Este documento presenta una introducción a la investigación cuantitativa. Explica los diferentes paradigmas de investigación, tipos de investigación cuantitativa, diseños de investigación, variables, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis y métodos. Además, incluye ejemplos de cómo formular problemas de investigación, objetivos, hipótesis y métodos para estudios cuantitativos.

1. La investigación
cuantitativa
Dr. Juan Manuel Carrión Delgado

2. Introducción

3. La realidad

4. Racionales,
sistematizados
, ordenados,
objetivos y
verificables.
Ciencia
La ciencia como
proceso
Método científico
Investigación científica
Análisis y conclusiones
Experimentación
Hipótesis
Problema
Observación
Conocimientos
La ciencia como
producto
Teorías
Leyes
Principios
Modelos
Conceptos

5. Paradigma
Interpretativo
( Fenomenológico,
hermenéutico, cualitativo )
Positivista
(empírico, cuantitativo)
Critico
(dialéctico)
Paradigma de investigación
Objetivo
Independiente
Universal, generalizable
Naturaleza
Operaciones lógico-matemáticas
Absolutas (leyes, …)
Relaciones causales
Cuantitativa
Ciencias duras
Observable y medible No es medible, interpretativo
Relaciones sistémicas
Dependiente
Particular
Cultura, la existencia
Relativa
Operación lógica-semántica
Subjetivo
Cualitativo
Ciencias blandas
Realidad
“Paradigma es lo que
comparten los miembros de una
comunidad científica y, a la
inversa una comunidad
científica consiste en unas
personas que comparten un
paradigma” (Kuhn, 1992: 271).
“Paradigma es un modelo o
patrón aceptado por una
determinada comunidad”
Hurtado y Toro (1997).

6. La investigación cuantitativa

7. Diacrónicas
(largo plazo)
Correlacionales
( 2 o más de variables)
Descriptivos
(1 variable)
Exploratorios
ALCANCE
(nivel de investigación)
Sincrónicas (corto
plazo)
TIEMPO
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Explicativo
Aplicada (tecnológica)
Básica o pura
(fundamental o sustantiva)
PROPÓSITO

8. NO
EXPERIMENTALES
Longitudinales
(se hace más de una
medición)
Transversales
(medición en un solo
momento)
Exploratorios
Descriptivos
Correlacionales
Causales
Recolección de datos
en un solo momento
Diseños de tendencia
Diseño de análisis
evolutivos
Analizar cambios a
través del tiempo
EXPERIMENTALES
Experimentales
puros (laboratorio)
Cuasi
experimentales
(más de 2 grupos)
Pre experimentales
(1 grupo)
El grado de
control es mínimo
Una sola medición
G X O
Preprueba/ posprueba
con un solo grupo
G O1 X O2
Se manipulan (al
menos) una variable
independiente
Con posprueba
únicamente y grupo
de control
Con preprueba-posprueba
y grupo de control
G O1 X O2
G O1 … O2
Manipulación
intencional de
variables
(independientes)
X Y
Causa (V.I.) Efecto (V.D.)
DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

9. Las variables
• Las variables son las
características estudiadas en una
investigación que pueden tomar
diferentes valores (v.gr. peso,
estatura, exposición a una
substancia, datos demográficos,
lugar de residencia, etnicidad,
ingreso económico, antecedentes
médicos).

10. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Criterios para
plantear el problema
Objetivos de la
investigación
Formulación del
problema
Como pregunta,
claramente
Realizar una
prueba empírica
Preguntas que orientan
hacia las respuestas de
la investigación
Señalan a lo que aspiran
en la investigación
General y específicos

11. HIPÓTESIS
Exploratorio: No se formulan hipótesis.
Descriptivo: Solo se formula hipótesis. cuando se
pronostica un hecho o un dato.
Correlacional: Se formulan hipótesis correlacionales.
Explicativo: Se formulan hipótesis causales.
Explicaciones tentativas del
fenómeno investigado que se
anuncia con proposiciones o
afirmaciones.

12. Una variable discreta es aquella que puede asumir un número contable
de valores. Mientras que una variable continua es aquella que puede
asumir un número incontable de valores.

15. Problema Objetivos Hipótesis Métodos
¿Qué relación existe entre
la gestión escolar de los
directivos y el desempeño
docente en el ITSX,
Xalapa- 2022?
¿Cuál es el nivel de logro
alcanzado en la gestión
escolar de los directivos
del ITSX, Xalapa -2022?
¿Cuál es el nivel de logro
alcanzado en el
desempeño docente de
los profesores del ITSX,
Xalapa-2022?
Establecer la relación que
existe entre la gestión
escolar de los directivos y
el desempeño docente en
el ITSX, Xalapa- 2022.
Determinar el nivel de
logro alcanzado en la
gestión escolar de los
directivos del ITSX, Xalapa
-2022.
Determinar el nivel de
logro alcanzado en el
desempeño docente de
los profesores del ITSX,
Xalapa-2022.
H0: No existe una relación que existe una
relación positiva alta entre la gestión
escolar de los directivos y el desempeño
docente en el ITSX, Xalapa- 2022.
Ha: Existe una relación que existe una
relación positiva alta entre la gestión
escolar de los directivos y el desempeño
docente en el ITSX, Xalapa- 2022.
H0: El nivel de logro alcanzado en la
gestión escolar de los directivos no es
significativo del ITSX, Xalapa -2022.
Ha: El nivel de logro alcanzado en la
gestión escolar de los directivos es
significativo del ITSX, Xalapa -2022.
H0: El nivel de logro alcanzado en el
desempeño docente de los profesores no
es destacado en el ITSX, Xalapa-2022.
Ha: El nivel de logro alcanzado en el
desempeño docente de los profesores es
destacado en el ITSX, Xalapa-2022.
Tipo de investigación básica/pura o
sustantiva.
Sincrónica
Descriptivo correlacional
Población: Directivos y
docentes del ITSX
Tipo de investigación transversal
De tipo correlacional
Muestra: Directivos y
docentes del ITSX
V.gr. 1: CASO ITSX (directivos y docentes)
¿Cuál es el coeficiente de
correlación entre las dos
variables?
Determinar el coeficiente de
correlación entre las dos
variables.
Ho. El nivel de correlación no es
significativo.
Ha. El nivel de correlación es significativo.

