1. Fco Dionisio Casado Cañero.
FEA Psicología Clínica UGC Salud Mental Área de Valme.
Profesor ACIS Facultad Psicología Universidad de Sevilla

2. Psicología clínica. Definición tentativa desde el modelo
cognitivo-conductual como ingeniería, disciplina de
intervención social

3. Raíces filosóficas del modelo
cognitivo conductual

4. Teorías psicológicas que confluyen
en el modelo cognitivo-conductual

5. Supuestos metateóricos del
modelo cognitivo conductual.
Modelo monista-materialista. Lo psíquico, las conductas tanto
abiertas como afectivas y cognitivas, es un fenómeno natural,
explicable por leyes naturales e investigable mediante metodología
científica.
La conducta, el psiquismo, es una función de un organismo biológico
en su proceso de preservación y adaptación, como individuo y como
especie, que tiene un desarrollo vinculado a la evolución de la especie
en la que se da esa conducta.
Esa continuidad ontológica no significa que los niveles de explicación
de la conducta sean no-reductibles , y tengan un conjunto de
propiedades y reglas específicas a su ámbit0, diferentes a las al ámbito
sobre el que se desarrolla. Así lo biológico no es reductible a mera
química, ni lo social a mera biología, ni lo psíquico es reductible a
mera sociología y biología.

6. Supuestos metateóricos del
modelo cognitivo conductual.
La conducta humana es la propia de un animal social, estando
determinada tanto por la biología como por la propia dinámica
de grupo al que pertenece, al ser una especie necesariamente
social. La relevancia de la función social, y la aparición de
mecanismos reguladores de la conducta son procesos surgidos
en el propio proceso de adaptación biológica. En ellos se
incardinan las raíces de las conductas afectivas y prososciales.
Hay continuidad entre la vida emotiva y las respuestas sociales
de los animales sociales y la humana.
En ese contexto social nacen las conductas simbólicas. De la
interacción de las representación de las acciones sobre el medio,
de las herramientas y de los códigos de comunicación social.
Hay una continuidad entre la conducta simbólica de las
especies animales y la humana

7. Esquema del análisis funcional de
conducta

8. Variable de estímulo I
Estímulos externos. Variaciones del entorno. Estas
pueden ser físicas, o con más frecuencia y relevancia
estímulos significativos socialmente, conductas
emitidas por otros sujetos en una interacción social ,
tanto verbales, no-verbales, como para verbales. La
interpretación que el sujeto dé a las mismas
dependerá de su biografía, de su entorno familiar,
social, del rol que desempeña en un grupo y entorno
social, así como de las claves de la cultura y grupo
social y étnico de pertenencia.

9. Variable de estímulo II
Interoceptivo. Son muy relevantes los estímulos que
proceden de su propia corporalidad, como ya
señalamos en las raíces del sentimiento, este nace de
la interpretación, valoración, que hace el sujeto de las
propias percepciones corporales. En las patología
vinculadas a la ansiedad y al pánico es muy relevante
la interpretación, respuesta cognitiva, que el sujeto
hace de Es interoceptivos

10. Variable de estímulo III
Las cogniciones son asimismo estímulos elicitadores
muy poderosos de conductas. Los propios
pensamientos y autoverbalizaciones de los sujetos
generan respuestas, tanto cognitivas como
fisiológicas, que a su ves se convierten en estímulos de
nuevas respuestas.
Asimismo las consecuencias de todo tipo son a su
vez estímulos de nuevas cadenas de conductas

11. Variable de organismo I
Variables somáticas. Características derivadas de la
estructura y funcionalidad del organismo como
entidad puramente biológica y la afectación que
puede producir, heredada, congénita o adquirida,
estable o transitoria sobre el funcionamiento
fisiológico y psico-neurológico del sujeto. En estas
variables entra lo derivado de la herencia genética, las
alteraciones congénitas y perinatales, así como las
secuelas de enfermedades y traumatismos.

12. Variable de organismo II
Variables socio-culturales. Es la determinación de las
conductas por la pertenencia del sujeto a una cultura
en un momento histórico determinado, a una clase o
grupo social dentro de la misma, a un género en esa
clase o grupo, así como los roles que desempeña en la
constelación así definida. También hace referencia a
la situación integrada o marginal dentro de su grupo
de referencia social, esto último muy en relación a la
familia de origen del sujeto y a su biografía

13. Variable de organismo III
Biografía del sujeto. En la misma hay que incluir la
historia de la familia de origen del sujeto, que determina
las experiencias tempranas, la crianza, la dinámica de la
misma, así como el acontecer de su recorrido biográfico y
como son los ajustes del sujeto a los roles y funciones que
del mismo se esperan en su sociedad de referencia. Es la
historia de su aprendizaje y desempeño académico y
laboral. Hace también referencia a lo ocurrido en su
biografía que nace de sus elecciones en cada momento, y
de cómo las mismas modelan su presente y su futuro.
Cómo construye su red de relaciones con los otros
significativos y como sus conductas a su vez modifican su
biografía.

