Etica valoresdemocracia 7

Ética, valores
Deyanira Alfonso
Liz Loren Aponte
Ángela Rojas
Camilo Pinzón
y democracia

© 2010
Ministerio de Educación Nacional
Todos los derechos reservados
Prohibida la reproducción total o
parcial, el registro o la transmisión
por cualquier medio de
recuperación de información, sin
permiso previo del Ministerio de
Educación Nacional.
© Ministerio de Educación Nacional
ISBN libro: XXX-XXX-XXX-XXX-X ISBN
obra: XXX-XXX-XXX-XXX-X
Dirección de Calidad para la
Educación Preescolar, Básica
y Media
Subdirección de Estándares y Evaluación
Ministerio de Educación Nacional Bogotá,
Colombia, 2009
www.mineducacion.gov.co
Ministra de Educación Nacional | Cecilia María Vélez White
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media | Isabel Segovia Ospina
Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media |
Mónica López Castro
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa |
Heublyn Castro Valderrama
Coordinadora del Proyecto | Heublyn castro Valderrama
Equipo Técnico | Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Calderón Luis Alexander
Castro , María del Sol Effio J., Francy Carranza Franco, Omar Hernández Salgado, Edgar
Martínez Morales, Jesús Alirio Náspirán Emilce Prieto Rojas, Sonia Vivas Piñeros
Fundación Manuel Mejía
Dirección General | Mauricio Perfetti del Corral
Coordinación del Proyecto | Andrés Fernando Casas,Aura Susana Leal Aponte
Coordinación Editorial | Erika Mosquera Ortega, Paula Andrea Ospina Patiño
Coordinación logística | Catalina Barreto Garzón, Claudia Pico Bonilla, Geovana López
Lozano, Patricia Lascarro Suárez, Eliana Catalina Cruz
Asesoría Pedagógica | Carolina Cortés , Solman Yamile Díaz
Autora | Alejandra Galvis
Diseño de arte y cubiertas | Wilson Giral Tibaquirá, Guido Delgado Morejón
Diseño y diagramación | Felipe Alzate Flores
Ilustración | Richard Rivera Ortiz
Selección y retoque fotográfico | Raquel Suárez Díaz

Presentación
En el marco de los modelos flexibles que promueve el Pro-
yecto de Educación Rural, el Ministerio de Educación Nacional
consideró necesario hacer una revisión del modelo Postprima-
ria rural. Luego de más de 16 años de funcionamiento de este
modelo, se actualizaron y complementaron los materiales
pedagógicos para su implementación en procura de aumen-
tar la calidad de la educación básica de los niños y jóvenes de
la zona rural y garantizar su permanencia en el sistema edu-
cativo.
La necesidad de cualificar y actualizar el modelo, realizada
por la Fundación Manuel Mejía, se sustentó en los estudios
realizados en el año 2005, por el Centro de estudios regiona-
les, cafeteros y empresariales CRECE y por el Centro Regional
para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe CER-
LALC, y, particularmente, en la necesidad de incorporar los
avances de la política educativa de calidad, específicamente
en lo relativo a los lineamientos curriculares, el enfoque de
competencias y los estándares básicos de competencia, entre
otros.
Los materiales educativos del modelo Postprimaria rural
cumplen un papel central para el desarrollo o el fortaleci-
miento de las competencias básicas. Es así como con esta
serie de nuevas cartillas se busca que los niños y jóvenes
que adelantan sus estudios de educación básica secundaria
en instituciones o centros educativos con el modelo Postpri-
maria rural, así como sus docentes y directivos, encuentren
una base para la realización de actividades pertinentes para
el contexto rural con las que puedan desarrollar conceptos
a través de la propuesta del aprendizaje significativo en el
marco de los referentes de calidad de la política educativa.
Ministerio de Educación Nacional

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Así es esta cartilla
Las actividades que se presentan cada vez que veas este ícono te
disponen, en compañía de tus compañeros y compañeras, hacia
el aprendizaje desde lo cotidiano y desde los conocimientos que
has adquirido en años anteriores y en tu vida diaria.
Estas actividades pueden considerarse la puerta de entrada
al conocimiento.
Las actividades a través de las cuales se presentan nuevos
conocimientos estarán acompañadas de este ícono.
Es importante que pongas tu mejor esfuerzo en su realización,
y que consultes con tu profesor las dudas que se te presenten.
Así, tus aprendizajes y el uso que hagas de ellos te permitirán
mejorar tus competencias y tus desempeños como estudiante y
como ciudadano responsable, comprometido con tu comunidad
y con el lugar en el que vives.
Querido estudiante:
Bienvenido a este nuevo curso de Ética, Valores y Democracia de la
Postprimaria Rural. Esperamos que tu experiencia en el Programa sea
enriquecedora para ti y para todos los integrantes de tu comunidad
educativa.
Lee con atención el siguiente texto. Te ayudará a entender la forma
como están organizadas las cartillas que conforman parte del material que
se utilizará para el trabajo de las áreas fundamentales, de los proyectos
transversales y de los proyectos pedagógicos productivos.
La cartilla que tienes en tus manos, te acompañará durante todo el curso
y te ayudará en tu proceso de enseñanza - aprendizaje. El conocimiento
adecuado de ella te permitirá obtener un mejor desempeño y adquirir un
compromiso serio que te ayude en tu formación personal.
En cada uno de los módulos que componen las cartillas encontrarás
unos íconos que indican el tipo de trabajo que vas a realizar.

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Identificadas con este ícono encontrarás actividades de
aplicación en las que pondrás ver que lo que has aprendido
te sirve para solucionar situaciones relacionadas con tu vida
cotidiana, con la ciencia que estás aprendiendo y con las otras
áreas del conocimiento.
Si las actividades están acompañadas de este ícono, es
importante que las realices solo y pongas en ellas tu
mejor esfuerzo.
Cuando las actividades están acompañadas de este ícono,
debes reunirte con uno o más de tus compañeros. Recuerda
respetar sus opiniones y ritmo de trabajo y colaborar para que
la realización de estas actividades favorezca el desarrollo de
competencias en todos los integrantes del grupo.
Las actividades identificadas con este ícono, te permitirán
establecer tu nivel de desempeño y la forma como vas
desarrollando tus competencias.
El análisis de los resultados que obtengas en su realización te
ayudará a identificar las acciones que puedes realizar para
superar las dificultades que se hayan podido presentar o a
determinar las formas de mejorar tus competencias de manera
que puedas dar apoyo a tus compañeros que lo necesiten.
Identificadas con este ícono encontrarás las actividades que
te permitirán dar cuenta de tus aprendizajes, ganar seguridad
en el uso del conocimiento y utilizarlo en situaciones
diferentes a las presentadas en las actividades en las que
aprendiste algo nuevo.
Te invitamos a hacer un buen uso de esta cartilla y a cuidarla de manera
que pueda ser usada por otros estudiantes en años posteriores.

De las necesidades
individuales
a los deberes
ciudadanos
¿QUÉ VAS A APRENDER?
MÓDULO
Mientras disfrutas de este módulo aprenderás a cuidarte, valorarte
y respetarte. Reconocerás que tus deseos amplían tu perspectiva de
proyecto de vida y que a su vez este aprendizaje estará matizado
por la capacidad que tienes de escuchar y comunicarte con otros.
Comprenderás la pluralidad como una actitud de aceptación y
valoración de las diferencias y por último serás consciente del papel de
la comunidad en la conformación del tejido social.

Guías Conceptos Acciones de pensamiento
Guía 1.
El cuidado de sí
>> Cuidado de sí
>> Necesidad
>> Inteligencia deseante
>> Autoperfeccionamiento
>> Experimento alegría cuando deseo algo y
me esfuerzo por alcanzarlo.
>> Confío en mis capacidades, enfrento
dificultades y trabajo para obtener las metas
que deseo.
Guía 2.
Escuchar y
comunicar
>> Escuchar y comunicar
>> Apertura hacia otros
>> Habilidades
comunicativas
>> Disposición para el
aprendizaje
>> Uso mi libertad de expresión y respeto las
opiniones ajenas.
>> Analizo cómo mis pensamientos y
emociones influyen en mi participación en
las decisiones colectivas.
Guía 3.
Pluralidad
y diversidad
>> Pluralidad y diversidad
>> Aceptación
>> Tolerancia
>> Respeto
>> Comprendo que cuando las personas
son discriminadas, su autonomía y sus
relaciones con los demás se ven afectadas.
>> Identifico las necesidades y los puntos de
vista de personas o grupos en una situación
de conflicto, en la que no estoy involucrado.
(En un problema, escucho a cada cual para
entender sus opiniones).
Guía 4.
Deberes ciudadanos
>> Deberes ciudadanos
>> Responsabilidad social
>> Tejido social
>> Progreso social
>> Preveo las consecuencias que pueden tener,
sobre mí y sobre los demás, las diversas
alternativas de acción propuestas frente a
una decisión colectiva.
>> - Encuentro satisfacción en las labores que
realizo.
Ámbitos para la formación ética y moral / Estándar competencias ciudadanas
Autorrealización
Doy sentido a mi vida y construyo mi propia identidad, por eso me preocupo por elaborar mi
proyecto de vida personal en el que considero planes realistas y pienso en el bienestar de otras
personas.
Competencias dialógicas y comunicativas
Poseo una actitud de apertura hacia los otros, me intereso por comprender el sentido de sus
discursos, e incorporo sus ideas a mi propia comprensión del mundo. Aprecio el diálogo como un
encuentro de saberes, de valores y de resignificaciones.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comuni-
dad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
Participación y responsabilidad democrática
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

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¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?
En este módulo encontrarás propuestas para cuidarte a ti mismo, a
otras personas y aspirar al autoperfeccionamiento. Para aprender
a comunicarte con tu familia, compañeros y demás miembros de
la comunidad y ser un interlocutor competente y con capacidad
propositiva. Para aprender a ser tolerante y a aceptar las diferencias y
los conocimientos que de estas se derivan y para asumir los problemas
de la comunidad como propios y entender el progreso social como una
responsabilidad de todos.
>> El cuidado de sí como
una necesidad
>> Inteligencia deseante
>> Autoperfeccionamiento
>> Apertura hacia otros
>> Habilidades
comunicativas
>> Disposición para el
aprendizaje
>> Aceptar la pluralidad
>> Pluralidad y
tolerancia
>> Pluralidad y respeto
>> Responsabilidad
social
>> Tejido social
>> Progreso social
Persona
Contexto familiar,
escolar y social
Democracia y
derechos
Formación
ciudadana
Deberes
ciudadanos
Pluralidad y
diversidad
El cuidado de sí
Escuchar y
comunicar
¿QUÉ VAS A
APRENDER?

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¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?
Con preguntas abiertas, expresiones gráficas
y mesas redondas serás evaluado en los
siguientes aspectos:
>> Tu capacidad para proyectarte a corto
plazo.
>> Tus habilidades para lograr un proceso
comunicativo eficiente.
>> La relación que estableces entre el proceso
comunicativo y el aprendizaje.
>> Las prácticas concretas con las que haces
evidente el respeto activo.
>> Tu claridad frente a los aspectos que tienen
que ver con el progreso de tu municipio.
EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS
1. ¿Qué cosas debe hacer una persona para
cuidarse a sí misma?
2. Observa la fotografía ¿cómo puede saber un profesional de la salud lo
que le pasa a sus pacientes?
3. ¿Cuál debe ser el comportamiento correcto de un médico o de una
enfermera?
4. ¿Cuál es la responsabilidad social que tiene un profesional con su país?
5. ¿Cuáles son las responsabilidades que tiene cualquier ciudadano con su
comunidad?