16. Problema Objetivos Hipótesis Métodos
¿Cuáles son los efectos de la aplicación
de las aulas virtuales en el desarrollo
de la competencia investigación
científica en estudiantes de quinto
semestre del ITSX, Xalapa- 2022?
¿Cuál es el nivel de logro alcanzado antes
de la intervención en el desarrollo de la
competencia investigación científica en
estudiantes de quinto semestre del ITSX,
Xalapa- 2022?
H0: Con la aplicación de las aulas virtuales no
mejora significativamente la competencia de
investigación científica en estudiantes de
quinto semestre del ITSX, Xalapa- 2022.
Ha: Con la aplicación de las aulas virtuales
mejora significativamente la competencia de
investigación científica en estudiantes de
quinto semestre del ITSX, Xalapa- 2022.
H0: El nivel de logro alcanzado en la competencia de
investigación científica antes de la intervención no
está en proceso en los estudiantes de quinto
semestre del ITSX, Xalapa- 2022.
Ha. El nivel de logro alcanzado en la competencia de
investigación científica antes de la intervención está
en proceso en los estudiantes de quinto semestre del
ITSX, Xalapa- 2022.
Tipo de investigación
aplicada/tecnológica
Asincrónica
Explicativo
Población: Estudiantes del
ITSX
Diseño de investigación con pre prueba y
pos prueba de grupo
G O X
G O …
Muestra: Estudiantes del
ITSX
V.gr. 2: CASO ITSX (alumnos)
¿Cuál es el nivel de logro alcanzado
después de la intervención en el desarrollo
de la competencia investigación científica
en estudiantes de quinto semestre del ITSX,
Xalapa- 2022?
Determinar los efectos de la aplicación
de las aulas virtuales en el desarrollo
de la competencia investigación
científica en estudiantes de quinto
semestre del ITSX, Xalapa- 202.
Determinar el nivel de logro alcanzado
antes de la intervención en el desarrollo de
la competencia investigación científica en
estudiantes de quinto semestre del ITSX,
Xalapa- 2022.
Determinar el nivel de logro alcanzado
después de la intervención en el desarrollo
de la competencia investigación científica
en estudiantes de quinto semestre del ITSX,
Xalapa- 2022.
H0: El nivel de logro alcanzado en la competencia de
investigación científica después de la intervención no
está en proceso en los estudiantes de quinto
semestre del ITSX, Xalapa- 2022.
Ha. El nivel de logro alcanzado en la competencia de
investigación científica después de la intervención
está en proceso en los estudiantes de quinto
semestre del ITSX, Xalapa- 2022.
¿Cuál es la diferencia entre grupos
pre y pos prueba?
Determinar la diferencia entre
grupos pre y pos prueba.
H0:
Ha:

17. Referencias
bibliográficas

18. • 1. Alba, Fernando. (1987). El Desarrollo de la Tecnología. México: Fondo de Cultura Económica.
• 2. Bernal, Cesar. (2006). Metodología de la Investigación.-2ª. Ed. México: Prentice may.
• 3. Hernández Sampieri, Roberto., Fernández, Carlo. Baptista, Pilar. (2006). Metodología de la Investigación-4ª. México: Mc. Graw
Hill.
• 4. Hicks, Eva y Malpica, Carmen. (1986). Métodos de Investigación. México: COSNET.
• 5. Martínez Patiño, Elías. (2004). Elaboración de textos académicos. México: CIIDET.
• 6. Rojas, Raúl. (2001). Guía para realizar investigaciones sociales.-26 ed.- México: Plaza y Valdez Editores.
• 7. Medina Lozano, Luis. (1990). Métodos de Investigación I y II. México: DGET.
• 8. Méndez, Carlos. (1997). Metodología: Guía para la elaboración de diseños de investigación en ciencias económicas, contable y
administrativas. -2ª. Ed.- México: McGraw Hill.
• 9. Ocegueda, Corina. (2007). Metodología de la Investigación, Métodos, técnicas y estructuración de trabajos académicos. México.
10. Ortiz, Frida y García, María del Pilar. (2008). Metodología de la investigación, el proceso y sus técnicas. México. Limusa.
• 11. Sánchez Puentes, Ricardo. (2005). Enseñar a Investigar en Ciencias Sociales y Humanas. México. CESU (Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación).
• 12. Schmelkes, Corina. (2004). Manual para la Presentación de Anteproyectos e Informes de Investigación (tesis). México. Oxford.
13. Tamayo y Tamayo, Mario. (1993). El Proceso de la Investigación Científica. México: Limusa.