ARTICULO AGRICOLA

1. Sesión 3
Técnicas e instrumentos de evaluación psicoeducativa
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

2. PRIMERO, VEAMOS DE QUE SE
ENCARGA UNA EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA

3. Es un procedimiento el cual suele incluir
entrevistas con el estudiante y su familia,
observación del comportamiento, aplicación de
pruebas psicológicas, entre otros
EVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA
Echevarría, R., 2014
A través de ello, es posible conocer cuáles
son las áreas fuertes y las áreas débiles de
una persona en su calidad de estudiante
Después de conocer los resultados, se brindan
recomendaciones, principalmente al estudiante, ayudándole
a que conozca mejor cuáles son sus “áreas fuertes” y
animándole a que refuerce posibles “áreas débiles”.

4. EVALUAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
1. Identificación de unidad de evaluación.
2. El uso de determinados criterios para la realización de
la evaluación.
3. Sistematización para la obtención de la información.
4. Construir una representación del objeto de evaluación.
5. La emisión de juicios.
6. La toma de decisión.

5. – Tipos de inteligencia predominantes (lingüística, lógico-matemática,
musical, espacial, cinética, interpersonal, intrapersonal).
– Estilos de aprendizaje (visual, auditivo, motor).
– Coeficiente intelectual (IQ)
– Hábitos de estudio.
– Capacidad de memoria y concentración.
– Déficit Atencional (posibilidad de presencia o ausencia).
– Situación emocional del estudiante.
RECOPILA INFORMACIÓN

6. Encontrar las ayudas que le
permitan progresar al sujeto en
su proceso de aprendizaje
Tiene en cuenta todos los
condicionantes individuales, sociales y
ambientales que rodean al sujeto y
tratan de mostrar al alumno que puede
aprender y cómo hacerlo de manera
realista.

8. MODELO
PSICOEDUCATIVO
Tiene sus raíces en los trabajos de
Thorndike, Pavlov, Skinner y Watson
Thorndike (1913); “Ley del Efecto” • Si frente a un
estímulo se obtiene efectos satisfactorios mediante una
respuesta, se fortalece el nexo entre la respuesta y el
estimulo
Pavlov (1927); “Condicionamiento Clásico” • realizó sus
clásicos experimentos con perros, entrenándolos a
responder a un estimulo que no tenía un impacto
previo en el comportamiento del animal

9. FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA

10. FUNCIONES
PEDAGÓGICA
se refiere a la adquisición del conocimiento
a través de la interacción, y observaciones
del medio ambiente
SOCIAL
Aprendemos sobre causa y efecto, destrezas
sociales e interpersonales, leyes y reglas e
información sobre ciencia, tecnología y
negocios

11. FUNCIONES
PREVENTIVA
se trata de conocer las posibilidades y
limitaciones del individuo para prever el
desarrollo y el aprendizaje futuros
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Pretende averiguar las causas, personales o
ambientales, que dificultan el desarrollo del alumno
para modificarlas o corregirlas
CORRECTIVA
consiste en reorganizar la
situación actual mediante la
aplicación de la intervención y
las recomendaciones oportunas
ORIENTADORA
finalidad es proponer pautas para la
intervención, de acuerdo con las
necesidades detectadas

12. AHORA VEREMOS LAS TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PSICOEDUCATIVA

13. • Observación
• Entrevista
• Encuestas
• Evaluaciones
psicométricas y
proyectivas
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TÉCNICAS

14. OBSERVACIÓN
Martínez Angulo,
Marta Rosa y otros
(2013)
La observación es frecuentemente utilizada en psicología, ya
que permite estudiar el comportamiento del sujeto tanto en
condiciones artificiales, por ejemplo, durante la ejecución de
pruebas, en situaciones experimentales, como en las
condiciones naturales y cotidianas de su vida: hogar, escuela,
trabajo, etcétera
ENTREVISTA
Fernández-Ballesteros,
R (2011)
En una entrevista psicológica se produce una relación entre
dos o más personas. De esta manera uno de los integrantes, el
psicólogo, realiza preguntas y trata de obtener información
para tomar decisiones. Se produce un intercambio de
información entre la persona que solicita ayuda (el paciente) y
la persona que la ofrece (el psicólogo)
ENCUESTAS
En la investigación psicológica las encuestas son útiles para
obtener y recopilar datos que a los participantes del estudio
les ayuda a un autoanálisis sobre su propia conducta. Las
encuestas para psicología ayudan a crear posibles escenarios
hipotéticos que se le presentan a los participantes, obteniendo
respuestas de cómo reaccionarían en la respectiva situación.