14. Variable de organismo IV
Variables de funcionamiento cognitivo. Incluye todas los
procesos incluidos en la memoria de procedimiento, que
constituyen los esquemas, recuerdos y patrones de
valoración de sí mismo, de los otros significativos, así
como de las relaciones sociales, y de la realidad a través de
los cuales dotan de sentido a la experiencia y sucesos con
los que se enfrenta. La psicología cognitiva tiene una
visión constructivista del conocimiento y percepción de la
realidad. El conocimiento de la misma es construida a
partir de los estímulos externos por las estructuras de
procesamiento de información del sujeto. La génesis y
configuración de éstos viene determinado por las variables
antes señaladas, y se ve modificado por las consecuencias
de las acciones del sujeto vinculadas a estas cogniciones

15. Variable de organismo V
Dentro de las variables cognitivas merecen también
especial atención procesos reguladores del propio
funcionamiento cognitivo. Los mismo situados en la
memoria de procedimientos o procesos constituyen
elementos reguladores de las conductas cognitivas.
Dentro de los mismos se encuentra los elementos
reguladores de la producción y comprensión del
lenguaje (LAD de Chomsky), los procesos
metacognitivos, así como la “teoría de la mente”,
tanto referida a uno mismo como a los otros.

16. Variable de respuesta I
Respuestas cognitivas. En el caso de las personas, salvo las
respuestas reflejas, todas son mediadas cognitivamente, todo
dato del medio es elaborado por los mecanismos de
procesamiento de información, y adquiere un sentido para el
sujeto. Sentido que está determinado por el conjunto de
esquemas sobre sí mismo, sobre la relación con otros, y las
reglas de compresión del lenguaje , de metacognición, de teoría
de la mente propia y ajena, recogidas en la memoria de
procedimientos, así como sobre el sentido y significado que
posee un dato de realidad en un red semántica, que recoge en
la memoria a largo plazo tanto contenidos semánticos como
episódicos, Este proceso da lugar a una respuesta que genera
unas respuestas fisiológicas, y a partir de otra respuestas
cognitiva, afectivas, que a su vez genera otra respuesta
cognitiva.

17. Variable de respuesta II
Respuestas emocionales. De la valoración por parte
del sujeto de los estímulos, en función al nivel
amenaza, riesgo o gratificación anticipada se
producen respuestas fisiológicas, como fenómeno de
adaptación. De la valoración de esas respuestas
fisiológicas, así como de la evaluación de la relevancia
y tipo de los estímulos elicitadores nacen unos
sentimientos, que a su vez se convierten en estímulos
para nuevas respuestas cognitivas. .

18. Variable de respuesta III
Respuestas abiertas, conductas manifiestas. Son las
conductas observables, abarcan todo el conjunto de
actos que pueden ser percibidos por otra persona, por
la propia conducta en ese momento, o por sus
consecuencias a posteriori, aunque ello no se
produzca. Las mismas acaecen tras una proceso, que
en los seres humanos, implican una representación de
la misma, y de las consecuencias que se derivan de la
misma en el entorno, tanto físico como social, proceso
que a su vez es objeto de evaluación a través de los
procesos metacognitivos (generándose otro bucle de
conductas).

19. Variable de respuesta IV
La conducta abierta tiene una clara intencionalidad y
un sentido en la propia biografía del sujeto que la
realiza. Hay siempre un hiato entre la representación
de la conducta, los sentimientos que nos evoca, y la
realización de la misma. Hiato en el que hay un
proceso de decisión, de valoración de las
consecuencias que de la misma se derivan para los
compromisos que ha sido asumidos por el mismo.

20. Variable de respuesta

21. Consecuencias I
Las mismas pueden ser:
Sucesos de su entorno.
Conductas de otros sujetos significativos o no para el
sujeto. Estas conductas pueden abarcar todo el abanico
de las respuestas posibles, y tener todo tipo de
connotaciones afectivas y sociales. Estas conductas a su
vez son estímulos de otra cadena conductual, en las que
el sujeto establece una consecuencia autovalorativa.
Autovaloraciones, respuestas cognitivas en las que el
sujeto valora su respuesta. En éste ámbito es muy
importante la discrepancia percibida entre las
expectativas del sujeto y los resultados obtenidos,

22. Consecuencias II
Estas consecuencias crean un esquema o valoración
de autoeficacia en el sujeto, una expectativa de
resultado, modificando el autoconcepto. Así los
consecuencias de las conductas son herramientas
fundamentales para el cambio de las variables
cognitivas presentes en el campo de organismo.