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El cuidado
de sí
Antes de comenzar
Observa la fotografía y resuelve las actividades con un
compañero.
Guía
Experimento alegría
cuando deseo algo
y me esfuerzo por
alcanzarlo.
Confío en mis
capacidades,
enfrento dificultades
y trabajo para
obtener las metas
que deseo. 1. Describan lo que ven en la foto.
2. ¿Qué ventajas y desventajas tiene una persona que piensa
que es mejor de lo que en realidad es?
3. ¿Por qué es tan importante que una persona se conozca así
misma? Argumenten su respuesta.
4. ¿Es válido que una persona busque el perfeccionamiento?
¿Qué tipo de perfeccionamiento?
5. Cada uno debe expresar a su compañero cuáles son sus
principales deseos a futuro y cómo piensa que los puede
hacer realidad. Al terminar cada uno expresará su opinión
acerca de los deseos de sus compañeros.

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El cuidado de sí como una necesidad
Prepararse académicamente
es una manera de cultivar el
espíritu y una expresión de
cuidado consigo mismo.
El cuidado de sí es la capacidad que tienen los seres humanos
para ser receptivos frente a su contexto y para definir una forma
de vida que se caracterice por una constante búsqueda de la
verdad. Ya desde la antigüedad el propio Sócrates sugirió esta
idea con su premisa “Conócete a ti mismo” con la que anteponía
una condición para el cuidado de sí.
>> El cuidado de sí supone permitir que los seres humanos
hagan lo mejor de sí más que elaborar un humano ideal e
inalcanzable. Por eso es importante:
>> Adentrarse en sí mismo para buscar la esencia humana, es
decir las virtudes que permiten reunir la información para
saber actuar bien.
>> Preocuparse por el cuidado del alma y la mente más que por
el cuidado del cuerpo. Lo que no supone descuidar a este
último sino concentrarse en el tipo de virtudes que se aspira
a cultivar.
>> Superar a aquellos que resultan ser mejores en un momento
determinado, pues no tiene sentido compararse con quienes
se comparten las mismas condiciones.
>> Crear una identidad propia basada en el respeto por las
tradiciones y las costumbres.
>> Contar con otros para poder cuidarse desde su propia

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realidad y desde los espejos que otros muestran de sí. Por
eso conocerse a sí mismo y cuidar de sí no es una tarea
exclusiva del individuo pues este requiere tener referentes de
otros, para verse a sí mismo a través de sus ojos.
>> Prepararse, formarse, estudiar y elaborar proyectos de vida
que impliquen el cuidado de sí mismo y el de otros.
>> Actuar con moderación y con sabiduría moral para que la
reflexión ética se convierta en un hábito de vida.
>> Autoconocerse a fondo pues quien se conoce ya de hecho
está cuidando de si.
>> Cuando una persona entiende que el cuidado de sí es
indispensable, también comprende que es necesario cuidar
a los otros, a los más cercanos, al entorno social y al medio
natural.
Reflexiono y expreso
Responde las preguntas y comparte tus reflexiones con tus
compañeros:
1. ¿Qué virtudes y valores son los que quieres cultivar? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son los cuidados que debes tener contigo mismo para ser
cada día una mejor persona?
3. ¿Qué han hecho tú y tus padres para cuidarte? ¿Cómo les
agradeces?
4. ¿A quién te gustaría cuidar? Escribe por qué y elabora una lista de
los cuidados que tendrías con esa persona.

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Inteligencia deseante
“El ser humano vive en la Tierra para iluminar en ella el reino de
las posibilidades libres.”
José Antonio Marina
En el tema anterior se daba importancia al
conocimiento de sí mismo para llegar al
cuidado de si. No obstante, este conocimiento
no es suficiente si no se cuenta con la intención
de querer hacer algo. Es aquí en donde entran
en juego los deseos y más que esto, la capacidad
de desear o inteligencia deseante.
Los deseos encierran las aspiraciones o anhelos
por algo: por llegar a ser, a hacer o a poseer
determinado elemento, cualidad o atributo.
Esto significa que el deseo incluye todas las
perspectivas que se tienen a futuro, lo que es
propio de los seres humanos quienes siendo
conscientes de que no puede cambiar su pasado,
les queda la posibilidad de mirar hacia el futuro,
con la ventaja de poseer cierto tipo de experiencias y vivencias.
Es así como canalizan todos sus esfuerzos para vivir un presente y
simultáneamente pensar en su futuro.
Esta capacidad de pensar en el porvenir, es la que le va dando
forma a los proyectos de vida. Sin embargo, teniendo presente
que los seres humanos no son infalibles es preciso:
>> Buscar un equilibrio entre lo ideal y lo real, entre aquello
verdaderamente viable y lo imposible.
>> Planear con prudencia todo proyecto, máxime si se involucran
a otras personas que pueden tener toda la intención de
acompañarnos en un sueño y finalmente convertirse en
víctimas del mismo.
>> Ser consciente de que los deseos son impulsos inmediatos
pero no las posibilidades reales, pues éstas vienen por
pausas.
>> Evaluar continuamente las posibilidades reales y ser paciente
frente a aquellos pasos que es necesario dar para lograr
finalmente la meta.
La inteligencia deseante, es entonces esa capacidad de
Los deseos
hacen parte
del proyecto
de vida.

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aprendizaje, imaginación y creación en torno a las posibilidades
y aspiraciones que poseen los seres humanos. Las ilusiones y los
deseos otorgan sentido a la vida, aún más cuando a través de ellas
se adquieren conocimientos, competencias, habilidades y hábitos.
Los deseos hacen parte de la reflexión ética y de la imaginación
moral, es decir, de la capacidad de pensar varios mundos posibles
y descubrir en ellos verdaderas opciones morales.
Proyéctate y planea
Piensa en tu futuro cercano y lejano y completa la información del
cuadro:
Lo que pienso hacer en un año es…. Lo que pienso hacer en cinco años es …
¿Cómo lo voy a lograr? Lo que pienso hacer en cinco años es …
¿Con cuáles personas cuento?
Espero que para ese momento me
acompañen personas como…
Aspirar al autoperfeccionamiento
Para algunas culturas, el autoperfeccionamiento es una
aspiración espiritual que tienen los seres humanos de acercarse
a la condición divina heredada de Dios, por la posibilidad y la
certeza de ser descendientes directos de él o de su creación. En
este sentido el autoperfeccionamiento es una manera de crear
y recrear la vida espiritual a través de la fe.
Independientemente de las creencias religiosas o espirituales
que se tengan, los seres humanos en su totalidad siempre tendrán
la oportunidad de buscar el autoperfeccionamiento, entendido
como la posibilidad de intentar hacer cada cosa o cada propósito
de la mejor manera posible.
Este propósito se convierte en un reto ya que implica cambios y

compromisos. Pero para acceder al cambio, es necesario hacer un
examen cuidadoso de nuestras actitudes y comportamientos, en
otras palabras, identificar aquellos aspectos negativos de nuestra
personalidad que desagradan no solo a otras personas sino a
nosotros mismos.
Tratar de alcanzar el autoperfeccionamiento hace parte del
cuidado de sí ya que se expresa en una preocupación constante por
observar nuestros errores de manera constructiva. Esto significa
básicamente tres condiciones:
>> No caer en la autocompasión y en la depresión que ésta
genera.
>> Desechar toda imagen negativa que tengamos de nosotros
mismos.
>> Pensar que no somos seres acabados sino en proceso de
crecimiento personal.
Estas tres condiciones hacen parte de un proceso educativo que
implica emplear la inteligencia deseante y la creativa en el
diseño de estrategias que posibiliten crear compromisos a través
de hábitos morales con los que se regulen las emociones,
los sentimientos, la forma como nos comunicamos con otros y
especialmente la forma como nos referimos a nosotros mismos y
pretendemos proyectarnos ante los demás.
Para finalizar
1. ¿Qué es el autoperfec cionamiento?
2. ¿Por qué es un reto buscar el autoperfec cionamiento?
3. ¿En qué sentido la autocompasión es opuesta al
autoperfec cionamiento?

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Guía
Escuchar y
comunicar
Antes de comenzar
Lee el cuento y responde las preguntas:
Carla y sus animales parlantes
Carla era una niña buena, callada y reservada. No hablaba
mucho, en parte por vergüenza, y en parte porque pensaba
que no tenía nada interesante que decir. Pero el año que
Carla y su familia se cambiaron de casa, todo eso cambió.
Cuando llegó a la nueva casa, Carla descubrió un desván
lleno de trastos viejos, en él había un gran baúl con cosas
extrañas; y en el fondo, encontró algo especial: era un libro
antiguo, con las tapas muy gruesas y pesadas, escrito con
letras doradas. Pero lo que lo hacía especial de verdad, era
que podía brillar en la oscuridad y que de la forma más
fantástica y mágica, el libro flotaba en el aire, y no necesitaba
estar apoyado.
Uso mi libertad de
expresión y respeto
las opiniones ajenas.
Analizo cómo mis
pensamientos y
emociones influyen
en mi participación
en las decisiones
colectivas.
Carla llevó el libro a su cuarto y lo escondió hasta la noche,
poniendo a su perrito a vigilar. Y cuando estuvo segura de
que no vendría nadie, se sentó junto a su perro y comenzó
a leer. Era un libro de cuentos, pero casi no pudo leer nada
porque al poco su perro comenzó a hablarle:
>> ¡Qué libro más interesante has encontrado!, tiene unos
cuentos muy bonitos!

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Carla no se lo podía creer, pero su perro seguía hablando con ella,
contándole cosas y haciéndole mil preguntas. Finalmente, la niña
pudo reaccionar y preguntar
>> Pero, ¿cómo es que estás hablando?
>> No lo sé- dijo el perro, - ahora yo sólo digo lo que antes pensaba...
para mí no he cambiado mucho, pero supongo que habrá sido
este libro raro.
Carla decidió investigar el asunto, y se le ocurrió enseñar el libro
a otros animales. Uno tras otro, todos comenzaban a hablar. Al
poco tiempo, Carla estaba charlando amistosamente con varios
animales. Todos ellos hablaban como si lo hubieran hecho durante
toda la vida, y cada uno tenía una vida increíble.
Durante algunos días, Carla estuvo charlando y charlando con
sus nuevos amigos, y disfrutaba haciéndolo, pero un día, sin
saber ni cómo, el libro desapareció, y con él también sus amigos
los animales con sus voces. Carla buscó por todas partes, pero no
hubo forma de encontrarlo, y a los pocos días, echaba tanto de
menos las animadas charlas con sus amigos y no podía pensar en
otra cosa.
Entonces recordó lo que le había dicho uno de sus amigos. Así
que desde aquel día, poquito a poco, Carla fue hablando más y
más con sus compañeros, y sin darse cuenta, tuvo más amigos
que ningún otro niño; y ya nunca más le faltó gente con la que
disfrutar de una buena charla.
Pedro Pablo Sacristán
www.cuentosparadormir.com
1. ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de estar solo?
2. ¿De qué te pierdes cuando te aíslas y no te comunicas con otras
personas?
3. Escribe tres razones que expliquen por qué es importante la
comunicación.

