El documento describe cómo una profesora utilizó la metodología del aprendizaje vivencial para enseñar textos de opinión a estudiantes de grado 9. La profesora planteó el tema de si fumar cigarrillos daña la salud en cuatro sesiones de clase, donde los estudiantes debatieron el tema, analizaron argumentos a favor y en contra, y finalmente escribieron sus propios textos de opinión sobre el hábito de fumar.

1. Tendencias Pedagógica
La institución Educativa Policarpa Salavarrieta está ubicada en el corregimiento de Dapa,
comprende zona rural de Yumbo.
Como docente del área de humanidades, se me asignó en mi responsabilidad académica,
Lengua Castellana en grado 9, en el primer período según el Plan de Área, se debe enseñar
el tema de Textos de Opinión que comprende el aprender a argumentar; como es un tópico
en el cual los estudiantes deben expresar sus ideas y opiniones según sus experiencias y
conocimientos previos, utilicé la metodología del Aprendizaje Vivencial, para desarrollarla
en cuatro horas de clase.
En la Primera Sesión de la clase, se planteó la pregunta problema, como una afirmación:
FUMAR CIGARRILLO ES UN HABITO QUE DAÑA LA SALUD DE QUIEN LO HACE Y LOS QUE
VIVEN A SU ALREDEDOR.
Los estudiantes de inmediato empezaron a opinar sobre el tema, propiciando así una
discusión entre ellos, los que estaban de acuerdo y los que no, algunos daban ejemplo de
personas de su familia que fumaban y habían padecido cáncer o afecciones respiratorias.
Hubo varias posiciones sobre este tema, y algunos se sintieron muy ofendidos cuando les
preguntaban si los padres, tíos, hermanos mayores tenían el vicio de fumar cigarrillo.
Después de un debate de 20 minutos se les pidió que escribieran sobre lo que habían
hablado.
En la segunda sesión se retomó lo hecho en la primera sesión, luego los estudiantes leyeron
sus escritos. Se clasificaron entre los que estaban a favor de la tesis y los que estaban en
contra.
Se les pidió que seleccionaran sus ideas entre las que eran más convincentes y las que no lo
eran. Y las compararon para determinar que las que estaban bien sustentadas tenían
argumentos sólidos, ejemplos y podían sustentarse claramente.
En la tercera sesión se explicó el tema a través de un video en el que primero los jóvenes
observaron algunas personas discutiendo sobre el mismo tema, fumar cigarrillo… y luego
escucharon las sustentaciones de cada uno de los participantes.
En esta sesión se estudiaron las palabras que se usan para expresar opiniones, los tipos de
conectores; para dar ejemplos, de causa y consecuencia y de conclusión. Se compararon
las palabras que tienen más fuerza para convencer a otros de mis opiniones.
En la cuarta sesiónlos estudiantes escribieron un texto de opinión sobre el hábito de fumar,
en el cual debían: plantear una tesis, desarrollarla y dar las conclusiones.

2. Con este trabajopude comprobarque losestudiantesparticiparonactivamenteenlaclase,
tuvieronmásfacilidadde interactuarconloscompañeros,se involucraronenel tema,y
finalmentecomprobaronque al expresarunaopiniónacercade untema se debentener
argumentosbiensustentadosparadefenderyoexplicarsupuntode vista.
CARMEN ALICIA ESPINOSA N. I.E. POLICARPA SALAVARRIETA.