23. Consecuencias III
La relevancia de esas consecuencias, está mediatizada
por la valoración que realiza el sujeto de cómo afecta
a los compromisos relevantes para él. Entramos así en
el ámbito de la motivación y el compromiso. Siendo
necesario conocer que áreas son más relevantes y
sensibles para el sujeto. Existiendo estudios en seres
humanos y antropoides sobre la relevancia de aquellas
variaciones en el entorno que afectan a su estatus y
amplitud y calidad de relaciones en su grupo social.

24. La evaluación de las conductas y el
desarrollo de estrategias de modificación I
Del análisis funcional de la conductas de los sujetos
se deduce una evaluación individualizada, idiopática,
en la que lo importante no es tanto la etiqueta que
pongamos a las conductas problema, aunque es
necesario hacerlo, como el estudio detallado de la
topografía y frecuencia de las conductas, de la génesis
de las mismas, de las variables que participan en su
mantenimiento, y de las consecuencias y el valor
adaptativo que en su medio tienen estas.

25. La evaluación de las conductas y el desarrollo de
estrategias de modificación II
La estrategia de intervención es individualizada,
partiendo del análisis de la relevancia que tiene cada
una de las conductas problema en su ajuste y
proyecto personal, valorando los recursos que posee,
tantos personales, cognitivos y recursos de
afrontamiento, como de soporte afectivo y social, y
orientando la estrategia a la génesis y factores que
intervienen en el mantenimiento de las mismas
Ajustando las conductas a modificar y el ritmo de
avance de la terapia a las necesidades del paciente
como a la valoración estratégica de que
intervenciones pueden facilitar el cambio

26. Modelos de procesamiento de información.
Modelo de Anderson (ACT, “Adaptative
Control of Thought”1983)
En The Arquitecture of Cognition (1983) Anderson
nos plantea un modelo general de memoria que
pretende explicarnos ámbitos tan amplios como el
conjunto de operaciones ligadas a las funciones de
percepción y memoria, y de otro lado nos ofrece un
modelo general del procesamiento de la información,
tanto percibida como almacenada, en la realización
de las respuestas cognitivas, que como antes hemos
señalado son elicitadores de otras respuestas, ya sean
fisiológicas o públicas.

27. Modelos de procesamiento de información.
Modelo de Anderson (ACT, “Adaptative Control
of Thought”1983)
Este modelo se basa en el supuesto de red semántica,
en el que los contenidos son nodos unidos por lazos
(links o pathways) de diferente fortaleza por los que
se transmite de modo diferencial la activación. Esta
variación en la fortaleza está en función a la
relevancia de la relación entre dos nodos, ya sea por
cercanía semántica, por cercanía eidética o por
proximidad episódica.

28. Modelos de procesamiento de información.
Modelo de de Anderson (1983) II
Este modelo señala, siguiendo la distinción
establecida por Craick y Lockhart (1972), dentro de la
memoria tres porciones fundamentales, funcionales
no topográficas, sobre las que descansa el
procesamiento de la información:
1. Memoria de trabajo, que incluye el concepto de
memoria a corto plazo,
2. Memoria a largo plazo o memoria declarativa.
3. Memoria de procedimientos o procesos.

29. Modelos de procesamiento de información.
Modelo de Anderson. Memoria de trabajo I
La memoria de trabajo, término usado por Baddeley en
1976, retiene la información que está siendo usada en
ese momento por el sujeto, siendo equivalente al
denominado “campo de consciencia”. Los contenidos de
ésta proceden de:
Percepción.
Recuperación de la memoria a largo plazo. Este
proceso implica la conexión semántica o episódica
con un contenido previamente activado.
Las acciones y operaciones realizadas sobre el
entorno, la representación de las mismas, ya sean
simbólicas o públicas, así como los efectos que de las
mismas se derivan. Acciones, re

30. Memoria de trabajo II
La noción de memoria de trabajo hace referencia
a los contenidos de información que se
encuentran en estado de activación, en el campo
de atención del sujeto. En la misma se encuentra
tanto el almacenamiento temporal de la
información como el proceso atencional,
regulador fundamental del procesamiento de
información, que implica la selección de estímulos
del medio externo, de los contenidos cognitivos
de la memoria declarativa y de procedimiento en
función a su relevancia .

31. Memoria de trabajo III
La memoria de trabajo está presente en los procesos de :
Codificación, a través de lo cuales es introducida
información del medio externo en la memoria de trabajo.
Realización de tareas en las que contenidos cognitivos son
transformados en conductas.
El proceso de almacenamiento de información por el que
son creados recuerdos en la memoria a largo plazo y son
fortalecidas las conexiones entre contenidos de la misma.
El proceso de recuerdo contenidos de la memoria a largo
plazo.