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Apertura hacia otros
Comunicar quiere decir poner en común, estar en relación con…
y compartir. De ahí que para que exista comunicación entre dos o
más personas es necesario que haya un código en común.
La comunicación es un proceso interpersonal en el que se transmite
información entre una o más personas, por eso se exige tanto del
emisor como del receptor, una actitud de apertura, de escucha
activa. Precisamente, existen varios elementos que pueden ayudar
a mejorar la comunicación, entre los vale la pena citar:
>> Demostrar interés por las ideas de los demás.
>> Expresar los sentimientos de manera sincera.
>> Ponerse en el lugar de los otros o practicar la empatía.
>> Estar dispuestos a negociar y a ser tolerantes.
Por el contrario, existen otras actitudes y comportamientos que
impiden una comunicación eficaz, tales como:
>> Menospreciar las opiniones ajenas.
>> No estar dispuestos a escuchar.
>> No admitir discusión sobre las ideas propias.
A lo largo de la vida una persona puede relacionarse con muchas
personas y comprender sus diferencias, sentimientos y valores.
Al entrar en contacto con ellas, son estas diferencias las que
ayudan a que las relaciones interpersonales sean fructíferas; por
medio de ellas creamos nuevas experiencias, nuevos conceptos, para
que al final se pueda dar una comprensión que permita consolidar
acuerdos.
Las diferentes formas de pensar y actuar pueden llevar a una
persona a sostener relaciones basadas en la desconfianza o a vivir en
permanente conflicto, por eso para valorar a los demás es necesario
comprender y aceptar que existen diferencias entre unos y otros.
Todas las personas tienen mucho que expresar, mucho que
enseñar, mucho que contar, pero en ocasiones por factores externos
como el crear juicios de valor equivocados, el estigmatizar a los
demás, el aceptar rumores, hacen que la comunicación se haga
más difícil y que tanto el receptor como el emisor piensen que
están hablando en idiomas totalmente diferentes, haciendo sentir
frustraciones, decepciones y creando barreras insuperables en el
proceso de comunicación.
Cada persona tiene el derecho de seleccionar con quien desea
estar, pero también tiene el deber de esforzarse para que las
relaciones que entabla con otras personas sean realmente eficientes.

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Repasa y crea
1. Repasa los elementos que ayudan a mejorar la comunicación y
aquellos que la impiden.
2. Crea una caricatura en donde resaltes cómo debe darse un buen
3. Organiza con tus compañeros una galería de historietas.
Habilidades comunicativas
Las habilidades comunicativas son las
competencias y destrezas que adquiere
una persona para poder comunicarse con
los demás. Son estas: hablar, escuchar,
leer y escribir.
Hablar y escuchar son competencias que
se emplean en un 75%, mientras que las
opciones de leer y escribir apenas ocupan
un 25%.
Hablar es una habilidad que surge desde
muy temprana edad, como resultado de la
necesidad que tienen los niños de comunicarse
con sus semejantes. Se inicia desde los seis meses de edad con
los primeros balbuceos y se empieza a consolidar hacia los
cuatro años, momento en el cual los niños ya han aprendido una
cantidad considerable de palabras y comprenden buena parte de
la información que se les transmite.
Durante los primeros años escolares, con el apoyo de
docentes y padres de familia, los niños entran en contacto con
los proyectos de lectoescritura. En ellos aprenden a leer y a
escribir y simultáneamente mejoran su comunicación oral y su
capacidad de escuchar. En la escuela los niños toman conciencia
de la importancia que tienen las habilidades comunicativas en el
proceso de transmisión y recepción de información.

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En la realización de trabajos en equipo, las personas aprenden
a aceptarse a pesar de las diferencias y comprenden que éstas se
superan con verdaderos procesos de comunicación.
Las competencias comunicativas son primordiales para acceder
a cualquiera de los campos del saber y para conquistar el éxito en
un mundo cada vez más globalizado. Además estas habilidades
empleadas adecuadamente, se constituyen en una herramienta
efectiva para el mejoramiento de las relaciones interpersonales.
Recuerda y escribe
1. Piensa en tu infancia, ¿recuerdas cuando empezaste a ir al colegio?
¿fue difícil para ti aprender a leer y escribir? ¿sientes que tus
habilidades comunicativas serán de gran valor en el futuro?
2. Escríbele una carta a uno de tus compañeros o compañeras de
curso, exprésale en ella algo que siempre le hayas querido decirle.
Recuerda ser respetuoso y amable, de la misma forma como te
gustaría que se comunicaran contigo.
Disposición para el aprendizaje
Para aprender se requieren básicamente dos condiciones:
>> que lo que se va a aprender tenga significación o importancia
para el aprendiz, y
>> que el aprendiz tenga un mínimo concepto previo de lo que
va a aprender.
Lo anterior quiere decir que el ser humano por naturaleza aprende
lo que le resulta lógico y lo que tiene importancia para él, lo que
no tiene sentido fácilmente es rechazado.
En términos generales el aprendizaje es el encuentro entre
un educando y un educador de manera intencional en el que se
presentan un conjunto de experiencias que buscan como fin último
la formación del estudiante. En este proceso la comunicación es un

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pilar fundamental, ya que el docente o quien haga sus veces no
solo se comunica de manera verbal con el estudiante, también
entran en juegos aspectos como el tono de su voz, su posición
corporal y su expresión facial.
Si el aprendizaje se da mediante una buena comunicación, se
obtendrán mejores resultados y las metas planteadas inicialmente
serán fácilmente adquiridas.
En ocasiones el aprendizaje puede ser negativo, cuando una
persona elige opciones en las que sus principios morales entran
en juego o se ponen en duda. Por ejemplo, cuando piensa que el
más inteligente es el que más dinero obtiene en menos tiempo sin
realizar esfuerzo alguno o sin cumplir las leyes; cuando cree que
para pertenecer a un grupo social debe gastar más de lo que gana
y aparentar lo que no se es; y, cuando lo que aprende lo emplea
para perjudicar a otras personas y vulnera sus derechos.
Cuando se cometen estas acciones, es necesario que el aprendiz
se pregunte a si mismo, ¿porqué actúo en esta forma?, ¿es esto lo que
realmente quiero para mi vida futura?, ¿estoy tomando decisiones a
la luz de influencias negativas? De esta manera la disposición para
el aprendizaje estará acompañada de su capacidad de reflexionar
y de establecer balances entre aquello que le conviene y aquello
que bloquea o perjudica sus posibilidades de aprender.
Para finalizar
Responde estas preguntas y organiza una mesa redonda para
comunicar tus ideas.
1. ¿Qué tiene que ver el proceso de comunicación con la disposición
para el aprendizaje?
2. ¿Por qué crees que a veces los adolescentes prefieren aprender
cosas que realmente no los beneficia?
3. Describe cómo te dispones para aprender y cómo puedes mejorar
tu actitud en los procesos y actividades que desarrolla tu colegio.

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Pluralidad
y
diversidad
Comprendo que
cuando las personas
son discriminadas,
su autonomía y
sus relaciones con
los demás se ven
afectadas.
Identifico las
necesidades y los
puntos de vista de
personas o grupos
en una situación de
conflicto, en la que
no estoy involucrado.
(En un problema,
escucho a cada cual
para entender sus
opiniones).
Guía
Antes de comenzar
1. Lee el siguiente argumento de la película basada en la
novela de John Boyne, luego conforma grupos de trabajo y
realiza la actividad.
El niño de la piyama de rayas
Bruno tiene nueve años y es hijo de un militar nazi. Su
padre, recibe la orden de trasladarse a Auschwitz, pero
esta idea inicialmente no le agrada al niño. Sin embargo, al
llegar a la nueva casa se interesa por explorar los espacios
que la rodean. Es así como encuentra una extensa cerca y al
otro lado a muchas personas que realizan varios trabajos y
visten un traje a rayas que a él se le asemeja a una piyama.
Bruno conoce a Shmuel, un niño de aspecto débil y
maltratado. Con el correr de los días los dos niños se hacen
amigos, y a través de la cerca comparten comida, juegos y
hablan de sus familiares quienes desconocen la existencia de
esta amistad.
Aunque se siente orgulloso de su padre, Bruno desconoce
su verdadero trabajo. Sólo sabe que se reúne con otros
militares aparentemente más rudos que él y que siempre
está muy ocupado. Con el pasar de los días Bruno y su
hermana observan cómo la tensión entre sus padres empieza
a aumentar. Un día la madre de Bruno resuelve que es mejor
volver a vivir en Berlín, entonces comienzan a preparar el
viaje.
Shmuel está muy preocupado, desde hace varios días su
padre desapareció y no encuentra rastros de él. Bruno le
promete que le ayudará a buscarlo y para ello ambos idean
la manera de hacerlo. Shmuel le conseguirá una piyama de
rayas y Bruno cavará un hueco debajo de la cerca para pasar
al otro lado. Precisamente el día en que la familia de Bruno se
dispone a viajar, los niños llevarán a cabo su plan. La madre y
la hermana de Bruno notan su ausencia pero en este momento,
losniñosyaestándentrodelcampodeconcentraciónbuscando
desesperadamente al padre de Schmuel. De repente empieza
a llover y los niños que están en medio de otros adultos son
obligados a ingresar a un recinto en donde inocentemente

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piensan que se van a refugiar de la lluvia. Al final los dos niños
asustados se toman de la mano… ya nunca más volverán a salir
de ese lugar. Los familiares de Bruno encuentran su ropa y con
tristeza deducen lo que ha ocurrido.
2. Reúne información con tus compañeros acerca del movimiento
antisemita y de lo ocurrido a los judíos durante la Segunda
Guerra Mundial. Averigüen qué fue Auschwitz y qué ocurrió allí.
Luego respondan:
c. ¿Qué fue lo que realmente les ocurrió a Bruno y Schmuel?
d. ¿Consideran que los niños eran conscientes de lo que
realmente estaba pasando en ese momento? ¿Por qué?
e. ¿Por qué creen que las personas se empeñan en imponer
sus ideas, gustos y opiniones, a costa de otras personas?
f. ¿Qué es para ustedes la pluralidad? ¿Creen que tiene
ventajas o desventajas? ¿Cuáles?
Aceptar la pluralidad
Los seres humanos no son iguales. La conformación de diferentes
grupos y culturas a través de la historia, ha hecho que surja una
diversidad humana expresada en costumbres, tradiciones, filoso-
fías, símbolos, lenguajes, formas de vida y demás.
Esta condición, lejos de ser una desventaja, trae grandes bene-
ficios a la humanidad, pues ofrece la oportunidad de intercambiar
experiencias, saberes y conocimientos que amplían la capacidad
de sobrevivencia de la especie humana.
La pluralidad es una actitud que acepta y valora las diferencias
reconociendo como válidas y respetables la variedad de razas, cre-
dos, ideas, tendencias políticas, etc. El mundo sería muy aburrido
si todas las personas pensaran, actuaran y resolvieran sus proble-
mas de la misma forma. La pluralidad permite intercambiar ideas,
crea espacios de discusión, fomenta enfrentamientos de carácter
constructivo y es la oportunidad de plantear soluciones sociales y
políticas.
Desde hace un tiempo, el mundo así lo ha entendido, por eso
existen las cumbres y los encuentros entre países, que buscan lle-
gar a acuerdos respecto a temas que le conciernen a todos como
el devenir económico, el cuidado del medio ambiente y la planea-
ción del desarrollo.

26
Los encuentros entre países son una expresión de pluralidad.
No obstante, la pluralidad ha enfrentado cierto tipo de proble-
mas cuando algunas naciones tratan de imponerse a otras como
ocurrió durante la Segunda Guerra Mundial con el exterminio que
los nazis hicieron de los judíos. Seguramente Bruno y Schmuel
percibieron que entre los dos existían diferencias pero esto no
fue un impedimento para entablar una amistad y comprometerse
a superar sus propias preocupaciones.
De esto se trata la pluralidad, de tener una actitud abierta a
pesar de las diferencias, de hallar puntos de encuentro y solucio-
nes que miren más allá de lo que aparentemente es diferente y de
respetar la dignidad pues esta es la condición común a todos los
seres humanos.
Observa y responde
1. Observa tu colegio y tu comunidad ¿consideras que todas las
personas son iguales?
2. ¿En qué aspectos se diferencian unas personas de otras?
3. ¿Es posible que exista entre las personas de tu comunidad algo en
común? ¿Qué? ¿Por qué?

