

6. Actividades que se realizan para trabajar la psicomotricidad fina
La primera actividad es una realizada para mejorar la coordinación viso- manual, en esta
se le proporciona al niño una figura a base de puntos, la actividad consiste en unir los
puntos por medio de líneas y así conforman el dibujo deseado.

7. Psicomotricidad Gruesa
Para describir el desarrollo del movimiento del recién nacido se divide
en motricidad gruesa y motricidad fina. El área motricidad gruesa tiene
que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de
mantener el equilibrio.

8. El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de
vital importancia en el desarrollo integral del niño.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas
las acciones que implican grandes grupos
musculares, en general, se refiere a movimientos
de partes grandes del cuerpo del niño o de todo
el cuerpo.
La motricidad gruesa incluye movimientos
musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y
espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza,
gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el
equilibrio…etc

9. La psicomotricidad en la educación infantil
En la intervención psicomotriz se considera primordial:
- El profundo respeto a la madurez y al desarrollo de cada niño.
- La intervención de fuera para dentro, es decir, desde el
sensomotor hasta la interiorización.- Potenciar la espontaneidad
y la creatividad del niño a través de la percepción, la
representación, el control y el equilibrio.

10. Didáctica y materiales para estimular la psicomotricidad
Desde el principio de las clases se insiste mucho en la socialización del niño
practicando juegos tanto en pequeños como en grandes grupos. Se usarán
diversos materiales como medio de intercambio, comunicación, y cooperación;
se utilizan aros, pelotas, cuerdas, picas, telas, pañuelos, bancos, zancos,
colchonetas, mantas, cajas de cartón, bloques de goma-espuma, etc., y serán
dirigidos por estímulos exteriores como la música.
Generalmente, las clases son divididas en tres etapas: el movimiento, la
relajación y la expresión o representación.