32. Memoria de trabajo IV
El proceso de conexión de un dato a un patrón de
acción contenido en la memoria de procedimientos.
El despliegue de los subrutinas de los patrones y
esquemas contenidos en la memoria de
procedimiento.
Todo el proceso de realización de una acción, tanto
en la valoración de datos de aplicación de un esquema
de la memoria de procedimiento, como en el
despliegue de la misma, como en la modificación de
esos patrones a partir de las consecuencias obtenidas,
y valoradas en esa memoria de trabajo

33. Modelos de procesamiento de información. Modelo de
Anderson (Spreading Activation Theory of
Memory,1983). Memoria a Largo Plazo o Declarativa
El término memoria a largo plazo se refiere a la información
sobre el medio, tanto físico como social, y las relaciones entre
los componentes del mismo, almacenada de modo
permanente.
Constituye una estructura de red interconectada sobre la que se
propaga la activación de modo diferencial en función a la fuerza
de la relación de dos contenidos de la misma.
Consistiendo la memoria de trabajo en la fracción activada de
esta memoria declarativa.
La información contenida en la misma no es sólo información
proposicional, sino que incluye imágenes, esquemas y “series
temporales de estímulos”, pudiendo ser integrados los
diferentes tipos de información en una representación unitaria
de un objeto o evento.
Los contenidos de la memoria declarativa han de ser
introducidos en la misma a partir de la memoria de trabajo

34. Modelos de procesamiento de información. Modelo de
Anderson (Spreading Activation Theory of
Memory,1983). Memoria de procedimientos o
procesos.
La misma hace referencia a lo que Anderson denomina
“producciones” o procedimientos. Según este autor constituyen
la base sobre la que se construye la vida psíquica del sujeto y
corresponde a la noción de “esquema de actuación”, consisten
en estructuras en las que se definen las acciones y las
condiciones de aplicación de las mismas, éstas especifican los
atributos que ha de reunir un elemento, ya sea un objeto, una
situación, o una cognición, para que sobre la misma sea
aplicada una acción especificada en la producción. Esta
condiciones de aplicación del procedimiento son evaluadas a
través de la comparación de los atributos presentes en el
elemento sobre el que va a ser efectuada la acción con las
condiciones aplicación especificadas en la producción, que se
encuentran almacenados en la memoria declarativa como nodos
ligados al de la producción.

35. Modelos de procesamiento de información. Modelo de
Anderson (Spreading Activation Theory of
Memory,1983). Memoria de Procedimientos o procesos
Si la comparación entre los atributos presentes en el
elemento y las condiciones presentes en el procedimiento
da como resultado una evaluación positiva será aplicada la
acción presente en el mismo, si no, no será ejecutada.
Tanto en un caso como en otro existe una realimentación
inmediata que parte de la aplicación de ese procedimiento
hacia la memoria de trabajo, siendo el efecto de la misma
el introducir nueva información en la memoria de trabajo.
Ésta a su vez pasa a la memoria declarativa, sirviendo a su
vez para modificar la información presente en el
procedimiento, tanto en los caracteres de las acciones,
como en los atributos de aplicación de las mismas.

36. Modelos de procesamiento de información. Modelo de
Anderson (Spreading Activation Theory of
Memory,1983). Memoria de procedimientos o
procesos.
En esta memoria se incluyen aquellos componentes de la
memoria que implican actos organizados de modo
procesual e integrado, ejemplo de ello son el lenguaje, la
denominada inteligencia social, así como la teoría de la
mente, que constituye un ejemplo claro de procedimientos
organizados de modo procesual e integrado. Asimismo
consideramos que los esquemas de representación de sí
mismos y de las relaciones afectivas y sociales con los
otros, sean funcionales o disfuncionales entran en esta
memoria. Los contenidos de proceso de esta memoria se
encuentran generalmente fuera del campo de consciencia,
pero constituyen elementos fundamentales en el
funcionamiento del psiquismo.

37. Modelos de procesamiento de información. Modelo de
Anderson (Spreading Activation Theory of
Memory,1983). Memoria de procedimientos o procesos
Esta noción tiene una deuda notoria con los
conceptos piagetianos de esquema y la modificación
de los mismos por asimilación y acomodación, así
como con los conceptos desarrollados por Chomsky
(LAD) , y actualmente desarrollados por Pinker.

38. Modelos de procesamiento de información.
Modelo de Anderson (Spreading Activation
Theory of Memory,1983).
 modificación de esos patronesM
Memoria
declarativa Memoria de
Procedimientos o
procesos
Memoria de Trabajo
recuerdo
almacenamiento
Evaluación
Ejecuci
ón
modificación
de esos
patrones
Entorno