27
Pluralidad y tolerancia
La diferencia se define como un derecho en la medida en que se
asocia a otros derechos, especialmente a aquellos que tienen que
ver con la libertad, como la difusión de ideas y pensamientos, la
práctica de cultos o creencias y el libre desarrollo de la personali-
dad.
No obstante, existen situaciones entre los seres humanos que
van en contra de su dignidad y a favor de la intolerancia, tales
como la exclusión, la segregación y la discriminación que son
actitudes de rechazo, marginación e irrespeto en las que se hace
una valoración cultural desigual e inapropiada.
La tolerancia es un valor y una actitud que tiene que ver con
el reconocimiento de la diferencia y la consecuente aceptación de
una convivencia humana pacífica.
La tolerancia va más allá de la intención al expresar: “es impor-
tante tolerar a todas las personas”. De lo que se trata es de demos-
trar verdadero interés por aquello que aparentemente es diferente
y de tener una actitud de aprendizaje e intercambio cultural en
la que se acepte que en muchas ocasiones es importante ceder
frente a las propuestas de otros porque estas son más incluyentes
y constructivas.
Imponer ideas, irrespetar la opinión de otros y menospreciar
sus propuestas son actitudes que generan intolerancia y que ade-
más van en contra de los principios democráticos y de una efectiva
participación ciudadana.
La vida política, se enriquece con el aporte de todos los secto-
res sociales y políticos, lo cual es importante cuando se genera,
por ejemplo una oposición respetuosa, clara, inteligente y a favor
de la nación. Por el contrario, cuando se crean y se imponen gru-
pos políticos o movimientos regionales fuertes que no abren espa-
cios de discusión, no existe en consecuencia pluralidad y por lo
tanto tampoco tolerancia. La ciudadanía entonces, ejerce su dere-
cho al voto, pero en el fondo se encuentra coaccionada.

28
Consulta y deduce
1. Busca en el dic cionario el significado de estas palabras y escríbelo
en un cuadro semejante al del ejemplo.
Exclusión Segregación Discriminación
2. Escribe tres ideas que expresen tolerancia por las diferencias,
cópialas en carteles y pégalos en diferentes partes del colegio.
Pluralidad y respeto
El respeto es la base de la tolerancia y de la pluralidad. Es una
actitud de aceptación frente a algo que se considera de valor.
Entre las personas, el respeto tiene que ver con el reconocimiento
de la dignidad.
La dignidad es el valor inherente a todas las personas que las
hace valiosas, únicas y especiales por el hecho de ser personas,
independientemente de su pasado, de sus propósitos, de sus
intereses, de sus aficiones y de su forma de pensar. Esta última
idea le otorga al respeto la categoría de incondicional.
Por lo anterior el ejercicio de la pluralidad exige respeto
activo, que consiste por supuesto en tolerar al otro, comprender
su posición y demostrarle un interés positivo, pero sin dejar de
lado nuestros puntos de vista que son tan valiosos como los de él.
Desafortunadamente en nuestro país se interpreta
inadecuadamente la tolerancia cuando sencillamente se deja que
el otro haga lo quiera por evitar problemas o simplemente por
indiferencia. En este sentido no existe respeto activo y se desvirtúa
el significado de la tolerancia.
El respeto activo se refiere precisamente a la capacidad de ser
un interlocutor competente en la medida en que se aceptan como
válidas las propuestas del otro siempre y cuando éstas no atenten
contra los principios morales aceptados por la comunidad, sólo así

29
se puede al mismo tiempo, ser solidario con esa persona y con sus
proyectos.
El respeto activo es un valor que no puede faltar en las relaciones
interpersonales que se establecen con los familiares, los amigos,
los compañeros y los colegas. Todos esperamos de los demás
respeto y tolerancia pero lo fundamental es que dichos valores no
existen sin reciprocidad, es decir sin una actitud que funcione en
el mismo sentido y para bien de las partes involucradas.
Para finalizar
1. Copia el siguiente test en tu cuaderno, respóndelo y concluye:
FICHA DE INFORMACIÓN SI NO
a. ¿Te gusta conversar con otras personas?
b. Cuando conversas con alguien ¿aceptas todo
cuanto te dice?
c. ¿Expresas tu punto de vista así tengas certeza
de que tu interlocutor no va a estar de
acuerdo contigo?
d. Durante algunas discusiones que se presentan
en tu familia o en tu colegio ¿prefieres callar
antes de enfrentarte a todos así sepas que no
tienen la razón?
2. De acuerdo a las respuesta que tú mismo acabas de dar y a lo que
leíste en esta guía ¿consideras que practicas el respeto activo? ¿Por
qué?

30
Deberes
ciudadanos
Antes de comenzar
1. Lee la siguiente experiencia y responde las preguntas.
Red de Jóvenes del Alto San Jorge consolida sus
acciones en Córdoba
Preveo las
consecuencias
que pueden tener,
sobre mí y sobre los
demás, las diversas
alternativas de
acción propuestas
frente a una decisión
colectiva.
Encuentro
satisfacción en las
labores que realizo.
Guía
La Red de Jóvenes del Alto San Jorge, iniciativa de un grupo
de muchachos de Montelíbano (Córdoba) coordinados
por docentes de la Fundación San Isidro, ha comenzado a
consolidarse como una iniciativa
juvenil que incluye acciones en los municipios de
Buenavista, La Apartada y Puerto Libertador.
En el último año han concentrado esfuerzos en la
adecuación del Parque Los Mangos, que se espera, sea modelo
de desarrollo para los demás municipio que hacen parte de
la Red.
La idea es desarrollar un espacio de encuentro para mejorar
las relaciones de la comunidad y la familia y fortalecer el
tejido social entre sus habitantes, al tiempo que impulse la
mentalidad empresarial y el liderazgo juvenil en los estudiantes
facilitando la participación de
losmismosenlaplaneación,manejoycontroladministrativo
del parque como escenario de construcción de lo público.
Consejería de Programas Sociales.
Boletín de Red de Gestores Sociales. Nº. 28, junio 06/ julio 06

31
a. ¿Qué actividades impulsaron las Red de Jóvenes del Alto
San Jorge?
b. Para participar como ciudadano, ¿es necesario esperar a
tener la mayoría de edad? Argumenta tu respuesta.
c. ¿Qué tipo de actividades realizan los jóvenes de tu municipio
a favor de la comunidad?
d. ¿Consideras necesario que los jóvenes se comprometan
con sus municipios? ¿Por qué?
Responsabilidad social
La responsabilidad social reúne el conjunto de acciones
que puede hacer una comunidad a favor propio. Hablar de
comunidad, implica incluir a todos sus integrantes: niños,
jóvenes y adultos. No es necesario que los jóvenes esperen a
ser mayores para asumir sus responsabilidades sociales. La Red
de Jóvenes del Alto San Jorge, demuestra con sus acciones que
tiene responsabilidad social, es decir que posee la capacidad
de participar en los diferentes procesos relacionados con la
construcción de lo público.
Hacerse responsable de los asuntos que le conciernen a la
comunidad (educación, salud, empleo, conflicto armado…) es un
deber ciudadano que se asocia a otros deberes como:
>> Participar en la toma de decisiones que afectan directamente
a la comunidad.
>> Intervenir en los procesos de organización comunitaria.
>> Conocer y respetar las normas y las instituciones.
>> Informarse de lo que ocurre, no solo mediante lo que ofrecen
los medios de comunicación, sino anteponiendo una actitud
crítica frente a los mismos.
La responsabilidad social no es sólo un compromiso ético de los
individuos con la sociedad o las comunidades de las que hacen
parte. También tiene que ver con la deontología, que se refiere
al código ético particular que poseen las personas de acuerdo
a su elección profesional o formativa. Es así como un médico
por ejemplo, tiene compromisos éticos como ciudadano pero
también como profesional, lo que exige de él, por ejemplo, no
abandonar a un paciente ni ponerlo en riesgo. Surgen de esta
forma responsabilidades y compromisos éticos que tiene gran
impacto a nivel social en la medida en que involucran a las
personas, las organizaciones y/o las instituciones.

32
Piensa y escribe
1. Reproduce y completa este cuadro en tu cuaderno.
Personas Sus compromisos éticos de acuerdo a sus funciones son:
Profesor
Alcalde
Jefe de
policía
Presidente
de la JAC
Tu
2. ¿Qué puedes hacer desde ahora para que en el futuro seas un
ciudadano responsable?
Tejido social
La sociedad funciona como un sistema constituido por varios sub-
sistemas: las personas, el gobierno, las instituciones, el territo-
rio, etc. Estos subsistemas establecen una serie de relaciones que
conforman un gran tejido que adquiere importancia y tiene un
gran impacto sobre todo el sistema. De hecho, un sistema como
estos entra en peligro o se hace vulnerable cuando uno de sus
componentes o subsistemas deja de funcionar o funciona mal.
Esta manera de entender la sociedad responde a una concep-
ción integral de la misma en la que entran en juego la dignidad de
las personas, sus derechos y sus deberes.
Para que la sociedad continúe funcionando como un sistema,
es necesario fortalecer su tejido social a través de las siguiente
estrategias:
>> Abrir y ampliar los espacios para la formación de líderes.
Por lo general los integrantes de una comunidad asumen una
actitud conformista frente a sus líderes pero no se sienten así
mismos como tales. De esta forma el presidente de la Acción
Comunal o de la Junta del Acueducto siempre es el mismo

33
pues por comodidad no hay nadie que se atreva a asumir sus
funciones.
>> Asumir los problemas como propios. Si bien es cierto que
las instituciones del gobierno tienen responsabilidades
particulares que no pueden dejar de lado, los ciudadanos y
las comunidades tienen el deber de vigilar y controlar el buen
funcionamiento de las instituciones.
>> Acercarse al conocimiento de las políticas públicas que
son el conjunto de disposiciones señaladas para cada uno
de los sectores de la sociedad y que tienen que ver con la
educación, la salud, la seguridad, entre otros.
>> Implementar redes de información que faciliten un verdadero
conocimiento acerca de todos los componentes y agentes
sociales y de su posibilidades de acción.
Esta es una forma de garantizar un adecuado funcionamiento de
la sociedad.
Repasa y responde
1. Mediante un dibujo o un esquema explica ¿qué es un tejido social?
2. ¿Qué importancia tiene el hecho de que un ciudadano asuma los
problemas de su comunidad como propios?
3. ¿En qué se beneficia un ciudadano que vigila la forma como las
instituciones desarrollan sus funciones en su municipio?
Progreso social
El progreso social es el estado de máximo bienestar al que pue-
de aspirar una nación. Existe progreso cuando los pueblos cuen-
tan con:

34
>> un cubrimiento adecuado en el servicio de salud a tal punto
que ésta llega a ser más preventiva que curativa.
>> un nivel educativo amplio con tasas de analfabetismo bajas
o nulas y con posibilidades de desarrollo profesional para
aquellas personas que han invertido en su formación.
>> una tasa baja de delincuencia y homicidios.
>> una infraestructura adecuada para que los ciudadanos
cuenten con numerosos sitios de esparcimiento, apropiados
para el buen uso del tiempo libre.
>> numerosas fuentes de empleo y un sistema laboral y de
remuneración digno.
>> un ejercicio de la política equilibrado, tanto al interior de la
nación como en sus relaciones exteriores.
>> una cultura ciudadana comprometida con el desarrollo de
verdaderas estrategias de convivencia y con plena conciencia
de sus responsabilidades.
Para que una nación alcance un buen nivel de progreso social es
necesario contar con una administración pública transparente y
comprometida pero sobre todo con ciudadanos capaces de cumplir
con sus responsabilidades, dispuestos a evaluar y mejorar sus
acciones y ante todo concientes de que su participación política
y social es imprescindible para lograr un alto nivel de civilidad y
respeto por las instituciones y las normas.
Colombia se reconoce constitucionalmente como un Estado
social de derecho. Esto significa que el Estado como tal tiene la
función de intervenir en la sociedad para corregir las desigualdades
existentes. Todo Estado debe adquirir compromisos en defensa
de la igualdad social y económica y a favor del bienestar de las
personas.