15. EVALUACIONES
PSICOMÉTRICAS
Rodríguez, M. (2019)
Es un proceso objetivo, estandarizado, confiable y válido, capaz
de diferenciar entre individuos. psicométricas incluyen, por
ejemplo, pruebas de razonamiento numérico o verbal y todo tipo
de pruebas cognitivas o de aptitud que miden, por ejemplo, la
capacidad de concentrarse, de multi-tarea o de manejar
información. nos facilita comprobar la capacidad, destreza y
habilidades del/la participante
EVALUACIONES
PROYECTIVAS
Sánchez, A. (2020)
Las Pruebas Proyectivas (PP) son técnicas que utilizan los
profesionales de la salud mental para evaluar aspectos
emocionales y de personalidad, a través de la presentación de
estímulos ambiguos, que deben ser respondidos por el evaluado

16. GUÍA DE
OBSERVACIÓN
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores que
pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, orientados
al trabajo dentro del aula señalando aspectos importantes.
Puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos
en una actividad, durante un bimestre o en el transcurso del
ciclo escolar.
GUÍA DE
ENTREVISTA
Ortiz, C., 2015
Es un documento que contiene temas, preguntas sugeridas y
aspectos a analizar. Dentro de los temas que encontramos acá
datan; la experiencia profesional, estudios y formación, historia
familiar, entre otros.
CUESTIONARIO
Pérez, J., 2012
Un cuestionario es un conjunto de preguntas que se
confecciona para obtener información con algún objetivo en
concreto. Existen numerosos estilos y formatos de
cuestionarios, de acuerdo a la finalidad específica de cada uno.
INSTRUMENTOS

17. INTELIGENCIA:
• Raven infantil.
• Función del pensamiento: formación o uso de conceptos: test de
semejanzas y cubos de Weschler.
DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
TEPSI, escalas de Brunet – Lezine o la técnica de Ozerestky.
Coordinación psicomotriz: Bender y figura de Rey
Esquema corporal: figura humana
INSTRUMENTOS

18. DESARROLLO PSICOSOCIAL Y DE PERSONALIDAD
• Personalidad: HTP, test de personalidad infantil de Cattell(ESPQ y CPQ), test de
cuentos de Duss
• Test de adaptación familiar, escolar, social
• PRIMARIA – SECUNDARIA
• INTELIGENCIA: escalas Weschler, Raven, Factor G de
Catell, DOMINOS 70
• PERSONALIDAD: figura humana, HTP, escalas
psicométricas de Catell
• FAMILIAR: faces III, test de la familia
• VOCACIONALES: Kuder, test de intereses y aptitudes
de Yolanda Blanco
• Funciones cognitivas : Figura de Rey, Bender
• Pruebas específicas para lectoescritura
INSTRUMENTOS

19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PAGINAS WEB
370.15 D66
Doménech, F. (2012). Psicología Educativa: Su aplicación en el contexto de la clase. Manual
para la Docencia y la Investigación. España: Universidad Jaume I.
154/S21 Santrok, J. (2006). Psicología de la Educación. 2da Edición. México: Mac Graw Hill
Interamericana.
154/T59
Tirado F. (2010). Psicología Educativa: Para Afrontar los desafíos del siglo XXI. México: McGraw-
Hill.
370.15 W91 E1 Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. México: Pearson Educación.
http://ridum.umanizales.edu.
co:8080/jspui/bitstream/6789
/2405/1/Tesis%20Oct-20-
2014-Pili%20Herrera%20.pdf
Herrera, M. (2016). Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje de estudiantes de una institución
educativa del sector rural del municipio de Armenia. (Tesis de Maestría). Universidad de
Manizales, Colombia.
http://www.scielo.org.co/pdf/
rcde/n64/n64a04.pdf
Pantoja, M. et al. (2013, Febrero 26). Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para
su revisión y análisis. Revista Colombiana de Educación, N.º 64. Primer semestre de 2013,
Bogotá, Colombia. 79 – 105.
http://bibliotecadigital.udea.e
du.co/bitstream/10495/6587/
1/VelasquezWilliam_2013_Ap
rendizajeRendimientoAcadem
ico.pdf
Velásquez, W. (2013). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de grado
9° de básica secundaria. (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquía, Colombia.