35
Para finalizar
1. Vuelve a leer las condiciones para que un pueblo cuente con
progreso social.
2. Evalúa ¿cuáles de esas condiciones se cumplen en tu municipio?
3. ¿Qué pueden hacer los ciudadanos de tu municipio para que éste
progrese socialmente?
4. Pregúntale a tus padres si consideran realmente que la región en
la que habitan ofrece alternativas de solución a sus problemas
sociales. Comparte este último punto con tus compañeros e
identifica cómo perciben su realidad social los adultos de tu
municipio.

36
1. Lee y analiza la siguiente situación teniendo en cuenta los
temas vistos en este módulo.
Acta de reunión
Junta de Acción Comunal
Vereda Los Sauces
Lugar: Escuela “Colombia vive”
Fecha: Sábado 25 de marzo de 2010
Hora de citación: 3:00 p.m.
Orden del día
1. Llamado a lista
2. Lectura y aprobación del acta anterior
3. Informe sobre manejo del presupuesto 2009
4. Aspectos de convivencia de la comunidad
5. Elección de nueva junta
6. Varios
Siendo las 4:25 del día 25 de marzo de 2010 se da inicio a la
reunión de la Junta de Acción Comunal de la Vereda Los Sauces
con apenas una asistencia de las mitad más uno de los integrantes
de esta comunidad. Cuando se iba a dar inicio a la lectura del acta
anterior, los integrantes de la comunidad manifestaron que era
necesario saltarse este punto debido a la demora para dar inicio
a la reunión.

37
La señora Agapita García, dueña de la finca El Porvenir intervino
para quejarse de la contaminación de la quebrada proveniente
de las marraneras de don Inocencio López, quien a su vez res-
pondió que él no era el responsable y que la alcaldía debería
instalar una planta de tratamiento cerca de la bocatoma para
garantizar el derecho a la salud de los ciudadanos. Doña Agapita
insistió en que ese problema era responsabilidad de todos y en
mayor medida de don Inocencio, pero el Presidente de la Junta
de Acción Comunal le ordenó que no insistiera más porque era
necesario tratar otros temas de interés como la celebración del
día de la madre y del padre. Don Inocencio López ofreció regalar
dos marranos para celebrar esas fechas y toda la comunidad en
pleno aplaudió su generosidad. También don Inocencio se dirigió
a la comunidad para comunicarles a todos su decisión de partici-
par como candidato en las próximas elecciones para conformar el
Consejo Municipal. Así mismo solicitó la colaboración de todos y
prometió muchos beneficios para la vereda.
Una parte de los asistentes manifestaron su apoyo al ahora
candidato y decidieron finalizar la reunión.
Siendo las 5:00 p.m. se da por terminada la reunión.
2. Responde las preguntas.
c. ¿La reunión de la JAC de la vereda Los Sauces cumplió con
el orden del día? ¿Era importante hacerlo? ¿Por qué?
d. ¿Cuál es tu opinión acerca de la actitud del presidente de
la JAC?
e. ¿Consideras que don Inocencio López es un ciudadano
que actúa políticamente de manera correcta? Argumenta
tu respuesta.
f. ¿Doña Agapita García asume los problemas de su comuni-
dad como propios? ¿Por qué?
3. De acuerdo al anterior acta y a lo que aprendiste en este
módulo, contesta verdadero (V) o falso (F) en tu cuaderno.
d. Doña Agapita tiene la certeza de contar con sus vecinos
para cuidarse desde su propia realidad.
e. El presidente de la Junta de Acción Comunal de la vereda
Los Sauces demostró que no tenía una actitud de escucha
activa.
f. Menospreciar el parecer de otras personas impide un buen

38
g. La reunión de la Junta de Acción Comunal de la vereda Los
Sauces es un ejemplo de respeto por la pluralidad.
h. La generosidad de don Inocencio López demuestra
que es idóneo para buscar el progreso de su municipio.
4. Resuelve las actividades.
e. Escribe tres situaciones vividas durante la reunión de la JAC
de la vereda Los Sauces que demuestren que esta comuni-
dad no tiene conciencia de sus responsabilidades.
f. Si fueras uno de los habitantes de la vereda Los Sauces que
te gustaría decirle a la gente para que entendiera que sus
acciones hacen parte de un tejido social.
g. Completa la información del cuadro:
Don Inocencio López consiguió ser concejal de su municipio.
Sus responsabilidades
sociales son:
Sus responsabilidades
éticas son:
d. Escribe dos habilidades comunicativas que se deban
desarrollar en la vereda Los Sauces para solucionar sus
problemas.

39
¿Qué aprendí?
1. Copia y completa las oraciones en tu cuaderno.
a. Cuando una persona entiende que el cuidado de sí es
indispensable, también comprende que es necesario
________________.
b. Los __________ hacen parte de la reflexión ética y de la
imaginación moral
c. La ______________ es un proceso ______________ en el que
se transmite información entre una o más personas.
d. La _____________ es una actitud que acepta y valora las
diferencias reconociendo como ________ y __________ la
variedad de razas, credos, ideas, tendencias políticas, etc.
e. El ejercicio de la pluralidad exige _____________, que
consiste en comprender al otro y demostrarle un interés
____________, pero sin dejar de lado nuestros puntos de
vista que son tan valiosos como los de él.
2. Escribe qué relación existe entre:
a. El progreso social y el ejercicio de la política
b. Los líderes y el tejido social
c. La responsabilidad ética y la responsabilidad social
d. La dignidad y la pluralidad
e. La disposición para el aprendizaje y la comunicación
a. ¿Qué significa que Colombia es un Estado social de
derecho?
b. ¿Qué es el cuidado de sí?
c. ¿Qué entiendes por inteligencia deseante?
d. ¿Cómo se comporta un interlocutor competente?
e. ¿Qué caracteriza el progreso social?
4. Evalúa el progreso social de tu municipio. Copia las opciones
y responde Sí o No en tu cuaderno. Luego compara tus
respuestas con las de tus compañeros:

40
Ficha de información SI NO
a. Su servicio de salud es eficiente.
b. Los ciudadanos cuentan con espacios públicos de esparcimiento
c. El nivel de desempleo es bajo
d. La administración pública ejerce sus funciones de manera
transparente.
e. La comunidad aplica verdaderas estrategias de convivencia.
Aspecto Puntaje
a. Se expresa con alegría cuando habla de sus deseos y proyectos.
b. Se comunica de manera respetuosa.
c. Cultiva hábitos y virtudes con los que manifiesta cuidado
consigo mismo.
d. . Expresa sus ideas y escucha de manera atenta las opiniones
de los otros.
e. Acepta y valora las opiniones diversas que surgen durante una
discusión.
f. Tolera y respeta a los demás.
g. Le preocupan los asuntos de su comunidad.
h. Se interesa por comprender qué piensan los adultos en relación
con su comunidad.
¿Cómo me ven los demás?
5. Reproduce el siguiente cuadro en un hoja y pídele a tres de
tus compañeros que asignen puntajes de 1 a 5 de acuerdo a la
forma como ellos te evalúan.

41
6. Reúnete con los compañeros que te evaluaron y pídeles
que justifiquen los puntajes que te asignaron. Solicítales un
consejo que te permita mejorar aquellas actitudes y aspectos
que merecen un cambio de tu parte. Por último escribe un
compromiso y hazle un seguimiento durante dos semanas
para verificar si tu aprendizaje fue óptimo.
Me autoexamino
7. Evalúa tus comportamientos y actitudes. Argumenta tus
respuestas con hechos concretos.
a. ¿Soy cuidadoso con otras personas de la misma manera
como quisiera que ellos me cuidaran a mí?
b. ¿Expreso mis proyectos mediante deseos y anhelos acordes
con la realidad?
c. ¿Me intereso por los procesos de organización comunitaria?
d. ¿Expreso respeto por las diferencias cuando hago uso de
mis libertades personales?
e. ¿Evalúo de manera crítica y me preocupo por los aspectos
que tienen que ver con el progreso social de mi municipio?
f. ¿Soy consciente de los deberes ciudadanos que tienen los
jóvenes con relación a sus municipios?
g. ¿Valoro y doy importancia a los espacios de encuentro y
comunicación entre los habitantes de mi vereda?
h. ¿Aprecio la labor de los líderes comunitarios?

Razonar sobre los
comportamientos
para actuar
políticamente bien
¿QUÉ VAS A APRENDER?
MÓDULO
En este módulo aprenderás a tener confianza en ti mismo, lo que
te permitirá autorregular tus comportamientos y razonar sobre tus
acciones. En este sentido serás más responsable, por eso aprenderás a
darle un gran valor a la verdad y a justificar moralmente tus acciones.
También reconocerás la importancia del diálogo intercultural y
entenderás la política como un ejercicio en el que el poder y la autoridad
no tienen sentido si no están al servicio de otras personas.

Guías Conceptos Acciones de pensamiento
Guía 5.
Autorregulación
Autorregulación
Confiar en sí mismo
Actitud crítica
Responsabilidad
>> Sé que no soy el mejor pero confío en lo que hago y
persevero en mis metas.
>> Confío en mis capacidades, enfrento dificultades y
trabajo para obtener las metas que deseo.
>> Analizo cómo mis pensamientos y emociones
influyen en mi participación en las decisiones
colectivas.
Guía 6.
Verdad, acción y
compromiso
Verdad, acción y
compromiso
El valor de la verdad
Justificar acciones
Compromisos morales
>> Comprendo que el engaño afecta la confianza
entre las personas y reconozco la importancia de
recuperar la confianza cuando se ha perdido.
>> Entiendo las consecuencias de faltar a la verdad,
engañar u ocultar sentimientos.
Guía 7.
Interculturalidad
Interculturalidad
Cultura
Subculturas
Diálogo entre culturas
>> Reconozco que los derechos se basan en la
igualdad de los seres humanos, aunque cada uno
sea, se exprese y viva de manera diferente.
>> Identifico mis emociones ante personas o grupos
distintos a los míos y pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos.
Guía 8.
Participación
política
Participación política
Poder
Autoridad
Normas
>> Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos
por parte de las autoridades, de mis compañeros y
de mí mismo/a.
>> Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en
mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo
cuando considero que hay injusticias.
Ámbitos para la formación ética y moral / Estándar competencias ciudadanas
Autorrealización
Doy sentido a mi vida y construyo mi propia identidad, por eso me preocupo por elaborar mi
proyecto de vida personal en el que considero planes realistas y pienso en el bienestar de otras
personas.
Convivencia y paz
Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad
(vereda).
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comuni-
dad, y analizo críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
Participación y responsabilidad democrática
Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo
formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.

44
¿PARA QUÉ TE SIRVE LO QUE VAS A APRENDER?
Los conocimientos y reflexiones que presenta este módulo te servirán
para incrementar la confianza que tienes en ti mismo y autorregular
tus actitudes. Al reflexionar sobre tus acciones aprenderás que tienes
compromisos morales con tu familia, tu colegio y tu vereda.
Entenderás que la cultura está en permanente transformación pero que
al conservar sus valores y principios se mantiene un equilibrio en la
convivencia. Por último comprenderás que el ejercicio político no es
solo un asunto de partidos o de cargos oficiales sino de toda persona
con autoridad.
>> Confiar en sí mismo
>> Actitud crítica
>> Responsabilidad
>> El valor de la verdad
>> Justificar acciones
>> Compromisos morales
>> La cultura
>> Las subculturas
>> Diálogo entre culturas
>> El poder
>> La autoridad
>> Las normas
Persona
Contexto familiar,
escolar y social
Democracia y
derechos
Formación
ciudadana
Participación
política
Interculturalidad
Autorregulación
Verdad, acción y
compromiso

45
¿CÓMO Y QUÉ SE TE VA A EVALUAR?
Con reflexiones, análisis de casos, trabajos en equipo y preguntas
abiertas serás evaluado en los siguientes aspectos:
>> Tu capacidad para discutir dilemas.
>> La forma cómo analizas tus comportamientos y emociones en relación
con tus compromisos.
>> La valoración que haces acerca de los elementos que conforman tu
cultura.
>> El reconocimiento que haces de las autoridades civiles y políticas de tu
municipio.
>> Tu capacidad para elaborar y crear normas.
EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS
1. ¿Consideras que la cultura define en un pueblo sus pautas de
comportamiento? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son los compromisos morales que tienes con tu cultura?
3. ¿Crees que defender la propia cultura es una manera de participar
políticamente? Argumenta tu respuesta.
4. ¿Qué responsabilidades tienes con la cultura de tu municipio?

46
Guía
Autorregulación
Antes de comenzar
Lee un fragmento de una entrevista a Lucho Herrera y contesta
las preguntas.
Sé que no soy el
mejor pero confío
en lo que hago y
persevero en mis
metas.
Confío en mis
capacidades,
enfrento dificultades
y trabajo para
obtener las metas
que deseo.
Analizo cómo mis
pensamientos y
emociones influyen
en mi participación
en las decisiones
colectivas.
Durante la competencia de Saint Etienne en 1985, Lucho Herrera escapó del
lote y al descender a gran velocidad resvaló y cayó, pero reaccionó
rápidamente, se levantó y llegó a la meta con la camiseta manchada de
sangre y la victoria.
-¿Le gusta mucho la panela? -Antes sí, ahora no.
-¿Qué más usaba para tener fuerza? -Preparación, entrena-
miento.
-¿Qué le quita el aire? -No sé, nunca se me va (risas).
-¿Qué lo agota? -Subir a San Miguel. Antes duraba una hora
y ahora me gasto dos, subo hasta la mitad o ya no subo, o
subo en carro.
-¿Qué es más difícil: subir o bajar? -Subir.
-¿Cuánto duraban sus entrenamientos? -Siete, ocho, nueve
horas.
-¿A qué le pone freno? -Al carro (risas), a veces a los gastos
cuando son excesivos.
-Su mayor logro. -Pienso que haber ganado la Vuelta a España
para Colombia.
- Su gran hazaña. -Hacer una buena carrera deportiva y dejar
el ciclismo colombiano muy bien en Europa.

47
-¿Qué lo llena de orgullo? -Alcanzar una ilusión en un momento
tan difícil.
¿Qué le falta al ciclismo colombiano? -Entrenar, competir en
Europa.
-La caída que más recuerda. -En una llegada a Saint Etienne, en
el Tour de Francia. Iba de primero en la etapa y me caí bajando.
Es la que está prácticamente marcada en las mentes de los
colombianos. Y muchas más... (risas).
-Una anécdota ciclística. -Hay tantas. Cuando ganamos en Alpe
d’Huez en el 84, en el Tour de Francia. Ese día perdimos como
cuatro o cinco minutos, después volvimos al grupo y gané.
-¿La vio perdida? -No, yo ni sabía que iba ganando (risas).
1. ¿Consideras que Lucho Herrera confía en sí mismo? ¿Por qué?
2. Escribe una lista de las cualidades que resaltarías de este
deportista?
3. ¿Crees que luchar por conseguir lo que quieres es tan difícil como
subir una montaña en bicicleta? ¿Por qué?
4. ¿Qué hizo Lucho Herrera para conseguir sus metas?
5. ¿Qué le hubiera pasado a Lucho si al caerse durante la
competencia se hubiese quedado esperando a que otros lo
ayudaran?
6. ¿Consideras que Lucho Herrera es un colombiano responsable?
Argumenta tu respuesta.
La autorregulación es la capacidad que tiene una persona para
controlarymodificarsucomportamientoendeterminadomomento
o circunstancia. Requiere conocerse muy bien, demostrar un alto
nivel de confianza en sí mismo, tener una actitud autocrítica y ser
responsable.

48
Confianza en sí mismo
Confiar en sí mismo es una actitud o un conjunto de actitudes
que le permiten a las personas mostrar seguridad para lo que
son capaces de hacer. Una persona que confía en sí misma sabe
autorregularse, conoce cuáles son sus límites y no
necesita que otros le recuerden constantemente qué
es lo que debe hacer; sabe aceptar sugerencias
con respeto y lucha continuamente por
superar todo tipo de obstáculo que le impida
mostrarse tal cual es.
La confianza en sí mismo, no debe
confundirse con la arrogancia o la
soberbia, que son actitudes con las que
se intenta mostrar una superioridad que en
realidad no existe.
Las personas que confían en sí mismas,
asumen retos, enfrentan dificultades, no se
dejan aplacar por la adversidad y de ninguna
manera necesitan demostrar que son mejores que
otros. Así mismo son personas que se caracterizan
por ser responsables y perseverantes.
Para aprender a confiar en sí mismo, es importante seguir estos
consejos:
>> No dejarse llevar por las emociones o las reacciones impulsivas.
>> Sentirse seguro de sus capacidades pero a la vez ser consciente
de que existen personas mejores y más preparadas.
>> Identificar los propios errores y plantear estrategias de
superación.
>> Escuchar los consejos de las personas que nos conocen muy
bien y que con cariño y esmero, se muestran atentas a nuestras
preocupaciones.
>> Sentirse motivado frente a las expectativas que genera el éxito.
>> Plantear un equilibrio entre lo que se desea y lo que en realidad
se puede hacer para no crear falsas expectativas.
>> Prepararse física, mental y emocionalmente para ser cada día
mejor.

49
Obsérvate y comenta
Conforma parejas de trabajo.
1. Cada uno debe mencionar dos actitudes propias que demuestren
que tienen confianza en sí mismos. Expliquen:
a. ¿Cómo los benefician esas actitudes?
b. ¿Dichas actitudes tienen relación con la perseverancia y la
responsabilidad? ¿Por qué?
2. Mencionen qué proyectos tienen a futuro y cuál es el papel de la
confianza en relación con estos.
3. De acuerdo a las respuestas dadas, cada uno debe darle un consejo
a su compañero de tal forma que mejore o incremente la confianza
en sí mismo y le permita motivarse aún más en relación con sus
proyectos.
Actitud crítica
Las personas que se autorregulan evalúan constantemente sus
emociones, acciones y actitudes. Son críticos consigo mismos
porque lejos de sentir autocompasión promueven acciones de
cambio.
La actitud autocrítica no consiste en autoflagelarse, sentir
compasión o excesivo remordimiento, consiste en tener
disposición para autobservarse de manera objetiva, asumir los
errores y retroalimentar experiencias que impriman un cambio de
actitud favorable para sí mismo y para los otros.
A veces nosotros mismos solemos tapar nuestros errores con
excusas y pretextos con los que fingimos que todo está bien,
pero en realidad no estamos siendo autocríticos sino víctimas de
nuestros propios engaños.
Por eso, tener una actitud autocrítica requiere hacerse muchas
preguntas y justificarlas, por ejemplo:
>> ¿Lo que hago está bien? ¿Responde a una serie de principios
y valores universales?

50
>> ¿A quien favorezco con mis acciones?
>> ¿Afecto negativamente a otras personas con mis decisiones?
>> ¿Asumo mis deberes con responsabilidad?
>> ¿Busco pretextos o excusas cuando no soy capaz de cumplir
con mis obligaciones?
>> ¿Soy demasiado duro conmigo mismo cuando cometo un
error?
>> ¿Asumo mis errores?
>> ¿Aprendo de mis errores pasados y/o empleo mis
experiencias para tomar mejores decisiones?
>> ¿Me empeño en imponer mis criterios sin tener en cuenta la
opinión de otras personas?
>> ¿Valoro la experiencia y los consejos de otros?
>> ¿Actúo con soberbia o arrogancia?
>> ¿Me dejo llevar por mis emociones o actúo impulsivamente?
>> ¿Menosprecio a otras personas?
>> ¿Emito juicios de valor sin conocer situaciones reales?
>> ¿Pienso en las consecuencias de mis actos?
El propósito de la autocrítica es precisamente ser cada
día más educados, eficientes y ágiles frente a nuestras y
responsabilidades y retos.
Autoevalúate y reflexiona
Piensa en una situación en la que creas que actuaste mal o cometiste
un error y responde:
1. ¿Por qué crees que te ocurrió esa situación?
2. ¿Qué consecuencias tuvieron tus actos? ¿En que momento fuiste
consciente de las mismas?
3. ¿Qué hiciste para remediar esa situación?
4. ¿Qué aprendiste de esa experiencia?

Responsabilidad
Ser responsable significa saber responder por nuestras acciones,
compromisos y personas que tenemos a cargo. La responsabilidad
implica tomar decisiones de manera consciente, actuar con
sinceridad y responder por las consecuencias de nuestros actos.
Quien asume responsabilidades no solo se limita a cumplir
sus deberes, también se preocupa por resolver con sus actos las
necesidades y limitaciones de otros.
Las personas responsables muestran una alta capacidad para
autorregularse en la medida en que cumplen la mayoría de estas
condiciones:
>> Planean a tiempo sus actividades y cuando se presenta un
imprevisto están atentas para resolverlo.
>> Le otorgan suficiente importancia a los compromisos y
no asumen aquellos para los que no poseen habilidades o
capacidades.
>> Actúan valientemente sin esperar el reconocimiento de los
otros pues su valor es suficiente para sentirse satisfechos.
>> Son honestos, se muestran tal como son pues no les interesa
aparentar aquello que no consiguen por mérito propio.
La responsabilidad se aprende inicialmente en la familia, un padre
educa con el ejemplo, enseña a sus hijos a ser responsables cuando
madruga día a día, responde por sus obligaciones, trabaja con

52
esmero, se esfuerza, se sacrifica y se permite valiosos momentos
para demostrar afecto a su familia.
Luego, la responsabilidad se refuerza en el ámbito escolar
en donde se generan vínculos y compromisos diferentes a los
familiares. De esta forma, los jóvenes demuestran que son
responsables cuando atienden sus obligaciones y cumplen con sus
deberes tanto en sus hogares como en la escuela.
Cada tarea se convierte en un reto y cada deseo en una
motivación para superar cada día al anterior. En este proceso
siempre será posible encontrar tropiezos y es allí en donde actúa
la capacidad de autorregularse, de mantener una actitud crítica y
de asumir responsabilidades.
Para finalizar
1. Menciona tres actividades que realices en un día normal.
2. ¿Te sientes responsable y comprometido con estas actividades?
¿Cómo lo sabes?
3. ¿Qué sientes cuando por negligencia dejas de hacer alguna de
estas actividades? Explica tu respuesta.
4. Escribe un propósito para que te sientas motivado frente a tus
deberes y de esta manera asumas una actitud positiva frente a tus
responsabilidades.

54
Guía
Verdad,
acción y
compromiso
Antes de comenzar
1. Lee el siguiente fragmento tomado de “El Principito”.
“El sexto planeta era diez veces mayor. Estaba habitado por un
viejo Señor que escribía enormes libros…
>> ¿Qué es este libro tan grande? –dijo el pequeño príncipe-.¿De
qué se ocupa en este lugar?
>> Soy geógrafo –respondió el viejo Señor… pero no soy un
explorador. Carezco absolutamente de exploradores. No
es el geógrafo quien sale a contar el número de ciudades,
ríos, montañas, mares… Un geógrafo no abandona jamás su
despacho pero recibe a los exploradores: los interroga y va
tomando nota de sus recuerdos.Y si los recuerdos de algunos
de ellos le parecen interesantes, entonces, el geógrafo hará
una investigación sobre la moralidad del explorador.
>> ¿Por qué hará tal cosa?
>> Porque si un explorador mintiera, llenaría de catástrofes los
libros de geografía, lo mismo que un explorador que bebiera
demasiado.
>> ¿Por qué? –quiso saber el pequeño príncipe.
>> Porque los borrachos ven las cosas dobles. Entonces, el
geógrafo anotará que hay dos montañas donde realmente
existe una… Así, cuando la moralidad del explorador
parece buena, se hace, entonces, una investigación sobre su
descubrimiento.
>> ¿Se va a ver el descubrimiento?
>> No.Eso es demasiado complicado.Pero se exige al explorador
que presente pruebas. Si se trata, por ejemplo, de una gran
montaña, se le exige que traiga grandes piedras.”
Antoine de Saint Exupéry
Comprendo que el
engaño afecta la
confianza entre las
personas y reconozco
la importancia
de recuperar la
confianza cuando se
ha perdido.
Entiendo las
consecuencias de
faltar a la verdad,
engañar u ocultar
sentimientos.

55
a. Describe la labor que desarrollaba el geógrafo de esta his-
toria.
b. ¿Se podría afirmar que el geógrafo dudada en principio de
la información que le diera cualquier explorador? ¿Por qué?
c. ¿Cómo crees que se puede llegar a analizar la moralidad de
una persona?
d. ¿Consideras necesario que una persona presente pruebas
para poder demostrar que está diciendo la verdad? Argu-
menta tu respuesta con ejemplos de la cotidianidad.
El valor de la verdad
Hace un poco más de sesenta años, buena parte de los colombianos
adultos no sabían leer y escribir y la mayoría de ellos habitaban
en la zona rural. Sin embargo, estas condiciones no fueron un
impedimento para que estas personas desarrollaran sus vidas
y buscaran el progreso: hacían negocios, compraban fincas,
vendían ganado, comercializaban sus cosechas y mantenían un
nivel social relativamente digno.
En ese momento el valor de la palabra era importante.
Comprometer la palabra, sin un documento de por medio, era
un acto de absoluta responsabilidad y conciencia. Por supuesto
que existían la mentira y el engaño, pero la sociedad misma se
encargaba de condenarlos y no de aplaudirlos como en la actualidad
se alcanza a vislumbrar.
Emplear la mentira para salvar una situación, obtener un
beneficio o para evitar el dolor de una persona, no siempre es la
vía más adecuada para reparar una falta.
Anteponer la verdad siempre será la mejor solución y para
ello es importante: expresar sentimientos verdaderos, no ocultar
información, no exagerar situaciones y no poner en riesgo el
estado emocional de las personas.
Emplear la mentira trae consecuencias desfavorables para las
personas como el resentimiento y la desconfianza. Para sostener
una mentira, en la mayoría de los casos, es necesario volver a
decir otra lo cual crea un círculo vicioso. A veces algunas personas
mienten con tanta regularidad que sólo ellos mismos terminan
por convencerse de su engaño. Cuando se actúa con la verdad,
por difícil que sea enfrentar una situación, se está siendo honesto

56
consigo mismo y con los otros y esto es lo que finalmente todo
ser humano valora. A nadie le gusta ser víctima del engaño, pues
cuando la verdad aflora surge la sensación de que se ha atentado
contra la inteligencia y contra la dignidad humana.
Cuando se miente se pierde la confianza entre las personas.
Retoma y corrige
Lee cada una de las siguientes afirmaciones y explica por qué no son
verdaderas.
>> La verdad solo se puede respaldar a través de un documento legal.
>> Ocultar información no es una forma de mentir.
>> La verdad no tiene ninguna relación con la confianza que una
persona pueda sentir por otra.
>> Mentirse a sí mismo no es tan grave como mentirle a otras
personas.
>> Solo se miente con la palabra, no con los sentimientos.

57
Justificar acciones
Todo acto debe estar moralmente respaldado o justificado. Esto
significa que toda acción humana es susceptible de analizarse
a la luz de la conciencia moral que permite conocer o juzgar
las intenciones, motivaciones y razones que se ocultan detrás
de cada acción. Esta capacidad de análisis o de reflexión ética
que determina o justifica una acción humana hace parte de un
proceso de evolución moral.
Cuando se ha crecido moralmente, los seres humanos ingresan
a una etapa de autonomía moral, en la que no se limitan
únicamente a seguir o respetar las normas, sino a cuestionarlas.
En este momento las personas deciden cuáles son las normas que
consideran buenas a tal punto que son capaces de construir su
propia normatividad.
Existen situaciones de la vida en que ciertas acciones resultan
inmorales o inaceptables a la luz de las tradiciones, las costumbres y
las normas que han prevalecido. Por eso es tan importante aprender
a justificar las acciones desde un punto de vista equilibrado.
Una manera de justificar las acciones es identificar las
intenciones, las motivaciones y las razones de las personas
involucradas en determinada situación. Las intenciones son ideas
o propósitos que están detrás de una acción, los motivos son las
emociones que impulsan a una persona a actuar y las razones
son los argumentos que justifican determinada acción.
Para identificar estos tres elementos es importante aprender a
observar cuidadosamente a las personas, detallar sus expresiones,
sus reacciones y preguntarles directamente y con respeto acerca
de aquello que los incita a actuar de determinada forma. De seguro
toda acción tiene una explicación de parte de quien la realiza,
en las otras personas estará determinar si dichas acciones son
correctas o incorrectas, aceptables o no a la luz de los parámetros
que se acaban de exponer y de un proceso de madurez moral
que permita hacer un buen juicio acerca de las personas y de sus
acciones.

58
Analiza y discute
1. Lee y analiza esta historia.
Juan es un compañero de la postprimaria que se vio involucrado
en un gran problema. La semana pasada ingresó sin permiso
a la clínica veterinaria y sustrajo unas ampolletas. En la finca
de su papá había un brote de fiebre aftosa y él quiso evitar
que el problema se propagara a la fincas vecinas. Juan es un
enamorado de la ciencia, él dice que quiere llegar a ser el mejor
veterinario de la región y la verdad es que todos los animales le
apasionan por eso le interesan mucho las Ciencias Naturales.
2. Identifica y discute con tus compañeros, cuáles fueron las
intenciones, motivos y razones que tuvo Juan para haber actuado
de esa manera.
Compromisos morales
Durante toda su vida y a través de cada experiencia, los seres
humanos demuestran que están en constante proceso de
formación moral. Esto explica, en parte, por qué los adultos
también cometen errores y por qué es necesario que evalúen sus
acciones, las justifiquen y por último establezcan compromisos
consigo mismos, con sus familiares, con sus amigos, con sus
colegas y con la comunidad.
Lógicamente si esto lo hace un adulto con mayor razón lo puede
y debe hacer un niño o un joven.
La palabra compromiso proviene del latín compromissum
y se refiere a una obligación contraída. Las palabras promesa y
acuerdo son sinónimos de compromiso. Teniendo en cuenta que
los seres humanos estamos en proceso de formación moral, los
compromisos morales adquieren una importancia determinante.
Paraestableceruncompromisoesnecesarioevaluarconstantemente
nuestras acciones y detectar aquellos aspectos que ameritan o
requieren una modificación oportuna. De esta forma es posible
observar que un compromiso se adquiere a través de los hábitos

59
que somos capaces de promover. Por ejemplo, una persona que
suele tener actitudes poco o nada solidarias con su propia familia,
mucho menos tendrá la posibilidad de ser solidario con otras
personas. Si esta persona desea cambiar de actitud, lo primero
que tiene que hacer es reconocer su falta, que seguramente otras
personas se han encargado de hacerle entender. Después de que
se ha aceptado la falta, lo que sigue es establecer compromisos
y contraerlos a partir de pequeños pasos. Aquí es donde entran
en juego los hábitos. Dicha persona puede formularse acciones
concretas, por ejemplo, no responder con un NO rotundo a quien
le solicita ayuda, pensar en alternativas de solución para otros y
actuar de manera inmediata. Ahora bien, el hábito solo se adquiere
tras repetir la fórmula, entonces le queda a la persona hacer un
seguimiento continuo de sus acciones y verificar qué tanto ha
mejorado su actitud. Esta es una manera práctica de cumplir los
compromisos.
A veces las personas establecen compromisos consigo mismas
pero no los cumplen porque no se aplican a sí mismas un proceso
de seguimiento serio. En este caso el autoengaño no permite que
las personas adquieran la madurez moral necesaria para imprimir
efectivos cambios en su vida.
Para finalizar
1. Evalúa tus actitudes, comportamientos y emociones
experimentados durante las horas que pasas en el colegio.
2. Define en qué fallas en el momento de relacionarte con tus
compañeros y profesores. Reconoce tus faltas.
3. Establece compromisos contigo mismo y con los demás a través de
ac ciones concretas.
4. Practica estos compromisos durante dos semanas y al finalizar
evalúa qué tan efectivos fueron los cambios.

60
Interculturalidad
Antes de comenzar
Lee la letra de la siguiente canción y responde las preguntas.
Reconozco que los
derechos se basan
en la igualdad de
los seres humanos,
aunque cada uno
sea, se exprese y viva
de manera diferente.
Identifico mis
emociones ante
personas o grupos
distintos a los míos
y pienso cómo eso
influye en mi trato
hacia ellos.
Guía
Maldición de Malinche
Del mar los vieron llegar mis hermanos emplumados,eran
los hombres barbados de la profecía esperada.Se oyó la voz
del monarca de que el dios había llegado.
Y les abrimos la puerta por temor a lo ignorado.  
Iban montados en bestias como demonios del mal, 
iban con fuego en las manos y cubiertos de metal. 
Sólo el valor de unos cuantos les opuso resistencia 
y al mirar correr la sangre se llenaron de verguenza.  
Porque los dioses ni comen ni gozan con lo robado 
y cuando nos dimos cuenta ya todo estaba acabado. 
Y en ese error entregamos la grandeza del pasado 
y en ese error nos quedamos trescientos años esclavos.  
Se nos quedó el maleficio de brindar al extranjero 
nuestra fe, nuestra cultura, nuestro pan, nuestro dinero. 
Y les seguimos cambiando oro por cuentas de vidrio
y damos nuestras riquezas por sus espejos con brillo.  
Hoy, en pleno siglo veinte nos siguen llegando rubios 
y les abrimos la casa y les llamamos amigos. 
Pero si llega cansado un indio de andar la sierra 
lo humillamos y lo vemos como extraño por su tierra.  
Tú, hipócrita que te muestras humilde ante el extranjero

61
pero te vuelves soberbio con tus hermanos del pueblo. 
Oh, maldición de Malinche, enfermedad del presente 
cuándo dejarás mi tierra… cuándo harás libre a mi gente.
  Autor G. Palomares
1. ¿A qué hecho histórico se refiere esta canción?
2. ¿De acuerdo al relato de la canción, hubo un equilibrio entre esas
culturas en dicho momento? ¿Por qué?
3. ¿Consideras que en tu región existen diferentes culturas? Argu-
menta tu respuesta.
4. ¿Cuál es la ventaja de que en el mundo existan muchas culturas?
5. ¿Por qué crees que en todas las culturas existen normas, princi-
pios y valores propios?
La cultura
“Con el término sociedad nos referimos a un grupo de personas
que se relacionan entre sí y se hallan organizadas, cooperando
unas con otras. La cultura es el modo de vida específico de ese
grupo: el almacén de sus conocimientos, su modo de pensar, de
decir, de sentir, de creer y de hacer. Configura a las personas de
tal manera que es su segunda naturaleza”.
Adela Cortina
De manera errónea la palabra cultura se ha llegado a asociar
con un conjunto de actividades, nivel educativo y prácticas que
realizan de manera exclusiva los sectores sociales privilegiados.
Este concepto desconoce los aportes de todos los pueblos del
mundo que se han preocupado por construir un conjunto de
conocimientos y de saberes propios y originales.
Probablemente el concepto más apropiado de cultura es el
elaborado desde la antropología que establece diferencias entre la
cultura material y la cultura mental.
La cultura material se refiere a todos los productos materiales

62
elaborados por una sociedad, sus artefactos, sus herramientas, sus
grandes construcciones.
La cultura mental, por su parte, se relaciona con las creencias,
las normas, los códigos morales, las costumbres y las tradiciones
que construye una sociedad a favor de su organización y con el
propósito de garantizar su supervivencia.
La reflexión ética en torno a la cultura permite descubrir nues-
tra segunda naturaleza, valorar otras culturas, dialogar con ellas e
intercambiar conocimientos y experiencias.
El estudio de las culturas permite identificar los códigos morales
propuestos por cada pueblo y reflexionar sobre su valor ético.
Retoma y relaciona
1. De acuerdo a la definición de Adela Cortina, escribe tres ejemplos
de lo que podría considerarse cultura en tu región.
2. Los dichos hacen parte de la cultura mental de los pueblos.
Menciona tres dichos propios de tu región que tengan relación con
la forma como la gente se comporta.
3. Escribe dos tradiciones de tu municipio que reflejen los valores de
su cultura y explica por qué.
4. Piensa en una cultura diferente a la tuya. Escribe una norma moral
que sea común a ambas culturas.

63
Las subculturas
Son las culturas que surgen al interior de una sociedad, ya que to-
das las personas no viven la cultura de la misma forma. De hecho,
esto en parte explica las diferencias intergeneracionales que sur-
gen entre padres e hijos o entre la culturas urbana y rural.
A veces las tensiones entre una misma cultura son tan grandes
que surgen movimientos que se rebelan contra la cultura local y
crean su propia propuesta. A esto último es a lo que se le denomina
contracultura.
Actualmente existen varias clases de subculturas, entre ellas:
>> Las tribus urbanas: son grupos que no creen en el sistema
social y político en el que viven, por eso intentan construir
un pequeño mundo en el que se apropian de ciertos lugares,
inventan enemigos y luchan en su contra, crean sus propias
consignas, ritos, símbolos y juran lealtad a su grupo. El
surgimiento de estas tribus es una manera de rebelarse contra
lo establecido. Algunos ejemplos de tribus urbanas son los
punk, los skin,
>> los emos, entre otros. Se les llama tribus urbanas porque
surgen en las ciudades pero en realidad los sectores
rurales no son ajenos a esta realidad y en ellos aunque con
algunas modificaciones, también se evidencian este tipo de
expresiones.
>> Los grupos de ataque social: son bandas
de delincuentes que realizan acciones
violentas en contra del sistema
establecido. Lamentablemente en
este tipo de grupos participan
muchos adolescentes que han sido
convencidos de que la violencia
es la mejor manera de actuar en
contra de un sistema que no les
ofrece soluciones.
>> Los seres humanos son tan
complejos que es casi imposible
que surjan este tipo de subculturas
y que traten de imponerse, si esto
último no se logra la subcultura por
lo menos cumple con su cometido de
manifestarse públicamente.

64
Analicen y reflexionen
Conformen grupos de trabajo y contesten las siguientes preguntas:
1. ¿Han considerado alguna vez que ustedes son diferentes a sus
padres? ¿En qué aspectos? ¿Por qué?
2. ¿A qué se deben esas diferencias: la edad, la crianza, la moda, los
estilos de vida…? Elijan varias razones para ilustrar su respuesta.
3. Averigüen los argumentos que emplean algunas tribus urbanas
para existir y analicen si consideran que éstos son válidos.
4. Identifiquen y discutan acerca de si en el medio rural existen
realmente subculturas y establezcan sus características.
Diálogo entre culturas
Los seres humanos en su totalidad son el producto de varias
sociedades que alguna vez estuvieron aisladas unas de otras,
por eso cada una por su cuenta elaboró su propia propuesta
cultural, se organizó y solucionó sus problemas como grupo.
Con el paso del tiempo el encuentro entre culturas y los intereses
de unas y otras hicieron que inicialmente se crearan conflictos,
se dieran mezclas y finalmente surgieran otras culturas.
En la actualidad, la cercanía dada por lo medios de
comunicación y las necesidades del mundo, exigen
un diálogo intercultural que permita llegar a una
comprensión mucho más precisa de los seres
humanos y por supuesto a una convivencia
racional entre los mismos.
El interculturalismo es un intercambio entre
culturas que parte del respeto, pues se asume
bajo el principio de igualdad.
Los problemas del mundo se solucionan con la participación de
todas las culturas.

65
De acuerdo a Adela Cortina (1997), el interculturalismo se propone
los siguientes objetivos:
>> Comprender la naturaleza pluralista de nuestra sociedad y de
nuestro mundo.
>> Promocionar el diálogo entre las culturas, cuya posibilidad ha
quedado demostrada desde el momento en que individuos e
instituciones de culturas diferentes evidencian ser capaces de
dialogar.
>> Comprender la complejidad de la relación entre las
diversas culturas, tanto en el terreno personal como en el
comunitario.
>> Colaborar con la búsqueda de respuestas a los problemas
planteados en los ámbitos sociales, económicos, políticos,
ecológicos, etc., a escala mundial.
De esta forma el interculturalismo ofrece una opción positiva para
el mundo en tanto la diversidad es una fuente de recursos y la
diferencia es un principio de complementariedad.
El diálogo entre culturas exige partir de unos valores morales
compartidos o valores universalmente aceptados como los
Derechos Humanos. Así mismo este diálogo debe operar en el
marco de la tolerancia y el respeto activo.
Para finalizar
Responde las preguntas.
1. ¿Cuál es el papel del respeto activo en el interculturalismo?
2. ¿Por qué las sociedades son pluralistas?
3. ¿Cuál es la ventaja de dialogar entre las culturas?
4. ¿Es necesario que también existan diálogos entre las culturas y sus
subculturas? ¿Por qué?

66
Guía
Participación
política
Antes de comenzar
Lee el siguiente artículo periodístico y responde las pregunta
Nobel de Paz para ecologista Keniana
Exijo el
cumplimiento de
las normas y los
acuerdos por parte
de las autoridades,
de mis compañeros y
de mí mismo/a.
Reflexiono sobre
el uso del poder y
la autoridad en mi
entorno y expreso
pacíficamente mi
desacuerdo cuando
considero que hay
injusticias.
Nobel de Paz para ecologista Keniana
Al dar a conocer el premio, el Comité Nobel afirmó:
consideramos que Maathai es una voz fuerte que habla a
nombre de las mejores fuerzas de África para promover
la paz y las buenas condiciones de vida en ese continente
(...) Se opuso valientemente al antiguo régimen autoritario
keniano. Sus medios de acción únicos contribuyeron a
atraer la atención sobre la opresión política, nacional e
internacionalmente. Constituyó una fuente de inspiración
para muchos en la lucha por los derechos democráticos y
alentó particularmente a las mujeres a mejorar su condición…
Y es que la lucha de Wangari Maathai, si bien comenzó
como un empeño por frenar la deforestación y la degradación
ambiental en Kenia, terminó por ir mucho más allá y se
convirtió en un grito a favor de la democracia y la libertad de
expresión.
En 1977 fundó el Movimiento Cinturón Verde, que se centró
en llamar a los agricultores, mayoritariamente mujeres, a
que plantaran cinturones de árboles para frenar la erosión

67
del suelo y garantizar tanto su subsistencia como la del medio
ambiente.
Como resultado de su lucha, se han creado miles de viveros
gestionados por mujeres gracias a los cuales se han plantado más
20 millones de árboles en Kenia, generando ingresos y disminu-
yendo la pobreza, especialmente de las mujeres.
Maathai fue además, firme activista contra la apropiación ile-
gal de terrenos públicos por parte del gobierno… su amiga Lilian,
opina que contribuyó a abrir los ojos a muchos kenianos y ense-
ñarles que se puede protestar y que los gobernantes no pueden
abusar de su poder. Maathai tiene tres hijos y fue la primera mujer
de África occidental con una cátedra universitaria, con un docto-
rado en Biología…
El Tiempo, 9 de octubre de 2004
1. ¿Cómo fue la participación política de Wangari Maathai?
2. ¿Qué opinas de su manera de proceder?
3. ¿Existen en tu municipio personas parecidas a Wangari Maathai?
¿Cuál es su participación? ¿Qué beneficios han alcanzado para tu
municipio?
4. Un individuo actúa políticamente cuando es conciente de que no
está solo, pues es necesario contar con otras personas para sobre-
vivir; y cuando piensa en sus necesidades pero le da mayor impor-
tancia a las necesidades de la colectividad. Actuar políticamente
sugiere reflexionar éticamente en torno al manejo del poder, la
autoridad y al valor que se le debe otorgar a la norma.
El poder
Un sistema democrático se diferencia de otros sistemas políticos
como las monarquías o las dictaduras en el sentido en el que el
poder no queda en manos de una sola persona o de un grupo de
personas que lo emplean de acuerdo a su conveniencia.
En una democracia, se supone que el poder está en manos de
la ciudadanía, pero… ¿qué es el poder? Es la capacidad que tiene
una persona o un grupo de personas en mayor o menor medida

68
para hacer algo: gobernar, mandar, influir, maniobrar u otro tipo
de acción. Por lo general, la palabra poder siempre se asocia al
ejercicio político pero no es la única forma en que se manifiesta.
El poder político es aquel que poseen las personas que tienen
funciones gubernamentales y que toman decisiones; en el caso de
la democracia, en nombre de aquellos que le han otorgado dicho
poder, es decir la ciudadanía. Este poder se legitima mediante
las leyes, por eso los gobernantes no pueden tomar ningún tipo
de decisión que vaya en contra de la ley, en nuestro caso de la
Constitución y de los demás códigos legales.
La ciudadanía tiene la capacidad de participar políticamente
a través de diferentes mecanismos como el voto, el referendo,
la consulta popular, la revocatoria del mandato y las iniciativas
legislativas, entre otras.
El poder en Colombia se clasifica en tres ramas: ejecutiva, legis-
lativa y judicial.
>> La rama ejecutiva se encarga de representar al país y a la
nación, ejecutar planes y proyectos y hacer un uso adecuado
de sus recursos.
>> La rama legislativa, es la encargada de elaborar, modificar
o suprimir las leyes.
>> - La rama judicial es la encargada de hacer cumplir esas
leyes e impartir justicia.
Estos tres poderes no están solos, continuamente son vigilados
y controlados por el Ministerio Público y los Organismos de
Control. Existe por tanto a nivel político una jerarquía de poder
que hace que éste sea descentralizado y no pueda ser detentado
por una persona o un grupo en particular. De todas formas quien
posee el poder debe demostrar la suficiente capacidad y formación
moral y ética para ejercer adecuadamente sus funciones.
Relaciona y analiza
1. ¿Quién tiene el poder en tu municipio?
2. Realiza un esquema en el que relaciones los tres tipos de poderes
con las instituciones y cargos públicos que existen en tu municipio.
3. ¿Por qué crees que es importante para tu vereda que las personas
sepan cómo está organizado el poder político?

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